我想起來了。昨天神社裏的那個老人所說的話。
“……會不會是哪個學生在暑假的自由研究時做過這個題目?”
“沒錯，正是如此。”
我不記得那個學生的名字了。江馬常光這個名字倒是記得很清楚。
對於岩茂和那個學生的研究有關的事，我並不覺得有什麽特別巧合的地方。如果那個學生剛好又是山北高中的學生，那麽找對小伏的歷史頗有研究的岩茂商量是件再自然不過的事。再說山北高中是私立學校，和公立高中不一樣，老師的流動率沒那麽高。
岩茂瞇起了眼睛，一臉懷念的樣子。
“不過，並不是因為暑假的自由研究。而是那孩子加入了歷史研究社，在社團裏進行研究。當時她就和半田先生一樣，正在調查這篇禁令的由來。”
“而您則是那個社團的顧問囉?”
“不是的。”
岩茂笑了。拉了拉他身上穿的運動服。
“我是羽毛球社的顧問。我隻是在大學時代有稍微玩過一下下，沒想到一晃眼就已經當了將近二十年的羽毛球社顧問了。歷史研究社則一直是由另一位老師擔任顧問。升學班裏都是些很聰明的孩子。他們的思考邏輯常常會毫不留情地戳破別人的盲點，所以我在麵對他們的時候也常常是提心弔膽的。還有，雖然我不方便說得太武斷，但是真正能將老師利用到淋漓盡致的學生，一個學年能有一個就算是多的了。當然有很多學生會來問問題，但是大部分都是懶得自己思考的學生，再不然就是利用問問題的行為來強調自己是個勤奮向學的好學生。然而，那孩子是真的很有自己的想法。因為她是為了將自己搜集到的資料整合起來，才來找我討論的。”
是這樣的嗎?現在是因為事過境遷了，才會這樣不遺餘力地稱讚吧!當那個學生還在學校的時候，搞不好還被視為是專門找老師麻煩的問題學生呢!
岩茂半開玩笑地接著說：
“如果那孩子的研究報告還在的話，搞不好一下子就可以解開這個謎團了。”
“可以借我看一下嗎?”
我滿懷期待地問。可惜岩茂的表情馬上暗了下來。
“……不行耶!不好意思。”
“欸?為什麽?”
“因為那是學生的研究報告，就算有留下來的話也是學生的東西。沒辦法交給學校以外的人。”
既然他是用那麽懷念的口吻在講這些事，就表示那個學生應該是從山北高中畢業的吧!我不是不了解校方不可以隨便把學生的東西交給不相關的人，問題是學生都已經畢業了，還控管得這麽嚴格，這我就有點不能理解了。我總覺得不是不能給，而是不肯給。或許是為了彌補不能給的結果，岩茂接著說：
“不過啊，我知道佐久良同學……就是那個學生所用的參考資料。那本書好像帶給她很大的提示，所以隻要看了那本書，應該也能得到同樣的結論吧!”
明明已經有整理好的東西卻不給看，雖然有點遺憾，但是就如同岩茂所說，隻要有了參考書，還怕查不出來嗎?因此我還是鬆了一口氣。
“我明白了。可以告訴我那本書的書名嗎?”
“那本書叫做《稱之為戰國的中世與小伏》。是一位姓江馬的作者所寫的，不過一般的書局已經沒有在賣了。小伏的圖書館裏應該還有吧!”
“作者是江馬常光嗎?”
“沒錯，你也知道啊?”
看樣子，今天還是得再跑一趟小伏町。不過，能夠在去圖書館之前就先知道書名，也算是大有收穫了。雖然不太習慣，我還是鄭重其事地向岩茂道謝，正準備把茶幾上的照片收起來的時候，突然發現了一件事。
“再請教一下老師，我現在已經知道這張照片是禁令了，那這張又是什麽?”
除了禁令之外，還有幾張古文書的照片。可是岩茂隻是瞧了那些照片一眼，臉上浮現了苦笑。
“那是借據。學者可能會很有興趣吧……”
怎麽會夾雜著這種東西呢?我也學岩茂苦笑了起來。
-----------------
註： 日本中世的時候，領主為了主張其對於某塊領地的所有權，會強硬地採收那塊領地上的農作物。
把士兵送到敵人的領土上，強行收割對方就快要收成的稻子或小麥，帶回自己的領土。
3
眼前出現了似曾相識的場景。雖然人常常會有不知道在哪裏見過，卻又完全想不起來的那種似曾相識感覺，但我現在的狀況似乎跟那又有點不太一樣。
不是不知道在哪裏見過，而是出現了跟我剛才的話題裏一模一樣的場景。
小朋友被野狗追，朝我們這邊狂奔而來的場景。
我和小梓一起被野狗攻擊的經驗，已經是十幾年前的事了。在那之後，我上了國中、上了高中、上了大學、出了社會、辭了工作，這十幾年來連野狗都沒有再看見過一隻。
然而，不管時代再怎麽進步，隻要狗這種生物沒有像天花病毒一樣絕種的話，野狗就會不斷地出現。隻要有野狗存在的一天，就難免會出現具有攻擊性的野狗。而隻要具有攻擊性的野狗繼續存在的一天，自然也就會出現被野狗攻擊的小孩子。這是一種自然的循環。隻不過，這次的情況和十幾年前的情況又有點不太一樣。雖然小孩受到攻擊的情況和我記憶裏的如出一轍，但所幸旁邊還有大人在。
“……會不會是哪個學生在暑假的自由研究時做過這個題目?”
