世界上有做錯事的人和糾正錯誤的人，而“學生”和“老師”這兩個名詞一定會被定位為這兩種人的一種。而“老師”不會在做錯穹的那一方。
“正雄，待會兒到教職員辦公室。老師有事情要問你。” 某天下課，老師這樣對我說。
班上有一個叫秋永的男孩子，他的塊頭很大而且個性粗暴，會拿石頭丟向低年級的學弟妹。可是同學們都拿他沒辦法。昨天被秋永拿石頭砸到的學生氣沖沖地向自己的導師告狀。
在教職員辦公室裏，老師問我:“聽說秋永拿石頭丟低年級的學生，是真的嗎?”
當羽田老師講話時，我明白應該盡可能誠實地回答老師的問話才對，卻因為害怕而緊張得全身僵硬。
“是的……”我怯怯地回答，於是老師皺起了眉頭。
“正雄眼睜睜地看著秋永做這種事嗎?”
針對沒有製止秋永而在一旁觀望這件事，老師教訓我好長一段時間。羽田老師說，明明看到有人被欺負卻袖手旁觀，這種行為跟欺負別人是一樣卑鄙的，而我的所作所為就是這樣，無言以對的我好想哭起來。在責罵的過程中，老師還要我“立正站好”，甚至不能用手擦掉臉上冒出來的汗水。雖然羽田老師的語氣一點都不激動，僅止於提醒警告，然而讓我感到害怕的是他看著我的眼神，隱含著觀察動物似的冷靜。
“又被罵了?”回到教室之後，道雄一看到我便問道。
並不隻有我一個人知道秋永欺負同學的行為，而我事後知道老師也隻是採取提醒的方式要秋永注意自己的言行而已。
“因為正雄打嗬欠，所以延長十分鍾再下課。” 上課時問延長歸咎到我身上。
“正雄沒有做上次的數學功課，所以今天的功課也是數學。”指派功課時也拿出我的名字當擋箭牌。
大家對老師不再有怨言了，開始認為都是我的緣故，害得大家不得不念書。如果我沒有打嗬欠，或者有好好做功課，大家就可以不用多花時間念書，雖然沒有人直接這樣怪罪我，但是我知道大家心裏的想法。每次一有這種情況產生，我就會在心中產生某種疑惑。可是，因為自己而害得大家那麽辛苦，我也很害怕因此遭到排擠。每當我找人說話時，大家都是適度地寒暄，令我懷疑那完全隻是所謂的表麵工夫，其實他們都是很困擾的。所以我跟同學說話的頻率降低了，在教室裏我完全被隔離，就像稻田的水和泥土一樣。置身於笑聲滿溢的教室，孤單地坐在桌前麵默不作聲的我，根本跟大家沒有關係。來自四周的視線變得像細針一樣尖銳，貫穿了我的身體。令我好不舒服，經常覺得自己不該在教室裏麵。
為了避免讓老師再拿我當話題，我拚命地做好功課，甚至連嗬欠都不敢打，無所不在的恐懼讓我總是處於正襟危坐的緊張狀態。以為隻要不失敗，就不會惹老師生氣，也不會被大家排擠。可是情況沒有好轉。即使乖乖地寫了功課，老師還是會挑出問題斥責我。字寫得不好看或者答案錯誤，也會成為挨罵的原因。有一次是老師的數學功課，我的解答讓他皺起了眉頭。不過那次是我一回到家就埋首寫了幾個小時的功課，檢查了好幾次並確認答案完全正確的題目，原本相當有自信的我，看到老師露出那種表情，又開始感到不安了。
“正雄，這個問題是找別人幫你解的吧?還是看解答寫出來的?”
