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中華之魂.星辰譜（全四部） 作者：翟明戰 投票推薦 加入書簽 留言反饋
華東幹部子弟小學
是多所學校變遷合併而成。這所學校的師生員工從地域上看，來自五湖四海、四麵八方。以江蘇、上海、安徽、河南、浙江等省市的人員居多，少量來自河北、天津、湖北、江西、福建、湖南、貴州等省。
學校的教職員工從單位來講，主要來自四個方麵：一是新四軍領導機關從所屬部隊中調來的團、營、連級幹部和戰士；二是地方黨政領導機關調來的黨政機關幹部；三是淮南、淮北、蘇北等地解放後參加革命工作的幹部和教師；四是解放區舉辦的師範學校畢業生。這些幹部、教師、員工，不論來自何方，入校就是入伍，一律享受供給製待遇。
學員主要來自五個方麵：一是新四軍軍部及所屬二師、三師、四師、七師等部隊的幹部子弟；二是淮南、淮北、蘇北等地區的烈士和地方黨政機關幹部子弟；三是上海、杭州、南京、揚州等淪陷區，以及蔣管區的地下黨子弟；四是從淪陷區和蔣管區來解放區參加革命工作、學習的青少年學生；五是一些部隊和地方的年紀輕文化低的幹部和戰士。
學員中一部分是18歲至26歲的青年幹部和戰士，大部分是年齡在12歲至18歲的青少年學生，少數是7歲至10歲的幼年兒童。
這些學員的入學，都必須履行嚴格的入學手續。凡解放區黨政軍單位介紹來校學習的學員，都必須由所在單位提出申請，經部隊師以上或地方行政公署的批準，並持有上述領導機關的批準介紹信，方可入學。淪陷區、蔣管區來校學習的學員，都必須取得我軍城工部門的介紹，和其主管機關的批準，方得來校學習。這些學員入學之後，一律按照入伍人員享受供給製待遇，按照戰士標準，著軍裝，吃公糧，發津貼，領用品。
根據戰時辦學的特殊要求，學校的行政組織機構和學員的自治組織機構都力求簡單靈活，注重效率，力求把師生們的日常行軍、學習、工作和生活等活動統一納人一個組織之內。
學校的行政管理機構和幹部配備為：設校長一人，副校長若幹人，統管學校全麵工作。校長之下設兩個辦事機構，一是生活指導部，設主任一人，副主任若幹人，輔導員若幹人，主管學員的政治思想和政治、文化教育工作，組織學員行軍參加社會宣傳和生產勞動，以及學員的生活管理。二是總務部，設主任一人，副主任若幹人，主管學校師生員工的後勤保障工作。
學校領導幹部由黃河大隊任命。在校任職時間較長的主要領導有：校長汪達之（原為新安旅行團創始人，人民教育家）；副校長江北然（原為淮南半塔幹部子弟學校校長）、金暢如（原為雪楓學校校長）；生活指導部主任嚴鈍（原為新安學校負責人）；副主任鄭惠楓（原為淮南半塔幹部子弟學校副校長）；戈楓、夏陶然（原為雪楓學校教育部主任）；總務部主任郭海輪（原為建大附師實驗小學負責人）；副主任許秉文（原為實小教師）、安惠然（原為雪楓學校總務部主任）。
為適應戰時辦學的需要，根據抗大“團結、緊張、活潑、嚴肅”的校風和革命軍隊“三大紀律八項注意”的原則，學校對學員提出了四項要求：一是思想革命化，二是行動軍事化，三是生活學習集體化，四是作風民主化。為實現這四方麵的要求，學校一邊通過學員的自治組織動員大家自覺執行；一邊依照民主集中製的原則製定了生活、學習、行軍和工作製度，以民主管理製度來保證其貫徹執行。