“沒錯，正是如此。”
我不記得那個學生的名字了。江馬常光這個名字倒是記得很清楚。
對於岩茂和那個學生的研究有關的事，我並不覺得有什麽特別巧合的地方。如果那個學生剛好又是山北高中的學生，那麽找對小伏的歷史頗有研究的岩茂商量是件再自然不過的事。再說山北高中是私立學校，和公立高中不一樣，老師的流動率沒那麽高。
岩茂瞇起了眼睛，一臉懷念的樣子。
“不過，並不是因為暑假的自由研究。而是那孩子加入了歷史研究社，在社團裏進行研究。當時她就和半田先生一樣，正在調查這篇禁令的由來。”
“而您則是那個社團的顧問囉?”
“不是的。”
岩茂笑了。拉了拉他身上穿的運動服。
“我是羽毛球社的顧問。我隻是在大學時代有稍微玩過一下下，沒想到一晃眼就已經當了將近二十年的羽毛球社顧問了。歷史研究社則一直是由另一位老師擔任顧問。升學班裏都是些很聰明的孩子。他們的思考邏輯常常會毫不留情地戳破別人的盲點，所以我在麵對他們的時候也常常是提心弔膽的。還有，雖然我不方便說得太武斷，但是真正能將老師利用到淋漓盡致的學生，一個學年能有一個就算是多的了。當然有很多學生會來問問題，但是大部分都是懶得自己思考的學生，再不然就是利用問問題的行為來強調自己是個勤奮向學的好學生。然而，那孩子是真的很有自己的想法。因為她是為了將自己搜集到的資料整合起來，才來找我討論的。”
是這樣的嗎?現在是因為事過境遷了，才會這樣不遺餘力地稱讚吧!當那個學生還在學校的時候，搞不好還被視為是專門找老師麻煩的問題學生呢!
岩茂半開玩笑地接著說：
“如果那孩子的研究報告還在的話，搞不好一下子就可以解開這個謎團了。”
“可以借我看一下嗎?”
我滿懷期待地問。可惜岩茂的表情馬上暗了下來。
“……不行耶!不好意思。”
“欸?為什麽?”
“因為那是學生的研究報告，就算有留下來的話也是學生的東西。沒辦法交給學校以外的人。”
既然他是用那麽懷念的口吻在講這些事，就表示那個學生應該是從山北高中畢業的吧!我不是不了解校方不可以隨便把學生的東西交給不相關的人，問題是學生都已經畢業了，還控管得這麽嚴格，這我就有點不能理解了。我總覺得不是不能給，而是不肯給。或許是為了彌補不能給的結果，岩茂接著說：
“不過啊，我知道佐久良同學……就是那個學生所用的參考資料。那本書好像帶給她很大的提示，所以隻要看了那本書，應該也能得到同樣的結論吧!”
明明已經有整理好的東西卻不給看，雖然有點遺憾，但是就如同岩茂所說，隻要有了參考書，還怕查不出來嗎?因此我還是鬆了一口氣。
“我明白了。可以告訴我那本書的書名嗎?”
“那本書叫做《稱之為戰國的中世與小伏》。是一位姓江馬的作者所寫的，不過一般的書局已經沒有在賣了。小伏的圖書館裏應該還有吧!”
“作者是江馬常光嗎?”
“沒錯，你也知道啊?”
看樣子，今天還是得再跑一趟小伏町。不過，能夠在去圖書館之前就先知道書名，也算是大有收穫了。雖然不太習慣，我還是鄭重其事地向岩茂道謝，正準備把茶幾上的照片收起來的時候，突然發現了一件事。
“再請教一下老師，我現在已經知道這張照片是禁令了，那這張又是什麽?”
除了禁令之外，還有幾張古文書的照片。可是岩茂隻是瞧了那些照片一眼，臉上浮現了苦笑。
“那是借據。學者可能會很有興趣吧……”
怎麽會夾雜著這種東西呢?我也學岩茂苦笑了起來。
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註： 日本中世的時候，領主為了主張其對於某塊領地的所有權，會強硬地採收那塊領地上的農作物。
把士兵送到敵人的領土上，強行收割對方就快要收成的稻子或小麥，帶回自己的領土。
3
眼前出現了似曾相識的場景。雖然人常常會有不知道在哪裏見過，卻又完全想不起來的那種似曾相識感覺，但我現在的狀況似乎跟那又有點不太一樣。
不是不知道在哪裏見過，而是出現了跟我剛才的話題裏一模一樣的場景。
小朋友被野狗追，朝我們這邊狂奔而來的場景。
我和小梓一起被野狗攻擊的經驗，已經是十幾年前的事了。在那之後，我上了國中、上了高中、上了大學、出了社會、辭了工作，這十幾年來連野狗都沒有再看見過一隻。
然而，不管時代再怎麽進步，隻要狗這種生物沒有像天花病毒一樣絕種的話，野狗就會不斷地出現。隻要有野狗存在的一天，就難免會出現具有攻擊性的野狗。而隻要具有攻擊性的野狗繼續存在的一天，自然也就會出現被野狗攻擊的小孩子。這是一種自然的循環。隻不過，這次的情況和十幾年前的情況又有點不太一樣。雖然小孩受到攻擊的情況和我記憶裏的如出一轍，但所幸旁邊還有大人在。