“不是的，是我自己做的。”我辯解著。羽田老師不相信我，硬說我說謊，結果又以我說謊為名堂指派更多功課。
“又是正雄害我們要寫功課。”開始有這樣的聲音出現了，有的人真的動怒了，也有人認為這隻是老師的一個小玩笑。總之我非常過意不去，好想挖個洞鑽進去躲著。
第一次看到那個孩子是在上完體育課之後。因為當上了體育小組，所以得站在大家麵前做準備體操。每次站在大家麵前，我總會麵紅耳赤。雖然沒有實際照鏡子看看自己當時的樣子，卻知道自己滿臉通紅。我一定是一個很害羞的人吧?覺得被別人看到臉紅是很屈辱的事，我不喜歡上體育課時站在大家麵前。
當天羽田老師拿著碼錶測量大家跑馬拉鬆的時間。我們必須跑完運動場十五圈。任何運動都不在行的我特別討厭跑步。因為當大家一起跑時，我總是跑在最後一名。大家都已經跑到終點了，我卻還得一個人跑完全程，這是一件很難為情的事情。我想別人應該不會那麽注意我，但我仍覺得所有的視線都在笑我跑得慢，反正跑步這項運動讓我好想哭。
我們不停地繞著運動場跑著，腳程快的同學已經超過我好幾圈了，每次跑得慢的我都好像成了大家的絆腳石。事情就發生在班上跑得最快的橋本企圖超越我身邊的時侯。橋本的人緣很好，大家都期待他當天可以跑出最快的記錄。開跑之前幾乎每個人都拍拍他的肩膀為他加油，然而非常在意自己能不能創下最好的記錄的他似乎有點緊張。當橋本快要超越我的時候，不慎跌了一跤。結果沒能創下最好的記錄。跑完馬拉鬆，正當大家筋疲力盡地癱在地上時，橋本為自己跌倒一事找了藉口。
“是正雄的腳絆倒了我。”
這並不是事實，可是我卻沒有反駁橋本說的謊。因為大家喜歡他勝過我，老師也遺憾的認為要是沒有我，橋本就能創下記錄了。沒有人當麵指責我，隻是對他表示遺憾。我卻看出來大家都認為這一切是我的錯。我的腦袋已經陷入混亂狀態，不敢跟任何人說話，隻是一味地害怕大家的視線。我不知道原因何在，卻覺得自己做了非常不好的事情。
“正雄，待會兒到教職員辦公室。老師有事情要問你。” 某天下課，老師這樣對我說。
班上有一個叫秋永的男孩子，他的塊頭很大而且個性粗暴，會拿石頭丟向低年級的學弟妹。可是同學們都拿他沒辦法。昨天被秋永拿石頭砸到的學生氣沖沖地向自己的導師告狀。
在教職員辦公室裏，老師問我:“聽說秋永拿石頭丟低年級的學生，是真的嗎?”
當羽田老師講話時，我明白應該盡可能誠實地回答老師的問話才對，卻因為害怕而緊張得全身僵硬。
“是的……”我怯怯地回答，於是老師皺起了眉頭。
“正雄眼睜睜地看著秋永做這種事嗎?”
