連教書育人的地方也都寫有邪門這些字眼，實在匪夷所思。指不定村寨裏真有一種用科學無法解釋的東西?
他一下子被吸引住，走過一個辦公桌前，上麵仍留有一些學生的作業，其中有幾本作業本被放到一邊，他撿起來一看，上麵布滿灰塵，他抖了抖，一冊冊從左手移到右手，幾本作業本的名字分別是：賀東明，李劍，朱勝強，許小昱。
小昱?他略有一驚，這個小學生的名字似曾聽過。這幾本作業本放在一邊，感覺是放了很久，上麵鋪著厚厚的一層灰塵，看得出已經很久沒有人去動了。
他拉開一個辦公桌的抽屜，裏麵淩亂地放著各種文件夾和教材工具，無意中看到一本用塑料皮包成的冊子，打開一看，首頁赫然寫著“已亡學生名單：賀東明，李劍，朱勝強，許小昱……”
邢教授抬頭看了一眼附近桌上的那幾本作業，上麵的名字就是與這已亡學生名單相照應，一字不差，這幾個孩子已經不幸殞命!
他急忙又打開所有的抽屜，把一大堆文件材料都搬了出來，一張張一本本地翻看，甚至連垃圾簍都沒有放過，終於找到一些有用的材料。
有一本冊子明確地記載著學校學生死亡的內容，尤其對許小昱記載得極其詳細：
☆、第十章 匪夷所思的含義(2)
19xx年x月x日，一年級甲班學生許小昱連續幾天在課堂咳嗽，問其原因並不是感冒。一周後又呈間斷性咳嗽，但膚色與其他學生並無異樣，班主任發現其頸部有兩處細微的血槽和黯黑色斑點，疑為異物叮咬。又有學生反映，許小昱的肚臍眼呈醬紫色，十三日，許小昱曠課，得知被送往鎮中心醫院檢查病症。十三日後，該生再沒來學校上課。
這是建校以來發生的第一例學生意外患病死亡事件，一個月後，學生三年級乙班的賀東明，四年級乙班的李劍，六年級丙班的朱勝強同學都陸續患上了該生一樣的病症，同時，村裏不僅僅小孩患病，大人一樣被患上該病症，得知患者患病後七竅流血，體腔內五髒六腑融化成血水，人仍然有意識，痛覺不深，直到體內所有血水從人的漏洞裏傾泄而出，生理係統破壞殆盡而亡。
7月，四年級甲班數學老師吳宏金患病，當場在課堂上鼻孔流血而不知，直到學生騷亂，他才跑出教室，最後跌倒在操場。兩周後，該數學老師吳宏金再沒能來學校教書……
同月，村裏有亡魂攫命一說，不知真假，但是接二連三死人。
10月，學校宣布停課。告誡所有學生回家後盡量不要外出。
……
這素材倒給了邢教授極其有用的第一手資料，他把注意力集中到了“班主任發現其頸部有兩處細微的血槽和黯黑色斑點，疑為異物叮咬”這句話上。如果真是有異物襲人，那麽這異物到底為何物?這種生物在書籍上記載過嗎?
