第22章人事安排
以前各小學缺人就問本大隊要。從這個暑假開始各大隊小學的人員配置由鄉政府統籌安排。
鄉政府和鄉中心小學的領導要根據各小學的學生數，認真核算各大隊小學應該配備的教師數量。然後要分析各村小學的師資力量，最後還要考慮教師上班的路程。當然，領導還要考慮中心小學教師的完美配備。因為上級檢查組下鄉檢查工作最底層就是中心小學，各大隊小學是很少有問津的。
中心小學一把手楊樹良校長。中上個頭，肚子凸起，大臉盤，平頭。工作時很少有笑臉，批評人的時候不用它多說話，那臉色也夠你喝一壺的了。
楊大校長工作極具領導藝術。對上級他尊重領導，對下級關心愛護，對教師體貼照顧。有話當麵說，該批評就嚴肅批評。生活中和藹可親，沒有一點官架子。所以，楊大校長很有威望，所有教師對他既畏懼又尊重。
這次教師人員調配牽動著楊大校長的思緒。這幾天他早晚都一個人漫步在校園操場的周圍，考慮如何做好人員調配才能讓各大隊小學領導滿意，讓老師滿意。最撓頭的是鄉街道新加入教師隊伍的年輕教師，他們都想到中心小學工作。而這些年輕教師的工作能力、工作水平他又不了解。
因為各小學教師師資力量的薄弱，各大隊校長都去找楊大校長訴苦，希望多要些年輕教師。這確實是件很難處理也很棘手的事。教師素質不高是不可否認的事實，各小學缺編要人也情有可原。一共就96名新教師，要分配給13處小學，立新小學那裏本來就缺編八九人，這次整頓又整頓回去八人。這次新進入教師隊伍的年輕人多數集中在鄉街道周圍，他們離立新小學的路程多在十公裏左右。
楊校長漫步在校園操場的周圍，夏末的清晨是涼爽的。鮮豔的花朵沾滿了晶瑩的露珠，使得那嬌媚的鮮花更加豔麗；夏末的傍晚是涼爽的，羞澀的夜來香悄悄地綻開，散發著沁人心脾的芳香。但楊校長卻沒有心思去觀賞這些，去享受這些。
通過幾天的深思熟慮，楊校長決定召開中心小學領導班子會議。三位領導以及鄉教育助理坐在小會議室認真分析著個小學的實際情況。首先研究中心小學的人員配備，因為舊莊鄉是全縣教育工作先進單位，上級經常來檢查工作，經常接待前來學習的兄弟鄉鎮的領導和教師。聽課是不可避免避免的，所以中心小學的班主任、科任必須是出類拔萃的。
在楊大校長的提議下，經過領導班子認真研究，基本上達成共識。本村的老師在本村任教，缺編的教師由鄰近的新招高中畢業生補充，班主任配備不齊的學校增派新招教師，和本校領導矛盾較大的老師調離原單位。這一調配方法得到了各村小學校長的擁護。
在這次領導班子會議上，楊大校長提調立新小學的李牧來中心小學，他的提議也得到了中心小學其他領導的讚成。他們對這位初出茅廬的李牧都很感興趣。他年紀輕輕，剛參加工作就把教學成績搞得如此突出，加以培養必定是塊好料
在全鄉各大隊小學校長的碰頭會上，立新小學校長以班主任不夠為由堅決反對李牧到中心小學工作。是的，一位聽話、肯幹且教學能力強的老師，領導都不願意撒手。因為立新小學的牛校長比楊大校長年長些，加上立新小學又是超級大校（應該是全省最大的農村小學），所以楊校長也不好意思堅持下去。就這樣，李牧被調到中心小學的事兒不了了之。（一年後，牛校長的兒子牛大明被調到中心小學。）
這是民辦教師統籌管理，統籌工資的第一年。
為了安撫民辦教師的心，打消今天上班明天就可能回家的心理，縣政府、縣教育局給民辦教師發了民辦教師任用證。
從此，民辦教師鄉村無權撤職。民辦教師隊伍也從此開始就算穩定下來了。
對於舊莊鄉來講這是具有曆史意義的一年，讓我們永遠記住這一年——1983年。
