“……除此之外，還需要製作營養液。人要吃飯，小球藻也需要吸收營養……”
“……木薯、苞穀、花生磨粉後發酵，就可以製成營養液……”
等她把理論知識講完，她又對底下的學生們道：“你們都帶了裝小球藻母液的器皿吧？”
她為了能把課講清楚、講明白，是專門備了課的。特別是小球藻的土法繁殖流程的講解部分，遣詞用句都是句句琢磨過了的。不但用語精煉，而且關鍵詞也在演講中反覆出現，以便讓聽者記憶更深刻，更容易理解。
她之前又講了些打雞血的開場白，於是，等她科普完後，一問大家帶了器皿沒有，下麵的人就情緒高漲起來。
“帶了的！”
“帶啦！”
“看，這裏！”有人甚至直接把從家裏帶來的玻璃瓶，高舉過頭頂，給她看。
一個人這麽做後，其他人也跟著學。
很快，所有學生都把玻璃瓶舉了起來。
這樣一個類似表決心的舉動，又引發了記者們的一輪“哢嚓”聲。
看到大家確實把這件事放在心上了的，紅果兒高興地道：“好，現在我們就開始為大家分發小球藻母液。分發完畢後，我會實際操作一回，演示給大家看。大家最好是跟著我一起做。這個繁殖法非常簡單，隻要你們跟著我做一回，就能掌握。”
“要是還有疑問，大家也不必擔心。等會兒，小老師們會到各個班級去指導實操。主席台下的宣傳展板上，也寫了操作流程。大家要是有興趣，最好拿筆記錄一下。”
接著，她就開始一邊演示，一邊講解了。
其實，從她一開始講課，大家就震驚了。不管是黎燕燕，還是學校校領導，又或者是記者，和學校師生，沒人不覺得驚訝。
紅果兒講的那些話，就不像是一個孩子能講得出來的。
但黎燕燕短暫地驚訝了一下，就想到了果爹李向陽。李向陽的講話水平，她是知道的。而今天紅果兒的演講，跟她爹簡直一脈相承，都是那種講兩句場麵話，馬上就端上幹貨來的說話方式。
其他人呢，親眼看到黎燕燕在一開始的時候，給紅果兒遞了詞兒，倒也都沒想太多。
隻是，演講稿可以在一開始就由大人為她準備好，講話時的風姿、聲調、氣場，卻是通過長期培訓，也不一定能達到她現在的程度的。
一言以蔽之，這就是天分！
記者們交頭接耳，都在議論這點。無不感慨，上麵會推出這個女孩來當典型，確實是因為人家有過人之處。
就連之前一直看不上紅果兒的校長，也收起了眼中的輕視之意。
由於之前完全沒有在大型集會上講課的經驗，這頭一所學校的學生們，到了後麵分發小球藻母液，以及學習實操的部分，操場上的秩序就開始有些混亂了。
多的是吵雜聲，以及因為這些吵雜聽不到課，而努力往前麵湧的學生。
連各班班主任維持起秩序來，都相當費勁兒。畢竟城鎮人口從前兩個月開始，每月減少了6斤的供應口糧，大家都餓著肚子。誰不想學到能餵飽自己和家人的法子呢？
可越是心急，秩序越差，反而有更多人聽不清紅果兒的實操課。
後來，還是紅果兒去請校長，把學生們遣回各自教室，並說明，稍後會由小老師們一個班級一個班級地進行指導教學，這才暫時控製住了局麵。
不過，她說的這個法子，隻是權宜之計。真要按這麽做，一天能教會一個學校的學生，就不錯了。
“你們說，該怎麽辦？”她攤手問小老師們。
“既然主要是秩序問題，我們又急著教會那麽多學生，其實可以請牛書記聯繫武警部門，讓他們出警幫助維持秩序。”
黎燕燕出的主意，來自幹部們的慣性思維——自己解決不了的，直接找領導。
其他孩子不過都是些小學生，平時連自己都管不住，哪兒知道怎麽管別人？
一個個插嘴道：“叫他們家長來！他們家長陪在旁邊，他們就不敢胡鬧了！”
“讓他們家長也來學習！”
“哇，讓你教高中生，你都還不滿意啊？還要教人家家長？”
小老師們自己先鬧騰起來。
就在紅果兒聽不下去，打算照黎燕燕的主意來時，一直在沉思的牛春來忽然發言道：“既然都想到要教家長了，為啥你們沒想過教老師呢？”
“老師本來就是教學生的啊。把老師教會了，他們的學生不就會了嗎？”
大家同時一愣，接著，都一臉“這法子妙啊”的表情。
特別是他帶過來的那幾個小弟，互相望了一眼，彼此都能從彼此眼裏，看懂對方的意思。