邢教授年輕時涉獵視野極其廣泛，可以說是博覽群書，見多識廣，在研究原生體引發病症的例子裏可以旁徵引博，病原體治療原理亦是真知灼見，野生微小生物研究上也是略知一二，因此，他把目光轉向了該村很有可能存在的身形比較小生物上，比如：貓，蛇，蜱蟲，蠅蚊，蜘蛛，跳蚤，虱子，牛虻，甚至生活在水裏的水蛭，馬鱉，螞蟥等等。
雖然要排查所有可能引起病因的動物種類量極大，但是隻要發現了一絲線索，所有的努力都是值得的。
此外，他們還有個任務，就是把病原體載體的標本送往動物檢疫中心。
不入虎穴焉得虎子呢，危言聳聽一點，此時他們已經完全踏入這個怪病死亡高發區域，所有遇到的一切很可能就是奪去他們生命的致命因素，所以他們隻能小心再小心，在調查出病因時保全好自己的生命，活著走出這個死亡村寨。
而外麵的幾個年輕人想得並不複雜，情緒也並不是那麽壓抑，年輕就是好，他們總有揮霍不完的激情，說累的許鍾崟其實並不想休息，他不知道從哪裏找來的已經癟了氣的皮球一遍遍地朝朝那個用人工鐵圈扭成的籃筐投去，在空曠的校園裏發出沉悶的噗噗聲。
陳宇則很耐心又好奇地去看小學生們在桌麵上刻畫的所有圖案和文字，發現一句天真的某某某我愛你便會如發現新大陸般笑顏眉開，然後很懷舊地想起自己小學的生活。
☆、第十章 匪夷所思的含義(3)
蘇玥瑩回到一間教室，便很靦腆地用所有能找得到的報紙或布片，把透明的和有漏洞的窗口都遮攔了起來，好歹也就是一個孤單的女孩，黃花閨女，所有的事情都得是隱私的。以前在無所不見無所不摸的課堂上表現的是一回事，但是在現實生活裏又是一回事。
時間很快進入了傍晚六點。青甾村四麵環山，夕陽落得早，本來七點多天才會暗下來的，此時六點多鍾，整個村寨就籠罩在了山巒的陰影裏，名副其實的山旮旯村寨。慶幸的是，在學校第三間教室還留有一角陽光，順眼看去，夕陽像是被兩邊的高山所擠碎，光線沿著縫隙傾瀉下來，這是正是整個青甾村最後的一縷光線。
“教授，學生教室裏都沒有安裝燈管，就隻在在雜物房裏有一根，估計是燒壞了，我怎麽弄都不亮，可能開關也損壞了吧，我去看看其他的地方有沒有供照明的設備。”許鍾崟拿著一條兩邊凝結了黑色殘渣的燈管，還有一個失去彈性的鎮流器，無奈地看了看，就丟到一邊。
他一下子被吸引住，走過一個辦公桌前，上麵仍留有一些學生的作業，其中有幾本作業本被放到一邊，他撿起來一看，上麵布滿灰塵，他抖了抖，一冊冊從左手移到右手，幾本作業本的名字分別是：賀東明，李劍，朱勝強，許小昱。
小昱?他略有一驚，這個小學生的名字似曾聽過。這幾本作業本放在一邊，感覺是放了很久，上麵鋪著厚厚的一層灰塵，看得出已經很久沒有人去動了。
他拉開一個辦公桌的抽屜，裏麵淩亂地放著各種文件夾和教材工具，無意中看到一本用塑料皮包成的冊子，打開一看，首頁赫然寫著“已亡學生名單：賀東明，李劍，朱勝強，許小昱……”
邢教授抬頭看了一眼附近桌上的那幾本作業，上麵的名字就是與這已亡學生名單相照應，一字不差，這幾個孩子已經不幸殞命!
