第43章

    “可是……”有學生忍不住開口了，“你是老師啊。”“老師怎麽了，老師就要被特殊對待？”顧平生洪亮聲音遍傳四座，朝所有學生發問，“那像你們這樣畏手畏腳，以後出任務的時候是不是都要遲疑一下？”“這個人太厲害了，不殺！這個人我認識，不殺！這個地方不好出手，不殺！”“身份和環境背景當然要事先調查，但要是獵物身份特殊、背景強大，難道這個任務就不做了嗎？”“有獵殺的心，沒獵殺的膽，你們還敢自詡自己懂獵殺？不如大家聚在一起過家家。”所有學生被他說得啞口無言，那三名學生作為批判焦點，差點抬不起頭。但他們心裏不服。說的倒是輕巧。要是顧平生在這大庭廣眾之下突然動手，還不一定有他們做得好。正這麽想著，他們看見顧平生又走了下來。“所以我這堂課的第一個要點，決心。”顧平生剛走到第一位學生的位置邊，他的手臂隨之揮下，鋒利的匕首貼上皮膚，所有人都始料未及。當事學生低頭便能瞧見那冰冷的鋒芒，冷汗淋漓。“決心貫徹你們身體的每一個部位，占據你的所有想法。不因外力而動搖，不因自己的條件有限而受阻。”匕首放下，顧平生手臂一展，所有人隻看到他的動作非常自然非常快，另一個學生被他捂著眼睛按在懷裏，修長指尖輕敲上脆弱的脖頸。冰涼觸感一瞬而過，學生大口喘息。“沒有武器就用手，沒有手就用牙。什麽身份，什麽能力，當你下定決心的時候，通通都要為你讓行。”顧平生一路走過，拉起來不少學生，他們心裏有所防備，但最終都懾於那雙烏黑清亮的瞳孔，或被擒住命門，或被抵住要害。沒有學生會懷疑。那是一雙會獵殺獵物的眼睛。“你的腦子裏也隻會有一個念頭，那就是成功！”……雖然場麵很活躍，但玩家中有人看不懂，嘀咕：“他在幹什麽？”鬼眼突然開口了：“他在炫技，也是在威懾那些不服的學生。”“但我們不是隻用講課嗎？為什麽要威懾學生？”鬼眼嘴角一扯：“我問你，我們給誰講課？”玩家回答：“學生啊。”看著鬼眼似笑似諷的眼神，他瞬間就反應過來了。“廖凡隻讓一名學生回答上問題就加了足足3分，你說，如果顧平生能讓全班都聽得進去，又能加多少分？”玩家倏然回頭，盯著台下的顧平生，心裏掀起驚濤駭浪。顧平生轉了一圈，走到黑板前，望著注意力已經全部集中在他身上的學生們，拿粉筆唰唰寫下兩個大字。決心。“認識到了決心，我們再來看向第二個要點，方法。”“什麽是方法？方法就是你該走哪條路，你的規劃，你的展望，你要為之努力的目標。”顧平生點名一位學生：“現在你在座位上，我在講台上，你要想一個方法能夠殺了我，告訴我，你的方法是什麽？”“呃，那個……用飛刀？”其他學生忍不住笑了起來。顧平生卻一臉讚許地說：“這個方法非常好，不錯，你可以坐下了。”學生們更是傻眼了：“啊？”“我說這個同學的方法好，是因為他明顯注意到了我和他之間的距離，這個距離衝上來有暴露的可能，所以就要考慮遠程武器。”“這就引申出方法的作用解決途中遇到的難題。”“方法不止一個，你可以有很多方法，正如條條大路通羅馬，隻要找到正確的方法，絕對會讓你事半功倍。”顧平生寫下方法兩字，再次回望學生，揚聲問：“現在決心有了，方法有了，還差最後一個重中之重的要點，有人知道是什麽嗎？”學生開始舉手，有說武器的、有說經費的、有說運氣的，眾說紛紜，討論得熱火朝天。顧平生任由他們發言，從剛才就感覺到的陰冷寒意，順著他的脊髓蔓延至指尖。他眼睛微微上抬，放眼看向沉寂如冰的評委席。五位評委老師的臉皮驟然壓下，泛著毫無生氣的死光，漆黑的眸子好似有暴虐肆意，直勾勾地盯著他的致命部位。如此情形，隻能說明一點。顧平生的講課，他們很不滿意。顧平生耳邊同時響起了刑野昨天的話。“這樣的授課方式是足夠活躍課堂了，不過你有沒有考慮過評委老師的看法？獵殺中學的教學理念素來蠻橫不講理，他們才不管你要怎麽教，他們隻管最後學生能不能學會書本上指定的知識。”一節課40分鍾，已經過去了三分之一。