a：教學生已經滿足不了他了，他要教老師了~。
b：老大現在出風頭，出得好高級啊，連老師都逃不出他的魔爪了！
c：咱們老大不僅要教老師，以後還會教校長的，你們等著瞧吧！
看懂了他們在想什麽的牛春來，頭上冒包，明明他提意見是為了救人。他們怎麽這麽想他啊？
看到這其中的暗潮洶湧的紅果兒表示，呃，這隻能怪你以前留給大家的既定印象，太深刻咯。有什麽辦法呢？
慢慢一點一點糾正印象吧……
託了牛春來的福，這個問題圓滿解決。畢竟老師的知識水平是比學生高的，他們平時又做慣了教學工作。隻要他們會了，問題就簡單多了。
於是，在眾多記者的見證下，小老師們改進了方法，變成在學校會議室，集中教授老師學習。會後，再由老師傳授給學生們寶貴的知識。
小老師們教學方式的改進，也是一個很有話題度的新聞內容。記者們不約而同又哢嚓了一番，把黎燕燕、小老師們手把手地，教高中老師繁殖小球藻的過程拍了下來。
等教學結束，記者們還請黎燕燕和小老師們手持裝著小球藻母液的玻璃瓶，站在一起來了個合照。
一切完畢，紅果兒抓緊時間，借用了辦公室裏的電話，給她爹打了個電話，把這邊改進教學方法的事告訴了她爹。讓她爹和牛爺爺聯繫一下，看能不能把各所學校的老師全集中起來，專門搞個培訓。那樣會省很多時間、精力，而且效果也會更好。
她爹是說幹就幹，特別務實的一個人。接了閨女電話，叫她就等在那兒，不要走，自己馬上給牛書記打電話匯報。
牛書記一聽，成啊，而且讓小老師培訓大老師，那話題度不是更高了嗎？立典型不是立得更突出了嗎？這樣肯定能帶動全民搞小球藻生產的！
馬上就拍板說好！讓秘書聯繫縣教委去了。
這中間總共也就花了一刻鍾的功夫。李向陽給紅果兒回了話，紅果兒為了不耽誤事兒，還跟她爹說：“爹，牛爺爺要安排這件事，肯定得花點功夫。今天搞教師培訓肯定不成了，那今天剩下的三所學校，我還是跑完吧。”
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“……木薯、苞穀、花生磨粉後發酵，就可以製成營養液……”
等她把理論知識講完，她又對底下的學生們道：“你們都帶了裝小球藻母液的器皿吧？”
她為了能把課講清楚、講明白，是專門備了課的。特別是小球藻的土法繁殖流程的講解部分，遣詞用句都是句句琢磨過了的。不但用語精煉，而且關鍵詞也在演講中反覆出現，以便讓聽者記憶更深刻，更容易理解。
她之前又講了些打雞血的開場白，於是，等她科普完後，一問大家帶了器皿沒有，下麵的人就情緒高漲起來。
“帶了的！”
“帶啦！”
“看，這裏！”有人甚至直接把從家裏帶來的玻璃瓶，高舉過頭頂，給她看。
一個人這麽做後，其他人也跟著學。
很快，所有學生都把玻璃瓶舉了起來。
這樣一個類似表決心的舉動，又引發了記者們的一輪“哢嚓”聲。
看到大家確實把這件事放在心上了的，紅果兒高興地道：“好，現在我們就開始為大家分發小球藻母液。分發完畢後，我會實際操作一回，演示給大家看。大家最好是跟著我一起做。這個繁殖法非常簡單，隻要你們跟著我做一回，就能掌握。”
“要是還有疑問，大家也不必擔心。等會兒，小老師們會到各個班級去指導實操。主席台下的宣傳展板上，也寫了操作流程。大家要是有興趣，最好拿筆記錄一下。”
接著，她就開始一邊演示，一邊講解了。
其實，從她一開始講課，大家就震驚了。不管是黎燕燕，還是學校校領導，又或者是記者，和學校師生，沒人不覺得驚訝。
紅果兒講的那些話，就不像是一個孩子能講得出來的。
但黎燕燕短暫地驚訝了一下，就想到了果爹李向陽。李向陽的講話水平，她是知道的。而今天紅果兒的演講，跟她爹簡直一脈相承，都是那種講兩句場麵話，馬上就端上幹貨來的說話方式。
其他人呢，親眼看到黎燕燕在一開始的時候，給紅果兒遞了詞兒，倒也都沒想太多。
隻是，演講稿可以在一開始就由大人為她準備好，講話時的風姿、聲調、氣場，卻是通過長期培訓，也不一定能達到她現在的程度的。
