恐怖行動!國家安全人員來了。開始依照他們的全套規矩進行審問和威脅：“把恐怖分子集團交出來，否則按恐怖行動論罪統統槍斃!”(沒有什麽可奇怪的，槍斃掉一百五十來個孩子算個什麽!要是他老人為知道了，就會親自下命令的。)
不知道娃娃犯人們會沉住氣還是會動搖，但卓婭·列舍娃聲明：
“這都是我一個人做的!老爺子的腦袋還能派別的用場嗎?”
她被判了刑。一本正經地判了極刑。但是，由於那個恢復死刑的法律(一九五o年)不可容忍地人道，槍斃十四歲的孩子好像是不許可的。因此就給了她十年(真奇怪，為什麽不是二十五年)。十八歲以前她呆在普通勞改營裏，從十八歲起——在特種營裏。因為生性直率和嘴上不饒人，她又得了第二個勞改刑期，並且好像還有第三個。
卓婭的父母和哥哥都已經獲釋了，而卓婭卻依然坐在牢裏。
我們的信教自由萬歲!
兒童們——共產主義的主人翁們萬歲!
有哪個國家敢說它像我國這樣熱愛自己的孩子!
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第十八章 古拉格的繆斯
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說來令人高興，在古拉格什麽都是可能的。最陰險卑鄙的勾當和各種各樣的背叛行為，完全意想不到的邂逅和深淵邊緣上的愛情——全都是可能的。但是如果有人眉飛色舞地向你講述，什麽人在文教科官方手段的作用下得到了再教育——那你可以毫不遲疑地回答：瞎扯談!
在古拉格一切人都在接受再教育，在相互影響下和在環境影響下接受再教育，在不同的方向上接受再教育——但是，還沒有一個娃娃犯人，更不用說成年犯人，由於文教科的手段而得到再教育的。
然而，為了使我們的勞改營不像“賣淫窟、盜巢、累犯的培養場和傷風敗俗的傳習所”(這都是指沙皇的監獄而言的)，——它們擁有這樣的一個附設機構——文化教育科。
因為，像一度當過古拉格頭子的阿佩特爾所說：“蘇聯的無產階級用自己的文化(而不是勞改營!——作者注)建設來對抗資本主義國家的監獄建設。無產階級國家藉以實施剝奪自由的那些機構……可以用監獄或別的名詞來稱呼——但是問題不在術語。這是那樣一些地方，在那裏生命並不被殺死，而是長出新的嫩芽……”
我不知道阿佩特爾是怎樣的下場，我想非常可能不久以後，就在生活長出新芽的那些地方被擰下了腦袋。但問題不在術語。讀者懂得了在我們的勞改營裏什麽是主要的嗎?文化建設。
一個機構應運而生了，大量繁殖了，它的觸鬚伸到了每個島嶼。在二十年代它們稱為政教科(政治教育科)，從三十年代起叫文教科。它們的部分任務是代替過去的監獄神甫和祈禱儀式。
它們的建製是這樣的。文教科長由自由人擔任，擁有勞改營營長助理的職權。他自己選用教育員(按二百五十名犯人一名教育員的比例)，教育員必須是“親近無產階級的階層”中的人，因此，知識分子則、資產階級)當然不適合(他們去揮舞丁字鎬更合乎身份)，而搜羅去當教育員的是那些有兩三次前科的盜賊，還有城市裏的騙子手、盜用公款者和道德墮落分子。瞧，一個衣冠楚楚的小夥子(他因犯有情節輕微的強姦罪得到了五年)把報紙捲成筒，到五十八條犯人的工棚去同他們進行談話，題目是：“勞動在改造過程中的作用”。這種作用，教育員們從一旁看得特別清楚，因為他們自己已“從生產過程中解放出來”。用這樣一些社會親近分子還建立了文教科的積極分子隊伍——但積極分子是不脫產的(他們隻能希望日後搞掉某些教育員而占有他們的位置。這在文教科裏造成了普遍的親睦氣氛)。教育員一早起應當送犯人去上工，然後就去檢查一下廚房(就是說，他在那裏好好吃一頓)，此後暫時可以到自己的小室去睡足覺。