多麽漂亮的藍色袋子啊，袋子上印著漂亮的黑色夾心餅幹，僅僅從那幅畫上，馬珍珍都能感受到裏麵的香氣。
她反複把玩著手中的巧克力餅幹，幾次想要將包裝打開吃掉，卻又舍不得的鬆開了手。
到最後，她將那袋餅幹握在手上，用舌頭一點點的舔著包裝袋，好像隻要這樣做了，就能隔著包裝袋嚐到裏麵的味道一樣。
馬珍珍太快樂了，舔完餅幹後，她小心翼翼將餅幹放進口袋裏，那動作就像是往自己的口袋裏放進了一顆星星。
她從來不曾擁有過真正屬於自己的東西，她的衣服是兩個哥哥穿舊的，她沒有玩具，文具也是哥哥們剩下的，這包餅幹就是真正屬於她的東西。
“不能讓任何人看見它，會被搶走的。”
她這樣想著，於是強迫自己將手從口袋裏拿出來，就好像那裏什麽東西都沒有一樣。
口袋裏有一包餅幹讓馬珍珍心慌意亂，她總是想要摸它，確定它還在不在，卻又不敢伸手。接下來的幾堂課馬珍珍都在走神，她總是趁沒人注意的時候在抽屜裏把餅幹拿出來看一會兒，看的時候還總是忍不住舔嘴唇。
她已經記不得自己來學校幹什麽了，也不知道上的是什麽課，她隻記得自己口袋裏的那顆美麗的星星。
它光是存在，就已經讓小小的女孩感到陶醉。
杜若自己還有課，早上幫蘇麗代了一堂，剩下來的課卻有衝突，於是一年級小朋友的數學課是秦朗代的。
學生總是以為自己的動作神不知鬼不覺，卻不知道站在講台高處的老師能把一切盡收眼底。
秦朗很快就注意到了這個總是低頭的女孩子，也注意到她老是在抽屜裏拿出什麽看。
一年級的孩子有很多上課都容易走神，現在不養成良好的課堂習慣以後隻會更糟糕。秦朗有意提醒她好好上課，便趁著她再一次低頭看抽屜的時候走到了她的身邊，敲了敲她的課桌：
“在看什麽東西，課都不好好上了？”
馬珍珍不知所措地抬頭看著秦朗，當秦朗從抽屜裏拿出那袋奧利奧時，整張臉都白了。
她一句話都說不出來，臉色慘白慘白的，好像已經嚇呆了。
“餅幹？”
秦朗莫名其妙地看著那袋餅幹。
“你餓了嗎？這堂課上完就可以吃飯了……”
馬珍珍眼睛死死的看著自己的餅幹。
大概是馬珍珍這個樣子讓秦朗也覺得有些不太對，他想了想，還是將餅幹還給了馬珍珍，又說：“下不為例，以後不準在上課的時候吃東西。”
馬珍珍看著“失而複得”的餅幹，重重地“嗯”了一聲，飛快地將餅幹放在了口袋裏。
然而她剛把餅幹收好，就聽到有人很小聲地說：
“老師，她是小偷。”
秦朗聽到了，但他故作不知，又回到了講台上。
剛才很小聲的聲音卻引發了更大的聲音，見秦朗好像沒聽見，又有孩子叫了起來：“老師，她是小偷！她偷了餅幹！”
“秦老師，她拿了餅幹！”
“蘇老師說每天都要檢查，要是少了餅幹以後所有人都沒有餅幹了！”一個舉手卻沒被點到的孩子尖叫道：“讓她把餅幹還回去！”
終於，控訴馬珍珍是小偷的聲音徹底打亂了課堂的教學秩序，秦朗也聽出來他們好像在說那個女孩偷了一袋餅幹，忍不住呆了呆。
“偷餅幹？”
“我沒偷！這餅幹是杜老師給我的！”
即使是這樣可怕的指控，馬珍珍也依然不敢憤怒地反駁，她將兩隻手緊緊貼著自己的胸前，眼睛裏滿是驚慌不定的神色。
“杜老師給我的！”
她的恐懼看在其他孩子眼裏，就像是做賊心虛一般。
一年級的小班長趾高氣揚地站了起來，對秦朗說：“秦老師，隻有上台回答問題的孩子才有餅幹作為獎勵，杜老師上課時候沒有讓馬珍珍上台做示範！”
“上台寫拚音的是我，隻有我得了餅幹！”
做示範的孩子也站了起來，大概是沒有餅幹顯得證據不足，他又補充了一句：“餅幹我吃了，我的那塊是草莓味的！”
