《賦得古原草送別》是白居易的成名詩作，寫這首詩時，白居易才十六歲。
而說到這首詩，就不得不說顧況與白居易之間的一個故事。
貞元三年，年輕的白居易初到京城，拿著自己的詩作去拜訪，當時已是大詩人的顧況，詩作的第一篇便是這首《賦得古原草送別》。
顧況在看白居易的詩之前，先是看到了白居易的名字，便打趣道：“米價方貴，居亦弗易。”
意思是說，京城的米價太貴，想要在這裏住下，可不容易。
而後開始看白居易的詩，第一篇便是，“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”
看到這首詩，顧況又連連感歎，說，“道得個語，居即易亦。”
意思是說，能寫出如此的詩句，在這裏住下，又有什麽難的呢？
白居易因此名聲大振，開啟了一代偉大詩人的絢麗篇章。
而這首《賦得古原草送別》，也成為了傳之千古的絕唱。
現在，李凡把這首詩的前四句帶到了這個世界，相信這首小詩也能夠成為這個世界的千古絕唱。
無數的家長們看到李凡的這第三首小詩，自然又一番讚歎連連。
這首詩在用詞用字上，同樣十分的淺顯易懂，任誰都看得懂，簡單但又絕不平凡。
野草是一種年生植物，春榮秋枯，歲歲循環，生生不息，一句“一歲一枯榮”，簡簡單單幾個字韻味生動的，便展現出了野草春榮秋枯的生命循壞。
“野火燒不盡，春風吹又生。”野草具有頑強的生命力，它是斬不盡，鋤不絕的，隻要殘存一點根須，來年便會更青更長，很快蔓延原野。
這裏卻不說“斬不盡，鋤不絕”，而寫作“野火燒不盡”，便造就一種壯烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息間，大片枯草被燒得精光。
而之所以要如此強調毀滅的力量，以及毀滅的痛苦，是為後麵強調再生的力量，再生的歡樂進行鋪墊。
烈火能把野草連莖帶葉統統燒盡，然而就算烈火再猛，也無奈那深藏地底的根須，一旦春風化雨，野草的生命便會複蘇，以迅猛的長勢，重新鋪蓋大地，笑麵火的淩虐。
全詩措語自然流暢而又工整，字字含真情，語語有餘味，可謂絕唱。
所有的家長們無不搖頭晃腦，吟誦出聲，越讀越是覺得韻味無窮，還有一種哲理蘊含其中。
這種簡單而又韻味無窮，還蘊含著某種哲理的詩，讓孩子們學習和掌握，簡直是再合適不過了。
無數的家長們感慨連連。
“又是一首適合孩子們學習的，極好的詩！如果我小的時候能讀到這樣的詩，說不定便會激發我對詩詞產生強烈的興趣。現在，我或許已經是一名有名的大詩人了。”
“你還別說，還真是有這種可能的，這樣的詩如果能夠早出現十幾、二十年，現在或許會多出不少的大詩人。我們小的時候也學習詩，但那些詩實在是難以讓小小的我們，對詩詞產生多大的興趣。”
“小時候學過的詩，我倒是還記得，和李凡先生的這幾首詩比起來，差距實在是太大太大了。我們小時候就學習那樣的詩，現在想起來還真是可憐。”
“所以說，現在的適齡孩子們，以及以後的孩子們，都是極為幸福的。”
“……”
……
家長們在感慨，韓忠、白易、柳元三位大詩人也同樣在感慨。對於李凡的詩才，他們實在是不知道該怎樣評價了。
對於李凡來說，寫出一首好詩，似乎就像是喝水走路一樣簡單，這要怎麽評價？應該說點什麽？
……
李凡這一次一共寫了七首古詩，除了前麵三首之外，還有第四首《所見》。
“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”
第五首《畫雞》。
“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。
生平不敢輕言語，一叫千門萬戶開。”
第六首《山行》。
“遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”
第七首《宿新市徐公店》。