(本章完)
以前各小學缺人就問本大隊要。從這個暑假開始各大隊小學的人員配置由鄉政府統籌安排。
鄉政府和鄉中心小學的領導要根據各小學的學生數，認真核算各大隊小學應該配備的教師數量。然後要分析各村小學的師資力量，最後還要考慮教師上班的路程。當然，領導還要考慮中心小學教師的完美配備。因為上級檢查組下鄉檢查工作最底層就是中心小學，各大隊小學是很少有問津的。
中心小學一把手楊樹良校長。中上個頭，肚子凸起，大臉盤，平頭。工作時很少有笑臉，批評人的時候不用它多說話，那臉色也夠你喝一壺的了。
楊大校長工作極具領導藝術。對上級他尊重領導，對下級關心愛護，對教師體貼照顧。有話當麵說，該批評就嚴肅批評。生活中和藹可親，沒有一點官架子。所以，楊大校長很有威望，所有教師對他既畏懼又尊重。
這次教師人員調配牽動著楊大校長的思緒。這幾天他早晚都一個人漫步在校園操場的周圍，考慮如何做好人員調配才能讓各大隊小學領導滿意，讓老師滿意。最撓頭的是鄉街道新加入教師隊伍的年輕教師，他們都想到中心小學工作。而這些年輕教師的工作能力、工作水平他又不了解。
因為各小學教師師資力量的薄弱，各大隊校長都去找楊大校長訴苦，希望多要些年輕教師。這確實是件很難處理也很棘手的事。教師素質不高是不可否認的事實，各小學缺編要人也情有可原。一共就96名新教師，要分配給13處小學，立新小學那裏本來就缺編八九人，這次整頓又整頓回去八人。這次新進入教師隊伍的年輕人多數集中在鄉街道周圍，他們離立新小學的路程多在十公裏左右。
楊校長漫步在校園操場的周圍，夏末的清晨是涼爽的。鮮豔的花朵沾滿了晶瑩的露珠，使得那嬌媚的鮮花更加豔麗；夏末的傍晚是涼爽的，羞澀的夜來香悄悄地綻開，散發著沁人心脾的芳香。但楊校長卻沒有心思去觀賞這些，去享受這些。
通過幾天的深思熟慮，楊校長決定召開中心小學領導班子會議。三位領導以及鄉教育助理坐在小會議室認真分析著個小學的實際情況。首先研究中心小學的人員配備，因為舊莊鄉是全縣教育工作先進單位，上級經常來檢查工作，經常接待前來學習的兄弟鄉鎮的領導和教師。聽課是不可避免避免的，所以中心小學的班主任、科任必須是出類拔萃的。
在楊大校長的提議下，經過領導班子認真研究，基本上達成共識。本村的老師在本村任教，缺編的教師由鄰近的新招高中畢業生補充，班主任配備不齊的學校增派新招教師，和本校領導矛盾較大的老師調離原單位。這一調配方法得到了各村小學校長的擁護。
在這次領導班子會議上，楊大校長提調立新小學的李牧來中心小學，他的提議也得到了中心小學其他領導的讚成。他們對這位初出茅廬的李牧都很感興趣。他年紀輕輕，剛參加工作就把教學成績搞得如此突出，加以培養必定是塊好料
在全鄉各大隊小學校長的碰頭會上，立新小學校長以班主任不夠為由堅決反對李牧到中心小學工作。是的，一位聽話、肯幹且教學能力強的老師，領導都不願意撒手。因為立新小學的牛校長比楊大校長年長些，加上立新小學又是超級大校（應該是全省最大的農村小學），所以楊校長也不好意思堅持下去。就這樣，李牧被調到中心小學的事兒不了了之。（一年後，牛校長的兒子牛大明被調到中心小學。）
這是民辦教師統籌管理，統籌工資的第一年。
為了安撫民辦教師的心，打消今天上班明天就可能回家的心理，縣政府、縣教育局給民辦教師發了民辦教師任用證。
從此，民辦教師鄉村無權撤職。民辦教師隊伍也從此開始就算穩定下來了。
對於舊莊鄉來講這是具有曆史意義的一年，讓我們永遠記住這一年——1983年。
(本章完)