《從囚徒到省委書記》禁地19(2)
人們一下子愣住了。拿著繩子的王顯能仍然舉著手裏的繩子，站在那裏不動，唐玉急得跺腳說：“白班長！你就是太心慈手軟，這樣的人不吊還等什麽？”白剛說：“你們先回去都坐好，事情沒鬧清別著急。”他心裏說鬧清了也不能吊人，別說我們勞教人員，就是幹部也沒有吊人的權力。花班長說：“白班長！你這不是給群眾潑冷水嗎？”他對白剛在班裏說一不二的那種威望，早就心懷不滿。可是他自知不是白剛的對手，雖然很不服氣，遇事還是忍讓幾分。今天他看有的組長也對白剛不滿，覺得這可是一個樹立自己威信的好機會，而且他也知道有人會懷疑他，早點確定偷表的人，就可以洗刷自己。所以便直接對白剛挑戰。為贏得人心，他故意表示很有肚量不緊不慢地說：“大家都知道你有同情心，可是今天你這同情心也用的有點不是地方吧？”
“這不是出於同情，隻是事情沒弄清，不能那樣辦。”對方雖然說話語氣和緩，但白剛聽得出譏諷的味道。不過他不想正麵回答他的譏諷，隻是衝著大家說。花班長緊追不捨：“隊長不是讓咱們向別的班學習嗎？別的班怎麽辦你看見了沒有？不採取手段，什麽時候能把事情弄清楚？”
“寧可弄不清，也不能沒有證據就吊人。”白剛非常反對那種做法。花班長馬上反駁說：“他到裝表的衣服那裏去過，這就是證據！”白剛有些譏諷地說：“到衣服那裏去的也不止一個人吧？”白剛這一反問，人們很自然地懷疑到他，這句話正戳到他心窩子上，花班長急了：“你說還有誰？還有誰？”他想逼白剛改口。對花班長這種咄咄逼人的質問，白剛沒有馬上回答。雖然他對花班長有許多不滿，但也不願意和他鬧翻。隻是說：“反正不是一個人吧！”花班長看白剛不願正麵和他交鋒，便更加囂張了：“你說出來到底還有誰？”
“還有你，你就到衣服跟前去過！還掏了口袋。”何仁山人雖小，卻富有正義感，他早就看不慣花班長平日的所作所為。尤其是在白剛丟表問題上，他對花班長早就有很大懷疑。剛才看到那個人是個賊，才轉移了目標，現在看到花班長這種不正常的表現，才覺得那會兒懷疑錯了，表是花班長偷的。現在他賊喊捉賊，想把問題栽在別人身上，自己落個清白。看他一個勁兒地逼問白班長，白班長又不好說話，便挺身而出了。花班長非常惱怒：“你看見了？”
“我看見了！”何仁山斬釘截鐵地說。花班長覺得一個小孩子竟敢說他，而且正戳在他的痛處，便氣極敗壞地說：“我看表就是你偷的。你就是個賊，為偷表送進來的賊性不改，你站起來。”然後又轉向大家說：“把這個慣賊吊起來！”還沒等他說完，何仁山急了：“我沒偷表，你誣賴我。你是賊喊捉賊。”花班長狠叨叨地說：“你就是賊！偷了表現在還不認罪，說明賊性沒改。”何仁山氣得罵起來了：“我沒偷過東西誰說我偷我操他姥姥！”
白剛看到要打架，便趕緊製止：“何仁山！老實點！”他對這種學習早就反感了，繼續下去不但會亂猜疑，而且很可能還發展到動手的程度。便想趕緊結束。說完了何仁山，看到花班長怒氣沖沖地站起來又要搶著發言，便趕緊把手一揮，嚴厲地說：“都別說了！表的問題不談了。那塊表是丟在水裏了還是有人偷了，還說不定。吵這個幹什麽？誰也別再說了。時間也到了，學習結束吧。”