學員組織按軍事建製，設總隊和分隊。總隊與分隊的負責人分別在全校與分隊學員中選舉產生。總隊與分隊均設輔導員，兩級輔導員由學校在幹部教師中選派，全校學員共編成8個分隊，分別負責組織各分隊學員的行軍、學習、工作和生活。
由於在全校師生中建立了軍事化的自治組織，執行了民主集中製度，因此，在學校師生的工作、學習和生活中，出現了和部隊一樣的團結、緊張、嚴肅、活潑的生動局麵。
解放戰爭初期，敵我戰爭態勢是敵強我弱，我軍在大踏步前進大踏步後退的運動戰中，戰線推移瞬息萬變，學校隨著戰爭發展形勢轉移，常常處於險惡的環境之中。先後經歷了北撤、西突、東進、南下五次行軍，突破了敵人設置的四條封鎖線，行程五千餘裏，被人們譽為“小長征”。
第一次行軍。1946年9月初，蘇皖邊區政府決定淮南半塔學校等五校合併。9月13日，新組建的華中千部子弟學校，在阜寧金韓莊完成組建任務的當天，立即向北撤退。雪楓戰地服務團撤退到蘇北地區時，淮陰情況已經十分緊急，我防禦部隊要求他們當晚必須衝過清江（淮陰）城，否則就可能被（敵軍）切斷去路。服務團衝過清江城後，亦隨即撤向山東。途經江蘇阜寧、漣水、灌南、沭陽、山東膠城、臨沂、沂水等7個縣，突破敵人設置的隴海鐵路封鎖線，歷時兩個多月，於11月23日到達沂水縣休整。
第二次行軍。1946年12月，蔣匪軍侵占隴海鐵路東段一線。1947年1月開始對山東進行重點進攻。華中幹部子弟學校與雪楓戰地服務團奉命於2月12日，從沂水大匡莊和柳泉村出發，向西突圍。途經沂水、蒙陰、新泰、泰安、平陰、聊城、臨清、夏津、武城等8個縣，突破了敵人設置的臨蕪公路、津浦鐵路、黃河等三條封鎖線，歷時兩個多月，到達晉魯豫解放區的故城休整。
是多所學校變遷合併而成。這所學校的師生員工從地域上看，來自五湖四海、四麵八方。以江蘇、上海、安徽、河南、浙江等省市的人員居多，少量來自河北、天津、湖北、江西、福建、湖南、貴州等省。
學校的教職員工從單位來講，主要來自四個方麵：一是新四軍領導機關從所屬部隊中調來的團、營、連級幹部和戰士；二是地方黨政領導機關調來的黨政機關幹部；三是淮南、淮北、蘇北等地解放後參加革命工作的幹部和教師；四是解放區舉辦的師範學校畢業生。這些幹部、教師、員工，不論來自何方，入校就是入伍，一律享受供給製待遇。
學員主要來自五個方麵：一是新四軍軍部及所屬二師、三師、四師、七師等部隊的幹部子弟；二是淮南、淮北、蘇北等地區的烈士和地方黨政機關幹部子弟；三是上海、杭州、南京、揚州等淪陷區，以及蔣管區的地下黨子弟；四是從淪陷區和蔣管區來解放區參加革命工作、學習的青少年學生；五是一些部隊和地方的年紀輕文化低的幹部和戰士。
學員中一部分是18歲至26歲的青年幹部和戰士，大部分是年齡在12歲至18歲的青少年學生，少數是7歲至10歲的幼年兒童。
這些學員的入學，都必須履行嚴格的入學手續。凡解放區黨政軍單位介紹來校學習的學員，都必須由所在單位提出申請，經部隊師以上或地方行政公署的批準，並持有上述領導機關的批準介紹信，方可入學。淪陷區、蔣管區來校學習的學員，都必須取得我軍城工部門的介紹，和其主管機關的批準，方得來校學習。這些學員入學之後，一律按照入伍人員享受供給製待遇，按照戰士標準，著軍裝，吃公糧，發津貼，領用品。