他急忙又打開所有的抽屜，把一大堆文件材料都搬了出來，一張張一本本地翻看，甚至連垃圾簍都沒有放過，終於找到一些有用的材料。
有一本冊子明確地記載著學校學生死亡的內容，尤其對許小昱記載得極其詳細：
☆、第十章 匪夷所思的含義(2)
19xx年x月x日，一年級甲班學生許小昱連續幾天在課堂咳嗽，問其原因並不是感冒。一周後又呈間斷性咳嗽，但膚色與其他學生並無異樣，班主任發現其頸部有兩處細微的血槽和黯黑色斑點，疑為異物叮咬。又有學生反映，許小昱的肚臍眼呈醬紫色，十三日，許小昱曠課，得知被送往鎮中心醫院檢查病症。十三日後，該生再沒來學校上課。
這是建校以來發生的第一例學生意外患病死亡事件，一個月後，學生三年級乙班的賀東明，四年級乙班的李劍，六年級丙班的朱勝強同學都陸續患上了該生一樣的病症，同時，村裏不僅僅小孩患病，大人一樣被患上該病症，得知患者患病後七竅流血，體腔內五髒六腑融化成血水，人仍然有意識，痛覺不深，直到體內所有血水從人的漏洞裏傾泄而出，生理係統破壞殆盡而亡。
7月，四年級甲班數學老師吳宏金患病，當場在課堂上鼻孔流血而不知，直到學生騷亂，他才跑出教室，最後跌倒在操場。兩周後，該數學老師吳宏金再沒能來學校教書……
同月，村裏有亡魂攫命一說，不知真假，但是接二連三死人。
10月，學校宣布停課。告誡所有學生回家後盡量不要外出。
……
這素材倒給了邢教授極其有用的第一手資料，他把注意力集中到了“班主任發現其頸部有兩處細微的血槽和黯黑色斑點，疑為異物叮咬”這句話上。如果真是有異物襲人，那麽這異物到底為何物?這種生物在書籍上記載過嗎?
邢教授年輕時涉獵視野極其廣泛，可以說是博覽群書，見多識廣，在研究原生體引發病症的例子裏可以旁徵引博，病原體治療原理亦是真知灼見，野生微小生物研究上也是略知一二，因此，他把目光轉向了該村很有可能存在的身形比較小生物上，比如：貓，蛇，蜱蟲，蠅蚊，蜘蛛，跳蚤，虱子，牛虻，甚至生活在水裏的水蛭，馬鱉，螞蟥等等。
雖然要排查所有可能引起病因的動物種類量極大，但是隻要發現了一絲線索，所有的努力都是值得的。
此外，他們還有個任務，就是把病原體載體的標本送往動物檢疫中心。
不入虎穴焉得虎子呢，危言聳聽一點，此時他們已經完全踏入這個怪病死亡高發區域，所有遇到的一切很可能就是奪去他們生命的致命因素，所以他們隻能小心再小心，在調查出病因時保全好自己的生命，活著走出這個死亡村寨。
而外麵的幾個年輕人想得並不複雜，情緒也並不是那麽壓抑，年輕就是好，他們總有揮霍不完的激情，說累的許鍾崟其實並不想休息，他不知道從哪裏找來的已經癟了氣的皮球一遍遍地朝朝那個用人工鐵圈扭成的籃筐投去，在空曠的校園裏發出沉悶的噗噗聲。
陳宇則很耐心又好奇地去看小學生們在桌麵上刻畫的所有圖案和文字，發現一句天真的某某某我愛你便會如發現新大陸般笑顏眉開，然後很懷舊地想起自己小學的生活。
☆、第十章 匪夷所思的含義(3)
蘇玥瑩回到一間教室，便很靦腆地用所有能找得到的報紙或布片，把透明的和有漏洞的窗口都遮攔了起來，好歹也就是一個孤單的女孩，黃花閨女，所有的事情都得是隱私的。以前在無所不見無所不摸的課堂上表現的是一回事，但是在現實生活裏又是一回事。
時間很快進入了傍晚六點。青甾村四麵環山，夕陽落得早，本來七點多天才會暗下來的，此時六點多鍾，整個村寨就籠罩在了山巒的陰影裏，名副其實的山旮旯村寨。慶幸的是，在學校第三間教室還留有一角陽光，順眼看去，夕陽像是被兩邊的高山所擠碎，光線沿著縫隙傾瀉下來，這是正是整個青甾村最後的一縷光線。
“教授，學生教室裏都沒有安裝燈管，就隻在在雜物房裏有一根，估計是燒壞了，我怎麽弄都不亮，可能開關也損壞了吧，我去看看其他的地方有沒有供照明的設備。”許鍾崟拿著一條兩邊凝結了黑色殘渣的燈管，還有一個失去彈性的鎮流器，無奈地看了看，就丟到一邊。