他切忌去招惹和觸犯賊頭，因為第一，這是危險的，第二，時刻一到，“犯罪上的團結就會變成生產上的團結”，那時賊頭們會帶領突擊作業班去猛打猛衝。暫時就讓他們贈了一夜牌以後也睡個夠吧。但是，教育員在自己的活動中經常遵循一個通則：勞改營裏的文化教育工作——不是對“不幸者”的文教啟發工作，而是文化一生產工作，它的鋒芒(沒有鋒芒我們什麽事也辦不成)是針對……讀者想必已經猜到了：五十八條犯人的。可惜，文教科“本身沒有逮捕權”(咳，對文化的作用竟做了這樣的限製!)，但是可以請求行政當局“逮捕”(它是不會拒絕的!)。而且，教育員“經常地提供關於犯人情緒的報告”(它有耳朵，聽得見!這裏文化教育科微妙地轉變為契卡行動科，但這沒有寫在規章上)。
然而，我們引經據典搞入迷了，在文法上錯用了現在時態。我們不得不使讀者大失所望，這裏說的是三十年代，是文教科最美好的繁榮年代，那時，國內正在繼續完成無階級社會的建設，還沒有那種從它建成之日起就駭人聽聞地爆發出來的階級鬥爭。在文教科的那些美好歲月裏，它還增添了許多重要的附設機構：剝奪自由者文化委員會;文化啟蒙委員會;衛生生活委員會;突擊作業班指揮部;生產財務計劃執行情況監督崗……正如索爾漢同誌(白海運河工程總監和中執委特赦委員會主席)所說;旬邑人在監獄裏的生活內容應當和全國的生活內容一致。”(索爾茨這個最兇惡的人民公敵受到了無產階級法庭的公正懲罰……對不起，……為偉大事業而奮鬥的戰士索爾茨同誌受誣陷死於……迷信年代……對不起……死於存在著輕微的……迷信現象的年代。)
而且，那時工作方式像生活本身一樣絢麗多彩、豐富多樣。組織競賽。組織突擊運動。為實現生產財務計劃而鬥爭。為加強勞動紀律而鬥爭。消滅生產缺口突擊運動。向文化教育進軍。誌願捐獻飛機。認購公債。加強國防的星期六義務勞動。揭發假突擊工作者。同拒絕出工犯人進行談話。掃盲(不過都不大願意參加)。為勞動者出身的勞改犯人開辦職業技術訓練班(盜竊犯們爭先恐後地去學當汽車司機：自由!)。還有關於社會主義財產不可侵犯的使人入迷的談話!還有讀報!問答晚會。每個工棚裏的紅角!完成計劃的進度表。生產任務數字!五花八門的宣傳畫!各種各樣的標語!
在那幸福的時代，繆斯在群島陰森的廣闊大地和無底深淵的上空翱翔。繆斯中第一個和最高的是司頌歌和口號的女神波呂許漠尼亞。
優秀的作業班將得到榮譽和獎勵!
突擊式地工作吧，你將得到拆抵!或如：
不知道娃娃犯人們會沉住氣還是會動搖，但卓婭·列舍娃聲明：
“這都是我一個人做的!老爺子的腦袋還能派別的用場嗎?”
她被判了刑。一本正經地判了極刑。但是，由於那個恢復死刑的法律(一九五o年)不可容忍地人道，槍斃十四歲的孩子好像是不許可的。因此就給了她十年(真奇怪，為什麽不是二十五年)。十八歲以前她呆在普通勞改營裏，從十八歲起——在特種營裏。因為生性直率和嘴上不饒人，她又得了第二個勞改刑期，並且好像還有第三個。
卓婭的父母和哥哥都已經獲釋了，而卓婭卻依然坐在牢裏。
我們的信教自由萬歲!
兒童們——共產主義的主人翁們萬歲!
有哪個國家敢說它像我國這樣熱愛自己的孩子!
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說來令人高興，在古拉格什麽都是可能的。最陰險卑鄙的勾當和各種各樣的背叛行為，完全意想不到的邂逅和深淵邊緣上的愛情——全都是可能的。但是如果有人眉飛色舞地向你講述，什麽人在文教科官方手段的作用下得到了再教育——那你可以毫不遲疑地回答：瞎扯談!