“她偷餅幹了！”
“我沒偷！”
馬珍珍害怕的哭了起來，隻會反複說一句話：“杜老師給我的！杜老師給我的！”
“你家那麽窮，你又寫不好拚音，肯定是想吃餅幹又吃不到，所以自己偷拿了！”
對於所有的孩子來說，講台抽屜裏的餅幹已經是所有孩子們的“利益共同體”，它被放在那裏的時候，所有孩子都會互相監督，也會不停提醒自己——“如果拿了，以後就不會再有了”。
這樣的約束讓孩子們學會了紀律，也有了共同的契約，以至於當好似破壞了整體規律的馬珍珍動了那塊餅幹時，所有孩子的怨念都爆發了出來。
秦朗起先還有點摸不著頭腦，但看到這個樣子也知道發生了什麽。
大概是蘇麗在抽屜裏放了些餅幹作為孩子們發言的獎勵，可是這個叫馬珍珍的孩子上堂課沒有發言，卻在抽屜裏發現了一塊餅幹，而孩子們都說上課的時候杜老師沒有給她餅幹。
下意識的，秦朗覺得這個孩子沒說謊。
說謊的人不該是這樣的。
她的眼神裏雖然都是被人指責的恐懼和驚慌，但眼神清澈，也並沒有躲閃。
“馬珍珍，你說這塊餅幹是杜老師給你的，是嗎？”
秦朗也是第一次麵對這種情況，在此之前，他從來沒當過老師，也沒接觸過這麽多的孩子。孩子們的指責和言之切切甚至讓他覺得有些可怕。
“下課後，我把拚音寫出來了。”
馬珍珍不停點頭，抽泣著說：“杜老師獎勵我的。”
“老師相信你。”
秦朗摸了摸馬珍珍的頭，又站起來，環視著屋子裏義憤填膺的孩子，朗聲說：“同學們，馬珍珍說這塊餅幹是杜老師給她的，我去請杜老師來證實這件事好嗎？杜老師是大人，又是老師，她不會撒謊。”
“隻是有一點，如果馬珍珍同學說的話是對的，你們要向馬珍珍同學道歉，因為誣賴別人偷東西是很嚴重的指責。你們能做到嗎？”
秦朗溫聲問。
一年級的孩子大部分還在懵懵懂懂的年紀，有人在喊馬珍珍偷東西，他們也就跟著喊了；現在秦老師說要去找杜老師來，他們又莫名的有些害怕。
究竟害怕什麽，他們自己也不明白。
眼見著馬珍珍握著餅幹哭得上氣不接下氣，有心軟的孩子小聲地說：“我相信她沒偷餅幹了，就這麽算了吧。”
“是啊，算了吧。她在家肯定沒吃過這麽好吃的餅幹……”
“不行，蘇老師說，偷東西是不好的行為！”
小班長梗著脖子說，“如果她沒偷，我可以道歉！”
秦朗笑了，讓這個有意思的小孩在這裏看著紀律，自己跑去另一頭的五年級找杜若。
秦朗敲五年級教室門的時候，杜若正在給五年級孩子上數學課。
聽說那邊教室裏發生的事後，杜若訝異地“啊”了一聲，安排了五年級的班長帶著孩子們做課本上的數學題，立刻跟著秦朗去了一年級的教室。
當杜若跟著秦朗走進教室時，教室裏沸沸揚揚的。一年級的孩子本來就是不懂事的年紀，有些更是惡劣地指著馬珍珍噓“小偷小偷”，馬珍珍眼神裏的驚恐已經到了快要崩潰的邊緣，她的雙腳緊緊縮在板凳下麵，整個人也縮在一起。
從兒童心理學上來說，這樣的姿勢表示孩子想要盡量少占地方，盡量少吸空氣，想要將自己的存在感降到最低，這是一種極端防衛的姿勢。而且從她的狀態來看，這種恐懼和自我防衛似乎已經成了一種常態。
一個七歲的孩子，眼神能這麽淒楚，表情能這麽驚恐，這讓杜若的心一下子就揪了起來，徑直走到了馬珍珍的麵前，彎下腰握住了她的手。
“杜老師……”
馬珍珍的臉上還滿是淚水，但眼睛裏已經出現了希望的曙光。
“馬珍珍，你不要難過，小朋友們不知道老師給了你餅幹，所以才會這樣。”
杜若心裏很難過，又覺得有些發堵。
不過是一塊餅幹！