別看人們氣勢洶洶，要鬥要捆要吊的，那隻是表示積極而已，按當時的說法，那叫“表示進步”。其實人們都是在被批鬥中滾爬過來的，除非是涉及到自己切身利益，真正熱心於鬥爭的能有幾個？看到班長嚴厲地製止，人們也就都安靜下來了。不談偷表的問題，花班長內心裏也是贊成的。他心裏有鬼，不願人們糾纏這個問題。隻是覺得麵子上不好看，還惡狠狠地對何仁山小聲說：“你小子不用美，以後有你難受的時候，偷表的賊！”何仁山覺得被人羞辱了一番，心裏這口氣不出，便哭了起來，一邊哭一邊叨叨：“誰再說我偷表，我和他拚了，我操他八輩祖宗。”白剛怕惹起新的是非，便趕緊製止。誰知他鬧得更厲害了。擔著賊的罪名，成了何仁山的心病，隻要一提起來他總是沒完沒了地嘮叨。
心病難醫，雖然他還是個十五歲的孩子。
《從囚徒到省委書記》禁地20(1)
何仁山心事重重，難以解脫。當他正醉心於上學奔赴美好前程的時候，突然以賊的罪名送入這大人都難以忍受的勞改隊，他經不住這麽重大的打擊。花班長又不斷給他顏色看，他磨叨得更厲害了，簡直陷入了魔怔。白剛怕這樣下去孩子精神失常，或是鬧出什麽事來，便告訴組長楊樹興多關照他，不要使他走入極端。
楊樹興教過小學中學，對少年心理頗有研究。又有教育孩子的耐心，也同情何仁山的遭遇，接受任務後十分盡心。由於楊樹興的開導與關心，何仁山的情緒逐漸穩定下來，當然他的“不認罪”是不會改變的。別看他人小，卻十分倔強。這一點有點像白剛，所以白剛很喜歡他，而且有點偏愛，總是想法保護他。說來也怪，他倆的相識，卻是從何仁山對白剛的譏諷甚至謾罵開始的。
人們一下子愣住了。拿著繩子的王顯能仍然舉著手裏的繩子，站在那裏不動，唐玉急得跺腳說：“白班長！你就是太心慈手軟，這樣的人不吊還等什麽？”白剛說：“你們先回去都坐好，事情沒鬧清別著急。”他心裏說鬧清了也不能吊人，別說我們勞教人員，就是幹部也沒有吊人的權力。花班長說：“白班長！你這不是給群眾潑冷水嗎？”他對白剛在班裏說一不二的那種威望，早就心懷不滿。可是他自知不是白剛的對手，雖然很不服氣，遇事還是忍讓幾分。今天他看有的組長也對白剛不滿，覺得這可是一個樹立自己威信的好機會，而且他也知道有人會懷疑他，早點確定偷表的人，就可以洗刷自己。所以便直接對白剛挑戰。為贏得人心，他故意表示很有肚量不緊不慢地說：“大家都知道你有同情心，可是今天你這同情心也用的有點不是地方吧？”
“這不是出於同情，隻是事情沒弄清，不能那樣辦。”對方雖然說話語氣和緩，但白剛聽得出譏諷的味道。不過他不想正麵回答他的譏諷，隻是衝著大家說。花班長緊追不捨：“隊長不是讓咱們向別的班學習嗎？別的班怎麽辦你看見了沒有？不採取手段，什麽時候能把事情弄清楚？”
“寧可弄不清，也不能沒有證據就吊人。”白剛非常反對那種做法。花班長馬上反駁說：“他到裝表的衣服那裏去過，這就是證據！”白剛有些譏諷地說：“到衣服那裏去的也不止一個人吧？”白剛這一反問，人們很自然地懷疑到他，這句話正戳到他心窩子上，花班長急了：“你說還有誰？還有誰？”他想逼白剛改口。對花班長這種咄咄逼人的質問，白剛沒有馬上回答。雖然他對花班長有許多不滿，但也不願意和他鬧翻。隻是說：“反正不是一個人吧！”花班長看白剛不願正麵和他交鋒，便更加囂張了：“你說出來到底還有誰？”