針對沒有製止秋永而在一旁觀望這件事，老師教訓我好長一段時間。羽田老師說，明明看到有人被欺負卻袖手旁觀，這種行為跟欺負別人是一樣卑鄙的，而我的所作所為就是這樣，無言以對的我好想哭起來。在責罵的過程中，老師還要我“立正站好”，甚至不能用手擦掉臉上冒出來的汗水。雖然羽田老師的語氣一點都不激動，僅止於提醒警告，然而讓我感到害怕的是他看著我的眼神，隱含著觀察動物似的冷靜。
“又被罵了?”回到教室之後，道雄一看到我便問道。
並不隻有我一個人知道秋永欺負同學的行為，而我事後知道老師也隻是採取提醒的方式要秋永注意自己的言行而已。
“因為正雄打嗬欠，所以延長十分鍾再下課。” 上課時問延長歸咎到我身上。
“正雄沒有做上次的數學功課，所以今天的功課也是數學。”指派功課時也拿出我的名字當擋箭牌。
大家對老師不再有怨言了，開始認為都是我的緣故，害得大家不得不念書。如果我沒有打嗬欠，或者有好好做功課，大家就可以不用多花時間念書，雖然沒有人直接這樣怪罪我，但是我知道大家心裏的想法。每次一有這種情況產生，我就會在心中產生某種疑惑。可是，因為自己而害得大家那麽辛苦，我也很害怕因此遭到排擠。每當我找人說話時，大家都是適度地寒暄，令我懷疑那完全隻是所謂的表麵工夫，其實他們都是很困擾的。所以我跟同學說話的頻率降低了，在教室裏我完全被隔離，就像稻田的水和泥土一樣。置身於笑聲滿溢的教室，孤單地坐在桌前麵默不作聲的我，根本跟大家沒有關係。來自四周的視線變得像細針一樣尖銳，貫穿了我的身體。令我好不舒服，經常覺得自己不該在教室裏麵。
為了避免讓老師再拿我當話題，我拚命地做好功課，甚至連嗬欠都不敢打，無所不在的恐懼讓我總是處於正襟危坐的緊張狀態。以為隻要不失敗，就不會惹老師生氣，也不會被大家排擠。可是情況沒有好轉。即使乖乖地寫了功課，老師還是會挑出問題斥責我。字寫得不好看或者答案錯誤，也會成為挨罵的原因。有一次是老師的數學功課，我的解答讓他皺起了眉頭。不過那次是我一回到家就埋首寫了幾個小時的功課，檢查了好幾次並確認答案完全正確的題目，原本相當有自信的我，看到老師露出那種表情，又開始感到不安了。
“正雄，這個問題是找別人幫你解的吧?還是看解答寫出來的?”
“不是的，是我自己做的。”我辯解著。羽田老師不相信我，硬說我說謊，結果又以我說謊為名堂指派更多功課。
“又是正雄害我們要寫功課。”開始有這樣的聲音出現了，有的人真的動怒了，也有人認為這隻是老師的一個小玩笑。總之我非常過意不去，好想挖個洞鑽進去躲著。
第一次看到那個孩子是在上完體育課之後。因為當上了體育小組，所以得站在大家麵前做準備體操。每次站在大家麵前，我總會麵紅耳赤。雖然沒有實際照鏡子看看自己當時的樣子，卻知道自己滿臉通紅。我一定是一個很害羞的人吧?覺得被別人看到臉紅是很屈辱的事，我不喜歡上體育課時站在大家麵前。
當天羽田老師拿著碼錶測量大家跑馬拉鬆的時間。我們必須跑完運動場十五圈。任何運動都不在行的我特別討厭跑步。因為當大家一起跑時，我總是跑在最後一名。大家都已經跑到終點了，我卻還得一個人跑完全程，這是一件很難為情的事情。我想別人應該不會那麽注意我，但我仍覺得所有的視線都在笑我跑得慢，反正跑步這項運動讓我好想哭。
我們不停地繞著運動場跑著，腳程快的同學已經超過我好幾圈了，每次跑得慢的我都好像成了大家的絆腳石。事情就發生在班上跑得最快的橋本企圖超越我身邊的時侯。橋本的人緣很好，大家都期待他當天可以跑出最快的記錄。開跑之前幾乎每個人都拍拍他的肩膀為他加油，然而非常在意自己能不能創下最好的記錄的他似乎有點緊張。當橋本快要超越我的時候，不慎跌了一跤。結果沒能創下最好的記錄。跑完馬拉鬆，正當大家筋疲力盡地癱在地上時，橋本為自己跌倒一事找了藉口。
“是正雄的腳絆倒了我。”
這並不是事實，可是我卻沒有反駁橋本說的謊。因為大家喜歡他勝過我，老師也遺憾的認為要是沒有我，橋本就能創下記錄了。沒有人當麵指責我，隻是對他表示遺憾。我卻看出來大家都認為這一切是我的錯。我的腦袋已經陷入混亂狀態，不敢跟任何人說話，隻是一味地害怕大家的視線。我不知道原因何在，卻覺得自己做了非常不好的事情。