她站起身，對屋子裏的小孩子們說：“餅幹是我給的。馬珍珍同學通過上課時努力學習，很好的完成課上的功課，並在下課後做出了正確的示範。因為她在黑板上寫的拚音很好，所以我也獎勵了她一塊餅幹……”
杜若走到黑板前麵，摩挲了下黑板。
一年級的孩子力氣很小，黑板有時候會擦不幹淨，她仔細看了下，發現馬珍珍寫的拚音果然還有痕跡在那裏，於是指著那個痕跡說：
“她當時寫在這裏。今天的值日生是誰？你擦黑板時候看到這裏的拚音了嗎？”
“老師，今天是我值日。”
一個瘦高的男孩子站了起來。
“我擦黑板時，看到拚音了。”
真相大白。
有杜老師作證，又有值日生證明馬珍珍真的寫了板書，班上的孩子們突然不說話了。
正義和清白有時候來的就是這麽簡單。
“馬珍珍，把你的餅幹收起來吧。”
杜若彎下腰，指了指餅幹，努力露出一個微笑。
“我聽秦老師說了，下次你不要在上課時玩餅幹，好嗎？如果以後你都積極發言、爭取上台做示範的話，餅幹還會經常有的。”
“餅幹還會有的”就像是一道魔咒，奇異的平複了孩子之前受傷的心。
馬珍珍仰頭看著杜老師，仿佛有了一種想法，感覺杜老師好像所有孩子經常炫耀的那種“媽媽”。
不會是那種因為家裏窮就跑了的媽媽，而是在最需要的時候會來保護她的媽媽。
她擦了擦臉上的淚痕，向杜若點了點頭。
馬珍珍不哭了，孩子們卻戰戰兢兢地看著老師，不知道接下來該怎麽辦。
那個之前一直說話的小班長倒是光棍地站起來，對著馬珍珍喊：“馬珍珍，我冤枉你了，對不起，請你原諒我！”
真的是用喊的，聲音響到隔壁班都聽得見。
小小的男孩臉漲得通紅，但表情卻一點都沒有閃躲，也沒有任何不甘心。
馬珍珍被他的嗓門嚇到了，瞪大了眼睛好像是隻受驚的兔子。
“勇於承認錯誤，也是一種勇敢。讓我們向勇敢的班長致敬！”
秦朗適時的鼓起掌來。
“向班長學習！”
她反複把玩著手中的巧克力餅幹，幾次想要將包裝打開吃掉，卻又舍不得的鬆開了手。
到最後，她將那袋餅幹握在手上，用舌頭一點點的舔著包裝袋，好像隻要這樣做了，就能隔著包裝袋嚐到裏麵的味道一樣。
馬珍珍太快樂了，舔完餅幹後，她小心翼翼將餅幹放進口袋裏，那動作就像是往自己的口袋裏放進了一顆星星。
她從來不曾擁有過真正屬於自己的東西，她的衣服是兩個哥哥穿舊的，她沒有玩具，文具也是哥哥們剩下的，這包餅幹就是真正屬於她的東西。
“不能讓任何人看見它，會被搶走的。”
她這樣想著，於是強迫自己將手從口袋裏拿出來，就好像那裏什麽東西都沒有一樣。
口袋裏有一包餅幹讓馬珍珍心慌意亂，她總是想要摸它，確定它還在不在，卻又不敢伸手。接下來的幾堂課馬珍珍都在走神，她總是趁沒人注意的時候在抽屜裏把餅幹拿出來看一會兒，看的時候還總是忍不住舔嘴唇。
她已經記不得自己來學校幹什麽了，也不知道上的是什麽課，她隻記得自己口袋裏的那顆美麗的星星。
它光是存在，就已經讓小小的女孩感到陶醉。
杜若自己還有課，早上幫蘇麗代了一堂，剩下來的課卻有衝突，於是一年級小朋友的數學課是秦朗代的。
學生總是以為自己的動作神不知鬼不覺，卻不知道站在講台高處的老師能把一切盡收眼底。
秦朗很快就注意到了這個總是低頭的女孩子，也注意到她老是在抽屜裏拿出什麽看。
一年級的孩子有很多上課都容易走神，現在不養成良好的課堂習慣以後隻會更糟糕。秦朗有意提醒她好好上課，便趁著她再一次低頭看抽屜的時候走到了她的身邊，敲了敲她的課桌：
“在看什麽東西，課都不好好上了？”
馬珍珍不知所措地抬頭看著秦朗，當秦朗從抽屜裏拿出那袋奧利奧時，整張臉都白了。