一言以蔽之，這就是天分！
記者們交頭接耳，都在議論這點。無不感慨，上麵會推出這個女孩來當典型，確實是因為人家有過人之處。
就連之前一直看不上紅果兒的校長，也收起了眼中的輕視之意。
由於之前完全沒有在大型集會上講課的經驗，這頭一所學校的學生們，到了後麵分發小球藻母液，以及學習實操的部分，操場上的秩序就開始有些混亂了。
多的是吵雜聲，以及因為這些吵雜聽不到課，而努力往前麵湧的學生。
連各班班主任維持起秩序來，都相當費勁兒。畢竟城鎮人口從前兩個月開始，每月減少了6斤的供應口糧，大家都餓著肚子。誰不想學到能餵飽自己和家人的法子呢？
可越是心急，秩序越差，反而有更多人聽不清紅果兒的實操課。
後來，還是紅果兒去請校長，把學生們遣回各自教室，並說明，稍後會由小老師們一個班級一個班級地進行指導教學，這才暫時控製住了局麵。
不過，她說的這個法子，隻是權宜之計。真要按這麽做，一天能教會一個學校的學生，就不錯了。
“你們說，該怎麽辦？”她攤手問小老師們。
“既然主要是秩序問題，我們又急著教會那麽多學生，其實可以請牛書記聯繫武警部門，讓他們出警幫助維持秩序。”
黎燕燕出的主意，來自幹部們的慣性思維——自己解決不了的，直接找領導。
其他孩子不過都是些小學生，平時連自己都管不住，哪兒知道怎麽管別人？
一個個插嘴道：“叫他們家長來！他們家長陪在旁邊，他們就不敢胡鬧了！”
“讓他們家長也來學習！”
“哇，讓你教高中生，你都還不滿意啊？還要教人家家長？”
小老師們自己先鬧騰起來。
就在紅果兒聽不下去，打算照黎燕燕的主意來時，一直在沉思的牛春來忽然發言道：“既然都想到要教家長了，為啥你們沒想過教老師呢？”
“老師本來就是教學生的啊。把老師教會了，他們的學生不就會了嗎？”
大家同時一愣，接著，都一臉“這法子妙啊”的表情。
特別是他帶過來的那幾個小弟，互相望了一眼，彼此都能從彼此眼裏，看懂對方的意思。
a：教學生已經滿足不了他了，他要教老師了~。
b：老大現在出風頭，出得好高級啊，連老師都逃不出他的魔爪了！
c：咱們老大不僅要教老師，以後還會教校長的，你們等著瞧吧！
看懂了他們在想什麽的牛春來，頭上冒包，明明他提意見是為了救人。他們怎麽這麽想他啊？
看到這其中的暗潮洶湧的紅果兒表示，呃，這隻能怪你以前留給大家的既定印象，太深刻咯。有什麽辦法呢？
慢慢一點一點糾正印象吧……
託了牛春來的福，這個問題圓滿解決。畢竟老師的知識水平是比學生高的，他們平時又做慣了教學工作。隻要他們會了，問題就簡單多了。
於是，在眾多記者的見證下，小老師們改進了方法，變成在學校會議室，集中教授老師學習。會後，再由老師傳授給學生們寶貴的知識。
小老師們教學方式的改進，也是一個很有話題度的新聞內容。記者們不約而同又哢嚓了一番，把黎燕燕、小老師們手把手地，教高中老師繁殖小球藻的過程拍了下來。
等教學結束，記者們還請黎燕燕和小老師們手持裝著小球藻母液的玻璃瓶，站在一起來了個合照。
一切完畢，紅果兒抓緊時間，借用了辦公室裏的電話，給她爹打了個電話，把這邊改進教學方法的事告訴了她爹。讓她爹和牛爺爺聯繫一下，看能不能把各所學校的老師全集中起來，專門搞個培訓。那樣會省很多時間、精力，而且效果也會更好。
她爹是說幹就幹，特別務實的一個人。接了閨女電話，叫她就等在那兒，不要走，自己馬上給牛書記打電話匯報。
牛書記一聽，成啊，而且讓小老師培訓大老師，那話題度不是更高了嗎？立典型不是立得更突出了嗎？這樣肯定能帶動全民搞小球藻生產的！
馬上就拍板說好！讓秘書聯繫縣教委去了。
這中間總共也就花了一刻鍾的功夫。李向陽給紅果兒回了話，紅果兒為了不耽誤事兒，還跟她爹說：“爹，牛爺爺要安排這件事，肯定得花點功夫。今天搞教師培訓肯定不成了，那今天剩下的三所學校，我還是跑完吧。”
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