此後如果發現任何異狀或有力情報，直接向學年主任以及敦務主任報告。另外，學園長也做出指示，此事暫時下通報市教育委員會、教育輔導中心、學校輔導機構。
學年主任家裏電話(五日/半夜o時四十分接通)
「您好，這麽晚了真是抱歉，我是三創學園的井野……」
「井野老師，這麽晚，發生什麽事了?」
「是這樣的，那個……」
「怎麽了?我聽不太清楚。」
「自殺預告信，又來了……」
「什麽?(沉默)……寫了什麽?寄信人一樣嗎?」
「內容大致相同，寫著：『我已經受不了被欺負了，八日自殺。』……沒寫寄件人地址，隻寫了供、品品品……」
「請你明天務必把信帶到學校。井野老師，你還是沒想到什麽嗎?」
「是，啊啊……不一樣不一樣，怎麽會這樣……」
「怎麽回事?一點也不像你，冷靜點。」
「有……有四封，全都是不同的字跡和信封。」
教職員臨時會議紀錄
◎月五日，晴天，早上七點於救職員室。記錄：河西。
接獲報告，二年d班導師井野又收到四封自殺預告信，因此緊急於本日召開臨時會議。
首先將影本發給全體教職員。根據池穀學年主任的說法，他和井野老師討論過後發現，預告信內容雖然幾乎相同，但五封信的寫信者極可能並非同一人。
「五個人選在同一時間各自發出自殺預告，未免太離奇了，這五個人或許有關係吧?若是這樣，也不無惡作劇的可能。」發言者是三年級的學年主任四穀。三年b班的導師今井也說：「如果私底下真的發生霸淩事件，會不會是那些受害學生集結起來企圖引發恐慌呢?」
聽到他的發言，議場一陣緊張。
池穀學年主任認為自殺預告日期迫在眉棺，建議應召開班會，讓各年級導師直接詢問學生，但二、三年級各班導師認為下禮拜就是期末考，應該避開這段時期。另外也有意見表示行動若過於明顯，創愛會必然會追問原因，到時候恐怕搞到眾所皆知。
接著，首先決議通過昨天提到重點項目之一「過濾出寫信的學生」。不隻d班，還包括二年級學生全體。
這時候，化學社的布施老師提議對d班學生進行無記名測驗，請學生在紙上簡短寫出「現在煩惱的事情」、「現在想投訴的事情」，用來與自殺預告信上的字跡進行此對。
測驗使用電流傳導實驗使用的感光紙;事先拿透明墨水在紙上寫下座號，這樣一來便能夠找出寫預告信者。紙條表麵上看來和普通紙沒什麽兩樣，背後拿黑光(注23)一照，就能夠看到座號。發紙條的時候要和發考卷時一樣，直接按照號碼發到每個人手上。
學年主任同意採行此做法。
其後，學園長表示：「希望各位審慎進行。不管是不是惡作劇，倘若這消息傳出去，必然動搖本校未成年者的信賴基礎。另一方麵，如果為霸淩所苦的五名學生當真自殺，亦會危害本校。」
放學後，二年級全體導師將分析回收紙條。
散會時，d班導師井野含淚對全體教職員道歉道：「都怪我領導無方，給各位帶來麻煩了。」不過眾教職員沒有回應。
供品的來信
老師，我已經受不了了。
對不起。去上學真的很痛苦。
雷薩雷欺負我欺負到我覺得走進d班都累。
我決定八日禮拜天一死了之。
詛咒那傢夥下地獄。
二年級教職員會議紀錄
◎月五日，晴。下午五點於理科休息室。記錄：河西。
d班全體三十六人的紙條已經回收。
全體教職員比對自殺預告信影本上的字跡，挑出筆跡類似者。
結果五封信各找出以下相似字跡。
a=二張;b=三張;c=二張;d=二張;e=二張。
2010-01-07 18:57回復
113.88.123.* 45樓
接著由布施老師配合座位表進行記號比對，找出八名男同學、三名女同學，共十一名學生。
井野老師依此結果，今天晚上開始進行家庭訪問。
其它教職員隻須等待結果。
注23：黑光(ck light)，近紫外線。用在寶石監定、捕蟲燈的光源等。
西校舍一樓男廁的塗鴉
雷薩雷好可怕。
教務主任日記
晚上十點學年主任來電，報告井野老師前往各可能學生家裏進行家庭訪問。十一名學生中有三名不在，八人在家。老師為避免遭到學生本人及其家人懷疑，隻在門口站著談五分鍾左右，靠感覺判斷該學生是否遭到欺負。但是一問到「知不知道『雷薩雷』?」，其中一名女學生說，最近常在校內看到「雷薩雷(?)好可怕」的塗鴉。明天將就此進行調查。今天又收到另外三封預告信。
供品的信
老師，你到底在做什麽?到底在看哪裏?那傢夥悄悄潛藏起來，快把他趕走啊。雷薩雷裝作一副好學生的樣子，背地裏把大家推到地獄去。快點幫幫忙，否則我們大家將在八日禮拜天一起跳下電車月台。拜託，機靈點，求你了。上學真的很痛苦。我不想被雷薩雷欺負、活生生地死在他手裏啊。雷薩雷，給我下地獄去啦!