她一句話都說不出來，臉色慘白慘白的，好像已經嚇呆了。
“餅幹？”
秦朗莫名其妙地看著那袋餅幹。
“你餓了嗎？這堂課上完就可以吃飯了……”
馬珍珍眼睛死死的看著自己的餅幹。
大概是馬珍珍這個樣子讓秦朗也覺得有些不太對，他想了想，還是將餅幹還給了馬珍珍，又說：“下不為例，以後不準在上課的時候吃東西。”
馬珍珍看著“失而複得”的餅幹，重重地“嗯”了一聲，飛快地將餅幹放在了口袋裏。
然而她剛把餅幹收好，就聽到有人很小聲地說：
“老師，她是小偷。”
秦朗聽到了，但他故作不知，又回到了講台上。
剛才很小聲的聲音卻引發了更大的聲音，見秦朗好像沒聽見，又有孩子叫了起來：“老師，她是小偷！她偷了餅幹！”
“秦老師，她拿了餅幹！”
“蘇老師說每天都要檢查，要是少了餅幹以後所有人都沒有餅幹了！”一個舉手卻沒被點到的孩子尖叫道：“讓她把餅幹還回去！”
終於，控訴馬珍珍是小偷的聲音徹底打亂了課堂的教學秩序，秦朗也聽出來他們好像在說那個女孩偷了一袋餅幹，忍不住呆了呆。
“偷餅幹？”
“我沒偷！這餅幹是杜老師給我的！”
即使是這樣可怕的指控，馬珍珍也依然不敢憤怒地反駁，她將兩隻手緊緊貼著自己的胸前，眼睛裏滿是驚慌不定的神色。
“杜老師給我的！”
她的恐懼看在其他孩子眼裏，就像是做賊心虛一般。
一年級的小班長趾高氣揚地站了起來，對秦朗說：“秦老師，隻有上台回答問題的孩子才有餅幹作為獎勵，杜老師上課時候沒有讓馬珍珍上台做示範！”
“上台寫拚音的是我，隻有我得了餅幹！”
做示範的孩子也站了起來，大概是沒有餅幹顯得證據不足，他又補充了一句：“餅幹我吃了，我的那塊是草莓味的！”
“她偷餅幹了！”
“我沒偷！”
馬珍珍害怕的哭了起來，隻會反複說一句話：“杜老師給我的！杜老師給我的！”
“你家那麽窮，你又寫不好拚音，肯定是想吃餅幹又吃不到，所以自己偷拿了！”
對於所有的孩子來說，講台抽屜裏的餅幹已經是所有孩子們的“利益共同體”，它被放在那裏的時候，所有孩子都會互相監督，也會不停提醒自己——“如果拿了，以後就不會再有了”。
這樣的約束讓孩子們學會了紀律，也有了共同的契約，以至於當好似破壞了整體規律的馬珍珍動了那塊餅幹時，所有孩子的怨念都爆發了出來。
秦朗起先還有點摸不著頭腦，但看到這個樣子也知道發生了什麽。
大概是蘇麗在抽屜裏放了些餅幹作為孩子們發言的獎勵，可是這個叫馬珍珍的孩子上堂課沒有發言，卻在抽屜裏發現了一塊餅幹，而孩子們都說上課的時候杜老師沒有給她餅幹。
下意識的，秦朗覺得這個孩子沒說謊。
說謊的人不該是這樣的。
她的眼神裏雖然都是被人指責的恐懼和驚慌，但眼神清澈，也並沒有躲閃。
“馬珍珍，你說這塊餅幹是杜老師給你的，是嗎？”
秦朗也是第一次麵對這種情況，在此之前，他從來沒當過老師，也沒接觸過這麽多的孩子。孩子們的指責和言之切切甚至讓他覺得有些可怕。
“下課後，我把拚音寫出來了。”
馬珍珍不停點頭，抽泣著說：“杜老師獎勵我的。”
“老師相信你。”
秦朗摸了摸馬珍珍的頭，又站起來，環視著屋子裏義憤填膺的孩子，朗聲說：“同學們，馬珍珍說這塊餅幹是杜老師給她的，我去請杜老師來證實這件事好嗎？杜老師是大人，又是老師，她不會撒謊。”
“隻是有一點，如果馬珍珍同學說的話是對的，你們要向馬珍珍同學道歉，因為誣賴別人偷東西是很嚴重的指責。你們能做到嗎？”
秦朗溫聲問。