“還有你，你就到衣服跟前去過！還掏了口袋。”何仁山人雖小，卻富有正義感，他早就看不慣花班長平日的所作所為。尤其是在白剛丟表問題上，他對花班長早就有很大懷疑。剛才看到那個人是個賊，才轉移了目標，現在看到花班長這種不正常的表現，才覺得那會兒懷疑錯了，表是花班長偷的。現在他賊喊捉賊，想把問題栽在別人身上，自己落個清白。看他一個勁兒地逼問白班長，白班長又不好說話，便挺身而出了。花班長非常惱怒：“你看見了？”
“我看見了！”何仁山斬釘截鐵地說。花班長覺得一個小孩子竟敢說他，而且正戳在他的痛處，便氣極敗壞地說：“我看表就是你偷的。你就是個賊，為偷表送進來的賊性不改，你站起來。”然後又轉向大家說：“把這個慣賊吊起來！”還沒等他說完，何仁山急了：“我沒偷表，你誣賴我。你是賊喊捉賊。”花班長狠叨叨地說：“你就是賊！偷了表現在還不認罪，說明賊性沒改。”何仁山氣得罵起來了：“我沒偷過東西誰說我偷我操他姥姥！”
白剛看到要打架，便趕緊製止：“何仁山！老實點！”他對這種學習早就反感了，繼續下去不但會亂猜疑，而且很可能還發展到動手的程度。便想趕緊結束。說完了何仁山，看到花班長怒氣沖沖地站起來又要搶著發言，便趕緊把手一揮，嚴厲地說：“都別說了！表的問題不談了。那塊表是丟在水裏了還是有人偷了，還說不定。吵這個幹什麽？誰也別再說了。時間也到了，學習結束吧。”
別看人們氣勢洶洶，要鬥要捆要吊的，那隻是表示積極而已，按當時的說法，那叫“表示進步”。其實人們都是在被批鬥中滾爬過來的，除非是涉及到自己切身利益，真正熱心於鬥爭的能有幾個？看到班長嚴厲地製止，人們也就都安靜下來了。不談偷表的問題，花班長內心裏也是贊成的。他心裏有鬼，不願人們糾纏這個問題。隻是覺得麵子上不好看，還惡狠狠地對何仁山小聲說：“你小子不用美，以後有你難受的時候，偷表的賊！”何仁山覺得被人羞辱了一番，心裏這口氣不出，便哭了起來，一邊哭一邊叨叨：“誰再說我偷表，我和他拚了，我操他八輩祖宗。”白剛怕惹起新的是非，便趕緊製止。誰知他鬧得更厲害了。擔著賊的罪名，成了何仁山的心病，隻要一提起來他總是沒完沒了地嘮叨。
心病難醫，雖然他還是個十五歲的孩子。
《從囚徒到省委書記》禁地20(1)
何仁山心事重重，難以解脫。當他正醉心於上學奔赴美好前程的時候，突然以賊的罪名送入這大人都難以忍受的勞改隊，他經不住這麽重大的打擊。花班長又不斷給他顏色看，他磨叨得更厲害了，簡直陷入了魔怔。白剛怕這樣下去孩子精神失常，或是鬧出什麽事來，便告訴組長楊樹興多關照他，不要使他走入極端。
楊樹興教過小學中學，對少年心理頗有研究。又有教育孩子的耐心，也同情何仁山的遭遇，接受任務後十分盡心。由於楊樹興的開導與關心，何仁山的情緒逐漸穩定下來，當然他的“不認罪”是不會改變的。別看他人小，卻十分倔強。這一點有點像白剛，所以白剛很喜歡他，而且有點偏愛，總是想法保護他。說來也怪，他倆的相識，卻是從何仁山對白剛的譏諷甚至謾罵開始的。