“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”
七首詩，每一首都簡單而韻味十足，對於孩子們來說，這是適合他們學習的最好的詩，即便是對於成人們來說，也是值得細細品味的經典之作。
以韓忠、白易、柳元為首的詩人，以及所有的詩詞愛好者，無數的家長們，全都興奮不已。
能將詩寫得如此的簡單易懂，又如此的不凡，天下隻有李凡一人。
在七首詩過後，便是李凡專門創作的數篇課文，家長們對此同樣極為關注。
第一篇題目為《春天來了》。
“春天來了，春天來了。
來到了小河邊，
小溪歡快的流著。
春天來了，春天來了，
來到了田野上，
草兒綠了，花兒開了。
春天來了，春天來了。
來到了小鳥的家，
鳥兒唱著動聽的歌。
春天來了，春天來了，
來到了校園裏，
校園裏充滿了歡聲笑語。”
然後是第二篇《秋天》
“秋天到了，天氣涼了。
一片片黃葉從樹上落下來。
一群大雁往南飛，
一會兒排成個‘人’字。
一會兒排成個‘一’字。”
再然後是第三篇《雪地裏的小畫家》。
“下雪啦，下雪啦！
雪地裏來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一副畫。
青蛙為什麽沒參加？它在洞裏睡著啦！”
家長們越看越是欣喜，這些課文非常的簡單，但卻並不顯得幼稚，他們看得津津有味，尤其是第三篇課文《雪地裏的小畫家》，更是讓人眼前大亮。
這篇課文非常的生動有趣，而且，能夠讓孩子們積極的思考許多的問題。
一群小畫家在雪地裏畫麵，它們是怎麽畫麵的？
為什麽不用顏料，也不用筆，隻需要走幾步就完成了一副畫？
小雞為什麽畫竹葉？小狗為什麽畫梅花？小鴨為什麽畫楓葉？小馬又為什麽畫月牙？
小雞除了畫竹葉之外，是否還可以畫其它的東西？
其它的小動物都在作畫，青蛙卻為什麽在洞裏睡著了？
等等非常多的問題，都可以讓孩子們積極的思考，且孩子們一定會非常有興趣去思考。
……
而說到這首詩，就不得不說顧況與白居易之間的一個故事。
貞元三年，年輕的白居易初到京城，拿著自己的詩作去拜訪，當時已是大詩人的顧況，詩作的第一篇便是這首《賦得古原草送別》。
顧況在看白居易的詩之前，先是看到了白居易的名字，便打趣道：“米價方貴，居亦弗易。”
意思是說，京城的米價太貴，想要在這裏住下，可不容易。
而後開始看白居易的詩，第一篇便是，“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”
看到這首詩，顧況又連連感歎，說，“道得個語，居即易亦。”
意思是說，能寫出如此的詩句，在這裏住下，又有什麽難的呢？
白居易因此名聲大振，開啟了一代偉大詩人的絢麗篇章。
而這首《賦得古原草送別》，也成為了傳之千古的絕唱。
現在，李凡把這首詩的前四句帶到了這個世界，相信這首小詩也能夠成為這個世界的千古絕唱。
無數的家長們看到李凡的這第三首小詩，自然又一番讚歎連連。
這首詩在用詞用字上，同樣十分的淺顯易懂，任誰都看得懂，簡單但又絕不平凡。
野草是一種年生植物，春榮秋枯，歲歲循環，生生不息，一句“一歲一枯榮”，簡簡單單幾個字韻味生動的，便展現出了野草春榮秋枯的生命循壞。
“野火燒不盡，春風吹又生。”野草具有頑強的生命力，它是斬不盡，鋤不絕的，隻要殘存一點根須，來年便會更青更長，很快蔓延原野。
這裏卻不說“斬不盡，鋤不絕”，而寫作“野火燒不盡”，便造就一種壯烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息間，大片枯草被燒得精光。
而之所以要如此強調毀滅的力量，以及毀滅的痛苦，是為後麵強調再生的力量，再生的歡樂進行鋪墊。
烈火能把野草連莖帶葉統統燒盡，然而就算烈火再猛，也無奈那深藏地底的根須，一旦春風化雨，野草的生命便會複蘇，以迅猛的長勢，重新鋪蓋大地，笑麵火的淩虐。