在古拉格一切人都在接受再教育，在相互影響下和在環境影響下接受再教育，在不同的方向上接受再教育——但是，還沒有一個娃娃犯人，更不用說成年犯人，由於文教科的手段而得到再教育的。
然而，為了使我們的勞改營不像“賣淫窟、盜巢、累犯的培養場和傷風敗俗的傳習所”(這都是指沙皇的監獄而言的)，——它們擁有這樣的一個附設機構——文化教育科。
因為，像一度當過古拉格頭子的阿佩特爾所說：“蘇聯的無產階級用自己的文化(而不是勞改營!——作者注)建設來對抗資本主義國家的監獄建設。無產階級國家藉以實施剝奪自由的那些機構……可以用監獄或別的名詞來稱呼——但是問題不在術語。這是那樣一些地方，在那裏生命並不被殺死，而是長出新的嫩芽……”
我不知道阿佩特爾是怎樣的下場，我想非常可能不久以後，就在生活長出新芽的那些地方被擰下了腦袋。但問題不在術語。讀者懂得了在我們的勞改營裏什麽是主要的嗎?文化建設。
一個機構應運而生了，大量繁殖了，它的觸鬚伸到了每個島嶼。在二十年代它們稱為政教科(政治教育科)，從三十年代起叫文教科。它們的部分任務是代替過去的監獄神甫和祈禱儀式。
它們的建製是這樣的。文教科長由自由人擔任，擁有勞改營營長助理的職權。他自己選用教育員(按二百五十名犯人一名教育員的比例)，教育員必須是“親近無產階級的階層”中的人，因此，知識分子則、資產階級)當然不適合(他們去揮舞丁字鎬更合乎身份)，而搜羅去當教育員的是那些有兩三次前科的盜賊，還有城市裏的騙子手、盜用公款者和道德墮落分子。瞧，一個衣冠楚楚的小夥子(他因犯有情節輕微的強姦罪得到了五年)把報紙捲成筒，到五十八條犯人的工棚去同他們進行談話，題目是：“勞動在改造過程中的作用”。這種作用，教育員們從一旁看得特別清楚，因為他們自己已“從生產過程中解放出來”。用這樣一些社會親近分子還建立了文教科的積極分子隊伍——但積極分子是不脫產的(他們隻能希望日後搞掉某些教育員而占有他們的位置。這在文教科裏造成了普遍的親睦氣氛)。教育員一早起應當送犯人去上工，然後就去檢查一下廚房(就是說，他在那裏好好吃一頓)，此後暫時可以到自己的小室去睡足覺。他切忌去招惹和觸犯賊頭，因為第一，這是危險的，第二，時刻一到，“犯罪上的團結就會變成生產上的團結”，那時賊頭們會帶領突擊作業班去猛打猛衝。暫時就讓他們贈了一夜牌以後也睡個夠吧。但是，教育員在自己的活動中經常遵循一個通則：勞改營裏的文化教育工作——不是對“不幸者”的文教啟發工作，而是文化一生產工作，它的鋒芒(沒有鋒芒我們什麽事也辦不成)是針對……讀者想必已經猜到了：五十八條犯人的。可惜，文教科“本身沒有逮捕權”(咳，對文化的作用竟做了這樣的限製!)，但是可以請求行政當局“逮捕”(它是不會拒絕的!)。而且，教育員“經常地提供關於犯人情緒的報告”(它有耳朵，聽得見!這裏文化教育科微妙地轉變為契卡行動科，但這沒有寫在規章上)。
然而，我們引經據典搞入迷了，在文法上錯用了現在時態。我們不得不使讀者大失所望，這裏說的是三十年代，是文教科最美好的繁榮年代，那時，國內正在繼續完成無階級社會的建設，還沒有那種從它建成之日起就駭人聽聞地爆發出來的階級鬥爭。在文教科的那些美好歲月裏，它還增添了許多重要的附設機構：剝奪自由者文化委員會;文化啟蒙委員會;衛生生活委員會;突擊作業班指揮部;生產財務計劃執行情況監督崗……正如索爾漢同誌(白海運河工程總監和中執委特赦委員會主席)所說;旬邑人在監獄裏的生活內容應當和全國的生活內容一致。”(索爾茨這個最兇惡的人民公敵受到了無產階級法庭的公正懲罰……對不起，……為偉大事業而奮鬥的戰士索爾茨同誌受誣陷死於……迷信年代……對不起……死於存在著輕微的……迷信現象的年代。)
而且，那時工作方式像生活本身一樣絢麗多彩、豐富多樣。組織競賽。組織突擊運動。為實現生產財務計劃而鬥爭。為加強勞動紀律而鬥爭。消滅生產缺口突擊運動。向文化教育進軍。誌願捐獻飛機。認購公債。加強國防的星期六義務勞動。揭發假突擊工作者。同拒絕出工犯人進行談話。掃盲(不過都不大願意參加)。為勞動者出身的勞改犯人開辦職業技術訓練班(盜竊犯們爭先恐後地去學當汽車司機：自由!)。還有關於社會主義財產不可侵犯的使人入迷的談話!還有讀報!問答晚會。每個工棚裏的紅角!完成計劃的進度表。生產任務數字!五花八門的宣傳畫!各種各樣的標語!
在那幸福的時代，繆斯在群島陰森的廣闊大地和無底深淵的上空翱翔。繆斯中第一個和最高的是司頌歌和口號的女神波呂許漠尼亞。
優秀的作業班將得到榮譽和獎勵!
突擊式地工作吧，你將得到拆抵!或如：