這些胡思亂想讓嚴浩希望像豬一樣生活的願望徹底破碎了。


    這個中午,他再也睡不著。幹脆跑到陽台上,看著遠處矗立在初秋薄薄霧氣中的基礎醫學部大樓,顯得有幾分詭異,幾分神秘。


    時令已過霜降。一陣刺骨的冷風讓嚴浩不自禁地打了個寒顫。


    第一次係統解剖實習課安排在人體運動係統的兩節概述之後。


    嚴浩和沈子寒都覺得解剖學起來太費勁,一塊骨頭上也能有那麽多的記憶點。何況人體有206塊骨頭。遇到複雜的像顱骨——那些個蝶竇、篩竇、上頜竇之類的腦殼裏的空洞就夠讓他們操心的了。其實看書一點沒用,書上的圖都是平麵的,顏色全是黑白的,越看越揪心。


    看來沒標本還真不行!


    老師的講課,也沒多大發揮餘地,基本上是照本宣科。那個蘭教授講完了緒論部分後,就再也不見了他的人影。傳言說他是博導,給本科生上課隻是象徵性的。


    不管從哪種角度出發,嚴浩都期待著快點進入到那個神秘之地。


    醫科大學的解剖教研室位於基礎醫學部大樓的底層。


    這是一幢七層的大樓,八十年代中期它就已經存在了。外牆還是用的普通塗料,窗戶也是木框結構。


    進了大樓是一個狹小的門廳,左右還各有兩道推拉的鐵柵欄門。左邊一道是解剖教室、實驗室和標本製作間所在地;右邊一道通往老師的辦公室。


    進了左邊的門,有一道高高的門檻,跨進去,就是一條長長的走廓。


    走廊一側是四個順序排開的大教室,大教室裏都是那種長的木製條桌,每個教室有六條。條桌下麵是大大的抽屜,裏麵多數放的就是各種骨骼標本。有頭骨、股骨、肋骨,脛骨、橈骨等。但顯然不是來自同一具屍體,新舊程度也不同。很多骨骼因為年代久遠,都有破損,露出裏麵布滿小孔的骨鬆質。教室前麵有演示用的黑板,四周是各類掛圖。


    在走廊另一側也有三個大房間,它們是標本室。每個房間的四周都有一些玻璃瓶罐,裏麵用福馬林浸泡著人體的各種器官。從大腦組織到未成形的胎兒,應有盡有。在每個標本室的中間,會有三張解剖台,製作好的屍體標本就放在台上。這些呈醬褐色的標本組織有的已經被一連好幾屆學生翻看,變得破破爛爛和麵容模糊。有很多女生在第一次看過標本,回去後兩三天都吃不下飯甚至嘔吐不止。


    但它們必竟是人的標本,所以,無論何時你看到它們,都會有一種威攝力。而在這些標本間的地板下,會有若幹個屍池,浸泡著那些正在固定和待用的屍體。與對麵的解剖教室不同在於,這裏的福馬林氣味要濃烈得多。


    再往走廊裏麵走,挨著標本實驗室的那一側,就是標本製作間。這裏不允許學生進入,隻有解剖技師才會在這裏製作與處理屍體標本。


    走廊的盡頭還有一道門,那裏通往一個獨院,一些廢棄不用的屍體和處理完畢的廢棄物都會在這個小院裏集中焚燒,銷毀。據進去過的人說,那裏麵才是最猙獰最可怕的,無數屍體都已變成焦炭或變形。而因為小院的大門緊閉,一切都隻是學生中的傳說而已。


    嚴浩至今記得,他們第一次穿上嶄新的白大褂,戴著狀若大廚的圓頂帽子時的那股興奮勁兒。


    沈子寒是穿戴整齊後,站在衛生間的鏡子前擺了十幾個pose,自我陶醉了足有二十分鍾,方才戀戀不捨地放過急著要方便的外星仔。而就連嚴浩這樣對醫學興趣索然的人,也在套上這身行頭後,變得斯文莊重起來。


    待到廖廣誌把衣服穿好後,他們終於逮著了發泄莫名興奮的對象。隻因為廣誌他長得實在太那個了——本來人就黑,再配上雪白的大褂兒,怎麽看怎麽像菜市場肉攤子後邊殺豬的。


    嚴浩和沈子寒就故意晃蕩到廖廣誌跟前。嚴浩拿捏著四川話問:“老闆,你這肉是怎麽個賣法兒啊?”沈子寒順手狠掐一把廣誌的屁股,用倍兒溜的東北話兒接著:“喲,這五花肉不錯,四塊五如何啊?”


    廣誌人老實,開始愣著神,聽了半天才發現這兩小子是嘲弄笑話他呢。抄起牆角的掃帚就一通橫掃,406宿舍裏頓時象炸了鍋一般的熱鬧。


    上第一節解剖實習課是在一個陽光明媚的下午。


    待嚴浩他們一行四人到了基礎醫學部門口時,已經站了老多人。放眼望去白花花一片,甚是壯觀。這人聲鼎沸的景象和透亮的陽光多少令嚴浩感到有點失望。就算這裏有鬼,也該被他們這大隊人馬嚇得不敢吱聲了。


    隨著人流要跨過那道門檻時,嚴浩深深地吸了一口氣,撲麵而來的是陰冷的潮氣和福馬林刺鼻的氣味兒。門檻裏麵的走廊即使在這樣的白天,也還亮著燈。走廊兩側懸掛著“禁止高聲喧譁”、“保持清潔衛生”之類的白底紅字大標語,顯得分外刺眼。這種特殊的氣味兒和氣氛讓剛在外麵還打打鬧鬧的新生們安靜了不少。連沈子寒也是埋頭走路,不吭不唧了。


    走廊左側一溜從一號到四號的解剖教室盡數敞著門,嚴浩與沈子寒都分在了四號,也就是最裏麵的一間解剖教室。那間教室的正對麵就是標本製作間。


    醫科大學裏,上理論課的都是教授、講師。上實驗課的都是實驗師、實驗員和低年資的助教。四個教室,也就安排了四個老師同時授課。每個教室分配了不到三十個學生。

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