他麵對的這兩個人，都是他一手圈定的階級敵人，右派分子。他主持批鬥，最後又是他決定從嚴處理，送他們勞動改造的。這樣積極地進行階級鬥爭，誰又能想到自己也成了階級敵人？而且也處理得這麽嚴重，和自己從嚴處理的一些人來到一起了。莫玉榮無限感慨地嘆息了一聲對唐玉說：“唐老師，你也在這兒啦！”唐玉譏諷地說：“別叫老師啦！老師的頭銜早叫你給摘了。這裏沒有老師、校長啦！都是勞改犯。”莫玉榮苦笑了笑：“是！”
張強雲告訴他，還有四個老師在別的班，一會兒張強雲全叫來了。一個規模不大的中學，送到這裏勞改的就是七個人了。先送來的六個人全是經莫玉榮決定批鬥、定罪並送到這裏改造的。當時人們對校長都很害怕，隻有唐玉不僅不害怕，而且追著校長逼問處理他為什麽。
唐玉在1955年“肅反”時就受過審查批鬥，主要是因為在舊縣政府教育局當過小職員，沒查出什麽問題也沒做肯定的結論。問題就隻有“掛著”。他一直對此不滿。所以1957年“整風鳴放”時他就沒有提意見。心裏說：提什麽意見，提也是白提。校長、黨支部多次動員他提意見，他也不提，說是沒意見。“鳴放”一完馬上就是反右，不少提意見多的老師成了重點。這時不少老師都偷偷對他說：“唐老師，你鬧對了，這回一場災難算是躲過去了。”可是不久，他仍然成了反右重點人物。有人對校長兼黨支部書記莫玉榮說：“他鳴放沒發言，平時和人們也沒拉拉扯扯的事情，要批鬥不好辦哪！”
“黨‘整風’讓提意見他‘一言不發’就是對黨不滿！”莫玉榮說，“追他對黨的內心不滿。”不過追來追去唐玉仍然說沒有不滿。所以鬥爭會一直呈膠著狀態，冷冷清清，久攻不下，最終還是成了一個不說話的右派。結論中把歷史不清對黨不滿都糊裏糊塗地寫上了，哪個問題也沒具體事實。
唐玉這個人認死理兒，死死追著校長問定他右派到底有什麽根據，歷史不清有什麽問題，校長一直是不理睬他。到處理時，莫玉榮覺得這種人放在學校他不會老實，而且也有損領導威信和尊嚴，所以便開除公職，送勞動教養。
他知道，其他被處理的人也會不滿。所以在宣布處理的大會上，他嚴厲地批判說：“有的人一直不老實，故意搗蛋，追問我處理他為什麽？今天我就告訴你，黨是不會冤枉好人的，既然要處理你，你總會有問題。學校裏教職員工五十多人，不處理別人，為什麽單單處理你們，能沒有原因嗎？有什麽問題，你們自己還不清楚嗎？有些人認罪了，但一說去改造，便哭哭啼啼找我求情，悲觀害怕。改造嘛，無非讓你們重新做人。這是政府對你們的關懷，重新做人有什麽好怕的？好好改造就是嘍！”把這些老師送去勞改，他卻說得那麽冠冕堂皇，理直氣壯，義正詞嚴，又顯得那麽輕鬆那麽微不足道，好像就是送他們出趟遠門。
人們雖然看慣了對人的草率處理，但對反右中這麽積極的莫校長也被送到這裏來，仍然有點奇怪。他一直是紅得發紫的人物，年年是先進工作者，不管什麽政治運動他都是走在前頭。雖然出身於資本家家庭，但什麽運動都沒找上他。這次反右他更是獨出心裁，學校“鳴放”時沒有什麽人發言，發言也是隻談成績，不談缺點。談點缺點也是生活瑣事雞毛蒜皮。可是縣委說中學裏是知識分子成堆的地方，是“鳴放”中的重點，沒有幾條大魚那才怪呢，不放出點東西來是交不了帳的。
《從囚徒到省委書記》禁地22(4)
莫玉榮既是事事不落後的人，當然這事上更不能落後，何況還有上級的壓力？所以他就動了腦筋，來了個“鳴放”大競賽。在學校的大布告欄裏列了一張整整齊齊的大表，把每天每個人提了幾條意見都公布於眾。提意見最多的坐火箭，其次是飛機、火車、牛車，最末一名便是烏龜。第一名還另插紅旗，最末一名插黑旗。人們戲稱“黑紅榜”。
每天學生們一到校，首先便堆在布告牌前看老師們的“黑紅榜”。頭兩天還有人不在乎，坐牛車就坐牛車吧，當回烏龜就當一回。過了兩三天，人們便吃不住勁了，學生們的閑言碎語就受不了。於是便開始搜腸刮肚地想意見了。大家都提了，人們膽子也就大了一些，漸漸對一些重要問題和對領導的意見也敢提了。校長仍然是一再強調幫助黨整風，要知無不言，言無不盡，言者無罪，聞者足戒。雖然這時已傳出“引蛇出洞”“毒草”之說，但人們覺得我又不是蛇，我又不想向黨進攻奪權怕什麽？又加黨支部、校長等一再誠懇動員，“黑紅榜”的將軍，大家還是把許多意見提出來了。
張強雲是個事事要強的人，幾次被選為模範教師。他帶的高中畢業班，高考時年年獲得好成績。在“鳴放”中他提的意見最多，“黑紅榜”上經常是“紅旗”，美美地坐了幾次“火箭”。隻有唐玉提得最少，除了對不給他做結論不滿以外，還有一個原因。他有親戚在省城已“陷入群眾的汪洋大海”之中挨批鬥了。他知道是與“鳴放”有關。所以加了一份小心，寧可當烏龜也不提意見。而且還向知心人透露過省城批鬥情況。最後這兩個人，都被定為極右，坐火箭的罪名是向黨猖狂進攻，當烏龜的罪名則是破壞黨的整風運動，誰都沒逃脫了厄運。
