倒反天罡，b都能暴揍a了（6）
快穿拯救女主後，惡毒女配崩人設 作者：洛九明和 投票推薦 加入書簽 留言反饋
好不容易熬過了漫長的半個小時，在被數學按在臉上反複摩擦之後，沉淵累了，倦了，該午睡了。
但是很不幸，上午的默寫本發下來了，果不其然，沉淵兩個都是不及格。
“好了，關燈睡覺吧。靠窗的同學把窗簾拉上。上午默寫沒過關的同學別睡，本默寫本訂正好，背好，下午第一節課前過來重默。”
沉淵：……
我能哭嗎？
行吧，那就隻能背了唄：
“馬克思主義分為辯證唯物主義和曆史唯物主義。辯證唯物主義有
唯物論（物質、意識、規律》第二課。別稱：探究世界的本質。
辯證法（聯係、發展、矛盾）第三課。別稱：把握世世的規律。
認識論（實踐、認識、真理）第四課。別稱：探索認識的奧秘。
曆史唯物主義有：
社會曆史觀，第五課。別稱：尋覓社會的真諦。
人生價值觀，第六課，實現人生的價值。
……
認識論：
1、實踐是認識的基礎：實踐是認識的來源、實踐是認識發展的動力、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準、實踐是認識的目的，要求我們重視實我，樹立實踐第一的觀點。
2、認識對實踐具有反作用，正確的認識促進實踐的發展，錯誤的認識阻礙實踐的發展，要求我們重視認識的反作用，重視科學理論對實踐的推動作用。
3、真理是具體的、有條件的，要求我們做到主觀與客觀、理論與實踐具體的曆史的統一。真理具有客觀性，具體性，條件性。
4、認識具有反複性、無限性、上升性，要求我們與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。
5認識具有差異性，由於人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結構、認識能力、認識水平不同，對同一確定的對象會產生多種有不同的認識，但是，在同一條件下人們對同一對象的真理性認識隻有一個。真理麵前人人平等。要求我們堅持真理，堅持真理麵前人人平等。
……
沉淵就這麽得吧得吧的背了一整個中午，等到午休結束的鈴聲打響，她除了腦袋裏多了一團漿糊之外，根本沒有記住什麽東西。好像全都背了，但好像又全都背不熟。
不行了，毀滅吧，這任務她真做不了。
雖然…沉淵也可以做一個不背書，不默寫，不交作業的壞孩子，反正她隻要把精力放在男主身上就好了呀。不過當了那麽久的學生，雖然成績一直不咋地，但她好歹也一直都是老師眼裏讓人放心的乖孩子，實在是沒有做好當一個問題學生的準備。
而且這可是高三誒，真要這麽玩，肯定會被請家長的。她本來就擔心原主的家人發現她不對勁呢。
“宿主，有我呀。你就帶著書去重默，把書墊在本子底下，也不用你翻，我可以告訴你呀，這樣宿主你就不用背了。”
月久一點都不想沉淵放棄，之前的實驗室都挺過來了，這個世界這麽安全，
好不容易熬過了漫長的半個小時，在被數學按在臉上反複摩擦之後，沉淵累了，倦了，該午睡了。
但是很不幸，上午的默寫本發下來了，果不其然，沉淵兩個都是不及格。
“好了，關燈睡覺吧。靠窗的同學把窗簾拉上。上午默寫沒過關的同學別睡，本默寫本訂正好，背好，下午第一節課前過來重默。”
沉淵：……
我能哭嗎？
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曆史唯物主義有：
社會曆史觀，第五課。別稱：尋覓社會的真諦。
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……
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1、實踐是認識的基礎：實踐是認識的來源、實踐是認識發展的動力、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準、實踐是認識的目的，要求我們重視實我，樹立實踐第一的觀點。
2、認識對實踐具有反作用，正確的認識促進實踐的發展，錯誤的認識阻礙實踐的發展，要求我們重視認識的反作用，重視科學理論對實踐的推動作用。
3、真理是具體的、有條件的，要求我們做到主觀與客觀、理論與實踐具體的曆史的統一。真理具有客觀性，具體性，條件性。
4、認識具有反複性、無限性、上升性，要求我們與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。
5認識具有差異性，由於人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結構、認識能力、認識水平不同，對同一確定的對象會產生多種有不同的認識，但是，在同一條件下人們對同一對象的真理性認識隻有一個。真理麵前人人平等。要求我們堅持真理，堅持真理麵前人人平等。
……
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不行了，毀滅吧，這任務她真做不了。
雖然…沉淵也可以做一個不背書，不默寫，不交作業的壞孩子，反正她隻要把精力放在男主身上就好了呀。不過當了那麽久的學生，雖然成績一直不咋地，但她好歹也一直都是老師眼裏讓人放心的乖孩子，實在是沒有做好當一個問題學生的準備。
而且這可是高三誒，真要這麽玩，肯定會被請家長的。她本來就擔心原主的家人發現她不對勁呢。
“宿主，有我呀。你就帶著書去重默，把書墊在本子底下，也不用你翻，我可以告訴你呀，這樣宿主你就不用背了。”
月久一點都不想沉淵放棄，之前的實驗室都挺過來了，這個世界這麽安全，
但是很不幸，上午的默寫本發下來了，果不其然，沉淵兩個都是不及格。
“好了，關燈睡覺吧。靠窗的同學把窗簾拉上。上午默寫沒過關的同學別睡，本默寫本訂正好，背好，下午第一節課前過來重默。”
沉淵：……
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唯物論（物質、意識、規律》第二課。別稱：探究世界的本質。
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認識論（實踐、認識、真理）第四課。別稱：探索認識的奧秘。
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1、實踐是認識的基礎：實踐是認識的來源、實踐是認識發展的動力、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準、實踐是認識的目的，要求我們重視實我，樹立實踐第一的觀點。
2、認識對實踐具有反作用，正確的認識促進實踐的發展，錯誤的認識阻礙實踐的發展，要求我們重視認識的反作用，重視科學理論對實踐的推動作用。
3、真理是具體的、有條件的，要求我們做到主觀與客觀、理論與實踐具體的曆史的統一。真理具有客觀性，具體性，條件性。
4、認識具有反複性、無限性、上升性，要求我們與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。
5認識具有差異性，由於人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結構、認識能力、認識水平不同，對同一確定的對象會產生多種有不同的認識，但是，在同一條件下人們對同一對象的真理性認識隻有一個。真理麵前人人平等。要求我們堅持真理，堅持真理麵前人人平等。
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5認識具有差異性，由於人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結構、認識能力、認識水平不同，對同一確定的對象會產生多種有不同的認識，但是，在同一條件下人們對同一對象的真理性認識隻有一個。真理麵前人人平等。要求我們堅持真理，堅持真理麵前人人平等。
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沉淵就這麽得吧得吧的背了一整個中午，等到午休結束的鈴聲打響，她除了腦袋裏多了一團漿糊之外，根本沒有記住什麽東西。好像全都背了，但好像又全都背不熟。
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而且這可是高三誒，真要這麽玩，肯定會被請家長的。她本來就擔心原主的家人發現她不對勁呢。
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