一年級的孩子大部分還在懵懵懂懂的年紀，有人在喊馬珍珍偷東西，他們也就跟著喊了；現在秦老師說要去找杜老師來，他們又莫名的有些害怕。
究竟害怕什麽，他們自己也不明白。
眼見著馬珍珍握著餅幹哭得上氣不接下氣，有心軟的孩子小聲地說：“我相信她沒偷餅幹了，就這麽算了吧。”
“是啊，算了吧。她在家肯定沒吃過這麽好吃的餅幹……”
“不行，蘇老師說，偷東西是不好的行為！”
小班長梗著脖子說，“如果她沒偷，我可以道歉！”
秦朗笑了，讓這個有意思的小孩在這裏看著紀律，自己跑去另一頭的五年級找杜若。
秦朗敲五年級教室門的時候，杜若正在給五年級孩子上數學課。
聽說那邊教室裏發生的事後，杜若訝異地“啊”了一聲，安排了五年級的班長帶著孩子們做課本上的數學題，立刻跟著秦朗去了一年級的教室。
當杜若跟著秦朗走進教室時，教室裏沸沸揚揚的。一年級的孩子本來就是不懂事的年紀，有些更是惡劣地指著馬珍珍噓“小偷小偷”，馬珍珍眼神裏的驚恐已經到了快要崩潰的邊緣，她的雙腳緊緊縮在板凳下麵，整個人也縮在一起。
從兒童心理學上來說，這樣的姿勢表示孩子想要盡量少占地方，盡量少吸空氣，想要將自己的存在感降到最低，這是一種極端防衛的姿勢。而且從她的狀態來看，這種恐懼和自我防衛似乎已經成了一種常態。
一個七歲的孩子，眼神能這麽淒楚，表情能這麽驚恐，這讓杜若的心一下子就揪了起來，徑直走到了馬珍珍的麵前，彎下腰握住了她的手。
“杜老師……”
馬珍珍的臉上還滿是淚水，但眼睛裏已經出現了希望的曙光。
“馬珍珍，你不要難過，小朋友們不知道老師給了你餅幹，所以才會這樣。”
杜若心裏很難過，又覺得有些發堵。
不過是一塊餅幹！
她站起身，對屋子裏的小孩子們說：“餅幹是我給的。馬珍珍同學通過上課時努力學習，很好的完成課上的功課，並在下課後做出了正確的示範。因為她在黑板上寫的拚音很好，所以我也獎勵了她一塊餅幹……”
杜若走到黑板前麵，摩挲了下黑板。
一年級的孩子力氣很小，黑板有時候會擦不幹淨，她仔細看了下，發現馬珍珍寫的拚音果然還有痕跡在那裏，於是指著那個痕跡說：
“她當時寫在這裏。今天的值日生是誰？你擦黑板時候看到這裏的拚音了嗎？”
“老師，今天是我值日。”
一個瘦高的男孩子站了起來。
“我擦黑板時，看到拚音了。”
真相大白。
有杜老師作證，又有值日生證明馬珍珍真的寫了板書，班上的孩子們突然不說話了。
正義和清白有時候來的就是這麽簡單。
“馬珍珍，把你的餅幹收起來吧。”
杜若彎下腰，指了指餅幹，努力露出一個微笑。
“我聽秦老師說了，下次你不要在上課時玩餅幹，好嗎？如果以後你都積極發言、爭取上台做示範的話，餅幹還會經常有的。”
“餅幹還會有的”就像是一道魔咒，奇異的平複了孩子之前受傷的心。
馬珍珍仰頭看著杜老師，仿佛有了一種想法，感覺杜老師好像所有孩子經常炫耀的那種“媽媽”。
不會是那種因為家裏窮就跑了的媽媽，而是在最需要的時候會來保護她的媽媽。
她擦了擦臉上的淚痕，向杜若點了點頭。
馬珍珍不哭了，孩子們卻戰戰兢兢地看著老師，不知道接下來該怎麽辦。
那個之前一直說話的小班長倒是光棍地站起來，對著馬珍珍喊：“馬珍珍，我冤枉你了，對不起，請你原諒我！”
真的是用喊的，聲音響到隔壁班都聽得見。
小小的男孩臉漲得通紅，但表情卻一點都沒有閃躲，也沒有任何不甘心。
馬珍珍被他的嗓門嚇到了，瞪大了眼睛好像是隻受驚的兔子。
“勇於承認錯誤，也是一種勇敢。讓我們向勇敢的班長致敬！”
秦朗適時的鼓起掌來。
“向班長學習！”