張強雲告訴他，還有四個老師在別的班，一會兒張強雲全叫來了。一個規模不大的中學，送到這裏勞改的就是七個人了。先送來的六個人全是經莫玉榮決定批鬥、定罪並送到這裏改造的。當時人們對校長都很害怕，隻有唐玉不僅不害怕，而且追著校長逼問處理他為什麽。
唐玉在1955年“肅反”時就受過審查批鬥，主要是因為在舊縣政府教育局當過小職員，沒查出什麽問題也沒做肯定的結論。問題就隻有“掛著”。他一直對此不滿。所以1957年“整風鳴放”時他就沒有提意見。心裏說：提什麽意見，提也是白提。校長、黨支部多次動員他提意見，他也不提，說是沒意見。“鳴放”一完馬上就是反右，不少提意見多的老師成了重點。這時不少老師都偷偷對他說：“唐老師，你鬧對了，這回一場災難算是躲過去了。”可是不久，他仍然成了反右重點人物。有人對校長兼黨支部書記莫玉榮說：“他鳴放沒發言，平時和人們也沒拉拉扯扯的事情，要批鬥不好辦哪！”
“黨‘整風’讓提意見他‘一言不發’就是對黨不滿！”莫玉榮說，“追他對黨的內心不滿。”不過追來追去唐玉仍然說沒有不滿。所以鬥爭會一直呈膠著狀態，冷冷清清，久攻不下，最終還是成了一個不說話的右派。結論中把歷史不清對黨不滿都糊裏糊塗地寫上了，哪個問題也沒具體事實。
唐玉這個人認死理兒，死死追著校長問定他右派到底有什麽根據，歷史不清有什麽問題，校長一直是不理睬他。到處理時，莫玉榮覺得這種人放在學校他不會老實，而且也有損領導威信和尊嚴，所以便開除公職，送勞動教養。
他知道，其他被處理的人也會不滿。所以在宣布處理的大會上，他嚴厲地批判說：“有的人一直不老實，故意搗蛋，追問我處理他為什麽？今天我就告訴你，黨是不會冤枉好人的，既然要處理你，你總會有問題。學校裏教職員工五十多人，不處理別人，為什麽單單處理你們，能沒有原因嗎？有什麽問題，你們自己還不清楚嗎？有些人認罪了，但一說去改造，便哭哭啼啼找我求情，悲觀害怕。改造嘛，無非讓你們重新做人。這是政府對你們的關懷，重新做人有什麽好怕的？好好改造就是嘍！”把這些老師送去勞改，他卻說得那麽冠冕堂皇，理直氣壯，義正詞嚴，又顯得那麽輕鬆那麽微不足道，好像就是送他們出趟遠門。
人們雖然看慣了對人的草率處理，但對反右中這麽積極的莫校長也被送到這裏來，仍然有點奇怪。他一直是紅得發紫的人物，年年是先進工作者，不管什麽政治運動他都是走在前頭。雖然出身於資本家家庭，但什麽運動都沒找上他。這次反右他更是獨出心裁，學校“鳴放”時沒有什麽人發言，發言也是隻談成績，不談缺點。談點缺點也是生活瑣事雞毛蒜皮。可是縣委說中學裏是知識分子成堆的地方，是“鳴放”中的重點，沒有幾條大魚那才怪呢，不放出點東西來是交不了帳的。
《從囚徒到省委書記》禁地22(4)
莫玉榮既是事事不落後的人，當然這事上更不能落後，何況還有上級的壓力？所以他就動了腦筋，來了個“鳴放”大競賽。在學校的大布告欄裏列了一張整整齊齊的大表，把每天每個人提了幾條意見都公布於眾。提意見最多的坐火箭，其次是飛機、火車、牛車，最末一名便是烏龜。第一名還另插紅旗，最末一名插黑旗。人們戲稱“黑紅榜”。
每天學生們一到校，首先便堆在布告牌前看老師們的“黑紅榜”。頭兩天還有人不在乎，坐牛車就坐牛車吧，當回烏龜就當一回。過了兩三天，人們便吃不住勁了，學生們的閑言碎語就受不了。於是便開始搜腸刮肚地想意見了。大家都提了，人們膽子也就大了一些，漸漸對一些重要問題和對領導的意見也敢提了。校長仍然是一再強調幫助黨整風，要知無不言，言無不盡，言者無罪，聞者足戒。雖然這時已傳出“引蛇出洞”“毒草”之說，但人們覺得我又不是蛇，我又不想向黨進攻奪權怕什麽？又加黨支部、校長等一再誠懇動員，“黑紅榜”的將軍，大家還是把許多意見提出來了。
張強雲是個事事要強的人，幾次被選為模範教師。他帶的高中畢業班，高考時年年獲得好成績。在“鳴放”中他提的意見最多，“黑紅榜”上經常是“紅旗”，美美地坐了幾次“火箭”。隻有唐玉提得最少，除了對不給他做結論不滿以外，還有一個原因。他有親戚在省城已“陷入群眾的汪洋大海”之中挨批鬥了。他知道是與“鳴放”有關。所以加了一份小心，寧可當烏龜也不提意見。而且還向知心人透露過省城批鬥情況。最後這兩個人，都被定為極右，坐火箭的罪名是向黨猖狂進攻，當烏龜的罪名則是破壞黨的整風運動，誰都沒逃脫了厄運。