全詩措語自然流暢而又工整，字字含真情，語語有餘味，可謂絕唱。
所有的家長們無不搖頭晃腦，吟誦出聲，越讀越是覺得韻味無窮，還有一種哲理蘊含其中。
這種簡單而又韻味無窮，還蘊含著某種哲理的詩，讓孩子們學習和掌握，簡直是再合適不過了。
無數的家長們感慨連連。
“又是一首適合孩子們學習的，極好的詩！如果我小的時候能讀到這樣的詩，說不定便會激發我對詩詞產生強烈的興趣。現在，我或許已經是一名有名的大詩人了。”
“你還別說，還真是有這種可能的，這樣的詩如果能夠早出現十幾、二十年，現在或許會多出不少的大詩人。我們小的時候也學習詩，但那些詩實在是難以讓小小的我們，對詩詞產生多大的興趣。”
“小時候學過的詩，我倒是還記得，和李凡先生的這幾首詩比起來，差距實在是太大太大了。我們小時候就學習那樣的詩，現在想起來還真是可憐。”
“所以說，現在的適齡孩子們，以及以後的孩子們，都是極為幸福的。”
“……”
……
家長們在感慨，韓忠、白易、柳元三位大詩人也同樣在感慨。對於李凡的詩才，他們實在是不知道該怎樣評價了。
對於李凡來說，寫出一首好詩，似乎就像是喝水走路一樣簡單，這要怎麽評價？應該說點什麽？
……
李凡這一次一共寫了七首古詩，除了前麵三首之外，還有第四首《所見》。
“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”
第五首《畫雞》。
“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。
生平不敢輕言語，一叫千門萬戶開。”
第六首《山行》。
“遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”
第七首《宿新市徐公店》。
“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”
七首詩，每一首都簡單而韻味十足，對於孩子們來說，這是適合他們學習的最好的詩，即便是對於成人們來說，也是值得細細品味的經典之作。
以韓忠、白易、柳元為首的詩人，以及所有的詩詞愛好者，無數的家長們，全都興奮不已。
能將詩寫得如此的簡單易懂，又如此的不凡，天下隻有李凡一人。
在七首詩過後，便是李凡專門創作的數篇課文，家長們對此同樣極為關注。
第一篇題目為《春天來了》。
“春天來了，春天來了。
來到了小河邊，
小溪歡快的流著。
春天來了，春天來了，
來到了田野上，
草兒綠了，花兒開了。
春天來了，春天來了。
來到了小鳥的家，
鳥兒唱著動聽的歌。
春天來了，春天來了，
來到了校園裏，
校園裏充滿了歡聲笑語。”
然後是第二篇《秋天》
“秋天到了，天氣涼了。
一片片黃葉從樹上落下來。
一群大雁往南飛，
一會兒排成個‘人’字。
一會兒排成個‘一’字。”
再然後是第三篇《雪地裏的小畫家》。
“下雪啦，下雪啦！
雪地裏來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一副畫。
青蛙為什麽沒參加？它在洞裏睡著啦！”
家長們越看越是欣喜，這些課文非常的簡單，但卻並不顯得幼稚，他們看得津津有味，尤其是第三篇課文《雪地裏的小畫家》，更是讓人眼前大亮。
這篇課文非常的生動有趣，而且，能夠讓孩子們積極的思考許多的問題。
一群小畫家在雪地裏畫麵，它們是怎麽畫麵的？
為什麽不用顏料，也不用筆，隻需要走幾步就完成了一副畫？
小雞為什麽畫竹葉？小狗為什麽畫梅花？小鴨為什麽畫楓葉？小馬又為什麽畫月牙？
小雞除了畫竹葉之外，是否還可以畫其它的東西？
其它的小動物都在作畫，青蛙卻為什麽在洞裏睡著了？
等等非常多的問題，都可以讓孩子們積極的思考，且孩子們一定會非常有興趣去思考。
……