剩下的二十多分鍾……足夠了。死亡的壓迫近在眼前，好似巨爪將砰砰直跳的心髒抓捏，顧平生嘴角卻微微勾起。迎著五位老師詭譎的視線，他的聲音不降反提，沒有顫抖，沒有害怕，蘊含著溫潤笑意，朗聲震天：“其實你們說的都沒錯！”學生們不約而同停下來，專注聽他接下來的發言。“無論是武器、金錢、力量還是運氣，把它們歸結起來，可以用一個詞來代替”“那就是實力！”“也是我們需要在這個學校錘煉出的東西！”兩句話，讓五位老師眼中濃厚的殺意稍顯消融。如果顧平生隻用講前半節課的內容，隻用去活躍課堂，讓學生們專心聽講，那麽他昨晚根本就不用背那麽多專業知識，也不用聽取鏡女所說的前輩經驗。他所有的準備隻為了一點。回答切題。題目讓寫一篇說明文，你卻反手甩上一篇文言文；明明做的是物理題，你卻開始歌頌彼得柴可夫斯基；學校招聘語文老師的職位，你卻投遞了數學老師的從業簡曆。最後被刷下來了，還要忍不住質疑：難道我寫得不夠好？難道我的能力不夠強？以上舉例通通都可以用一句話來說明。是不是腦子有病？打分的是獵殺中學的五位老師，顧平生的授課重點當然也要跟著他們的要求走。這不是順從服軟，這是尋跡逆行。“拿剛才那位同學的回答來舉例，現在他有了決心，也想到了飛刀的方法，那麽讓他成功的關鍵因素是什麽？實力！”“如果他具備強勁有力的臂膀，那麽他就可以拿著飛刀投射出致命一擊。如果他能設計出厲害的發射器，那麽他就可以用其完成一場出其不備的獵殺。”說到這裏，顧平生用了點揶揄生動的語氣。“當然，如果你有逆天的運氣，讓獵物走著走著一個腳滑後腦著地，那也不是不可以。”在學生們笑過之後，顧平生又一本正經地道：“但鑒於這種情況出現的可能性比較小，我們這節課還是講點實際的。”“斬首班的學生舉個手，讓老師看一看你們的位置。”有同學舉手之後，顧平生點了一個相較活躍的學生：“在你看來，斬首的要點和技巧在哪裏？”顧平生就這麽和學生你問我答起來，有學生沒有講到的地方他就及時地進行補充說明，在所有人的注目下，將斬首的知識點娓娓道來。廖凡聽得一愣一愣的。好半會兒，他才一拍腦門：“不對啊，顧平生不是和我一起旁聽的機關課嗎？怎麽講起斬首來了。”傅天已經移不開眼了，他已經預料到了顧平生接下來的舉動，麵上有稱讚、有驚訝，最後化為一聲歎服的笑：“他不止要講斬首。”什麽？！果不其然，在斬首班的學生回答完之後，顧平生又接著點了機關課學生的名。同樣的問法，同樣的補充糾錯，但內容卻完全不一樣。可顧平生依舊能夠口若懸河，講得頭頭是道。所有人由驚異到茫然，等到三個班的問答結束，已經震撼得無以複加。有玩家喊道：“等一下！顧平生他問的好像是我剛剛講過的內容？”鬼眼也是眯著眼睛，嘖嘖稱讚：“誰也沒規定相同的知識點不能重複再講一遍。而且我們講過的內容，學生們前麵多少都記住了一些，顧平生現在再問，他們肯定答得更好。”現學現記現用！不帶這麽作弊的吧？評委，有人現場耍賴啊！然而評委老師不僅沒有覺得顧平生耍賴，反而因為學生完整的回答而頻頻點頭，最開始出現在臉上的不滿也消失了。廖凡卻很擔心：“可是顧平生為什麽要這樣？明明隻講一門課的知識就足以過關了。”這也是為什麽傅天感到佩服的地方，他搖頭回答道：“因為他的目的不單單是過關。”是的啊。顧平生可是竭力想要改變這所學校的規則。廖凡將顧平生講課時的表現和自己對比，那差別瞬間就出來了。他對顧平生的敬佩瞬間拔高到了無法用言語來表達的程度，但是下一秒，他又無比緊張起來：“但還有一個班沒有人去聽課，也沒有人講，顧平生要怎麽辦？”當初九個人分去旁聽課，被單獨分出的玩家不滿分配的結果，被曹大江一刀斬首，導致現在也沒有玩家講那門課的課程。鬼眼瞬間覺得他傻得好玩，不過這也算他欣賞廖凡的地方吧。他說道：“你真以為顧平生隻用聽一遍我們講課，他就能夠講得這麽清楚了？”“動腦子想想，他可是一點磕巴都沒有。”