學年主任家裏電話(五日/半夜o時四十分接通)
「您好，這麽晚了真是抱歉，我是三創學園的井野……」
「井野老師，這麽晚，發生什麽事了?」
「是這樣的，那個……」
「怎麽了?我聽不太清楚。」
「自殺預告信，又來了……」
「什麽?(沉默)……寫了什麽?寄信人一樣嗎?」
「內容大致相同，寫著：『我已經受不了被欺負了，八日自殺。』……沒寫寄件人地址，隻寫了供、品品品……」
「請你明天務必把信帶到學校。井野老師，你還是沒想到什麽嗎?」
「是，啊啊……不一樣不一樣，怎麽會這樣……」
「怎麽回事?一點也不像你，冷靜點。」
「有……有四封，全都是不同的字跡和信封。」
教職員臨時會議紀錄
◎月五日，晴天，早上七點於救職員室。記錄：河西。
接獲報告，二年d班導師井野又收到四封自殺預告信，因此緊急於本日召開臨時會議。
首先將影本發給全體教職員。根據池穀學年主任的說法，他和井野老師討論過後發現，預告信內容雖然幾乎相同，但五封信的寫信者極可能並非同一人。
「五個人選在同一時間各自發出自殺預告，未免太離奇了，這五個人或許有關係吧?若是這樣，也不無惡作劇的可能。」發言者是三年級的學年主任四穀。三年b班的導師今井也說：「如果私底下真的發生霸淩事件，會不會是那些受害學生集結起來企圖引發恐慌呢?」
聽到他的發言，議場一陣緊張。
池穀學年主任認為自殺預告日期迫在眉棺，建議應召開班會，讓各年級導師直接詢問學生，但二、三年級各班導師認為下禮拜就是期末考，應該避開這段時期。另外也有意見表示行動若過於明顯，創愛會必然會追問原因，到時候恐怕搞到眾所皆知。
接著，首先決議通過昨天提到重點項目之一「過濾出寫信的學生」。不隻d班，還包括二年級學生全體。
這時候，化學社的布施老師提議對d班學生進行無記名測驗，請學生在紙上簡短寫出「現在煩惱的事情」、「現在想投訴的事情」，用來與自殺預告信上的字跡進行此對。
測驗使用電流傳導實驗使用的感光紙;事先拿透明墨水在紙上寫下座號，這樣一來便能夠找出寫預告信者。紙條表麵上看來和普通紙沒什麽兩樣，背後拿黑光(注23)一照，就能夠看到座號。發紙條的時候要和發考卷時一樣，直接按照號碼發到每個人手上。
學年主任同意採行此做法。
其後，學園長表示：「希望各位審慎進行。不管是不是惡作劇，倘若這消息傳出去，必然動搖本校未成年者的信賴基礎。另一方麵，如果為霸淩所苦的五名學生當真自殺，亦會危害本校。」
放學後，二年級全體導師將分析回收紙條。
散會時，d班導師井野含淚對全體教職員道歉道：「都怪我領導無方，給各位帶來麻煩了。」不過眾教職員沒有回應。
供品的來信
老師，我已經受不了了。
對不起。去上學真的很痛苦。
雷薩雷欺負我欺負到我覺得走進d班都累。
我決定八日禮拜天一死了之。
詛咒那傢夥下地獄。
二年級教職員會議紀錄
◎月五日，晴。下午五點於理科休息室。記錄：河西。
d班全體三十六人的紙條已經回收。
全體教職員比對自殺預告信影本上的字跡，挑出筆跡類似者。
結果五封信各找出以下相似字跡。
a=二張;b=三張;c=二張;d=二張;e=二張。
2010-01-07 18:57回復
113.88.123.* 45樓
接著由布施老師配合座位表進行記號比對，找出八名男同學、三名女同學，共十一名學生。
井野老師依此結果，今天晚上開始進行家庭訪問。
其它教職員隻須等待結果。
注23：黑光(ck light)，近紫外線。用在寶石監定、捕蟲燈的光源等。
西校舍一樓男廁的塗鴉
雷薩雷好可怕。
教務主任日記
晚上十點學年主任來電，報告井野老師前往各可能學生家裏進行家庭訪問。十一名學生中有三名不在，八人在家。老師為避免遭到學生本人及其家人懷疑，隻在門口站著談五分鍾左右，靠感覺判斷該學生是否遭到欺負。但是一問到「知不知道『雷薩雷』?」，其中一名女學生說，最近常在校內看到「雷薩雷(?)好可怕」的塗鴉。明天將就此進行調查。今天又收到另外三封預告信。
供品的信
老師，你到底在做什麽?到底在看哪裏?那傢夥悄悄潛藏起來，快把他趕走啊。雷薩雷裝作一副好學生的樣子，背地裏把大家推到地獄去。快點幫幫忙，否則我們大家將在八日禮拜天一起跳下電車月台。拜託，機靈點，求你了。上學真的很痛苦。我不想被雷薩雷欺負、活生生地死在他手裏啊。雷薩雷，給我下地獄去啦!