根據戰時辦學的特殊要求，學校的行政組織機構和學員的自治組織機構都力求簡單靈活，注重效率，力求把師生們的日常行軍、學習、工作和生活等活動統一納人一個組織之內。
學校的行政管理機構和幹部配備為：設校長一人，副校長若幹人，統管學校全麵工作。校長之下設兩個辦事機構，一是生活指導部，設主任一人，副主任若幹人，輔導員若幹人，主管學員的政治思想和政治、文化教育工作，組織學員行軍參加社會宣傳和生產勞動，以及學員的生活管理。二是總務部，設主任一人，副主任若幹人，主管學校師生員工的後勤保障工作。
學校領導幹部由黃河大隊任命。在校任職時間較長的主要領導有：校長汪達之（原為新安旅行團創始人，人民教育家）；副校長江北然（原為淮南半塔幹部子弟學校校長）、金暢如（原為雪楓學校校長）；生活指導部主任嚴鈍（原為新安學校負責人）；副主任鄭惠楓（原為淮南半塔幹部子弟學校副校長）；戈楓、夏陶然（原為雪楓學校教育部主任）；總務部主任郭海輪（原為建大附師實驗小學負責人）；副主任許秉文（原為實小教師）、安惠然（原為雪楓學校總務部主任）。
為適應戰時辦學的需要，根據抗大“團結、緊張、活潑、嚴肅”的校風和革命軍隊“三大紀律八項注意”的原則，學校對學員提出了四項要求：一是思想革命化，二是行動軍事化，三是生活學習集體化，四是作風民主化。為實現這四方麵的要求，學校一邊通過學員的自治組織動員大家自覺執行；一邊依照民主集中製的原則製定了生活、學習、行軍和工作製度，以民主管理製度來保證其貫徹執行。
學員組織按軍事建製，設總隊和分隊。總隊與分隊的負責人分別在全校與分隊學員中選舉產生。總隊與分隊均設輔導員，兩級輔導員由學校在幹部教師中選派，全校學員共編成8個分隊，分別負責組織各分隊學員的行軍、學習、工作和生活。
由於在全校師生中建立了軍事化的自治組織，執行了民主集中製度，因此，在學校師生的工作、學習和生活中，出現了和部隊一樣的團結、緊張、嚴肅、活潑的生動局麵。
解放戰爭初期，敵我戰爭態勢是敵強我弱，我軍在大踏步前進大踏步後退的運動戰中，戰線推移瞬息萬變，學校隨著戰爭發展形勢轉移，常常處於險惡的環境之中。先後經歷了北撤、西突、東進、南下五次行軍，突破了敵人設置的四條封鎖線，行程五千餘裏，被人們譽為“小長征”。
第一次行軍。1946年9月初，蘇皖邊區政府決定淮南半塔學校等五校合併。9月13日，新組建的華中千部子弟學校，在阜寧金韓莊完成組建任務的當天，立即向北撤退。雪楓戰地服務團撤退到蘇北地區時，淮陰情況已經十分緊急，我防禦部隊要求他們當晚必須衝過清江（淮陰）城，否則就可能被（敵軍）切斷去路。服務團衝過清江城後，亦隨即撤向山東。途經江蘇阜寧、漣水、灌南、沭陽、山東膠城、臨沂、沂水等7個縣，突破敵人設置的隴海鐵路封鎖線，歷時兩個多月，於11月23日到達沂水縣休整。
第二次行軍。1946年12月，蔣匪軍侵占隴海鐵路東段一線。1947年1月開始對山東進行重點進攻。華中幹部子弟學校與雪楓戰地服務團奉命於2月12日，從沂水大匡莊和柳泉村出發，向西突圍。途經沂水、蒙陰、新泰、泰安、平陰、聊城、臨清、夏津、武城等8個縣，突破了敵人設置的臨蕪公路、津浦鐵路、黃河等三條封鎖線，歷時兩個多月，到達晉魯豫解放區的故城休整。