從教室裏走出來的高原，來到一株老桂花樹下休憩。
吳用緩步走來，臉上是一種似哭非哭、似笑非笑的表情。吳用心有不甘道：“大王罵盡天下讀書人，意欲何為？”
“讓生員們徹底放棄任何用孔孟之道來執政的企圖。真的，每當我看到官吏們那種父母官的嘴臉，我就覺得憋屈。”
“暫且就算孔子有關君臣的論述是錯誤的，然而，孔子教讀書人為人處世要恭這總不會有錯吧？”
“為人處世的態度不用孔子來教！人活世間，總得有求於人，與人打交道時，該持有什麽樣的態度，這些用得著教嗎？吳先生，那些店鋪裏的掌櫃夥計，那些擺攤設點的商販們，其對人的溫順態度，難道是讀《論語》而學來的嗎？
‘此水本自清，是誰攪令濁’？孔子之前，堯舜禪讓的佳話婦孺皆知，倒是孔子之後，儒家獨霸政壇，弑君篡位的醜事屢屢發生，那些張揚忠孝治天下的皇帝們，有誰禪讓了？”
“哈哈，吳某是說不過大王的。不知大王的算學課要講些什麽，莫非也是所謂的‘悖論’麽？”
“不是。高某要讓算學科的生員，明白什麽才是真正的科學。”
“哦。”
高原的算學課又開講了。令高原與吳用感到驚奇的是，四科學員再次齊集教室，甚至，除了那位王術發的老學究揚長而去之外，所有的教授也都回到教室。李清照思想本來就有點前瞻，此時，依然麵如桃花，笑盈盈地坐在教室後麵的一角。
高原走上講台，不說話，熟練而敏捷地拿起粉筆，在黑板上寫下一行數字：
零叁…
然後，再在這一行中文數字的下方，對應地寫上：
寫完後，高原巡視教室師生，懇切言道：“本王今天的算學課，其實很簡單。大家看到下方這一行天書，其實卻是一種最簡便的羅馬數字。本王特地對應地寫下來，上方與下方對應的一組字，無論是讀音，還是所代表的意義，都是一樣的。
本王今日提一個要求，那就是算學科的學生必須記熟下方的數字。等你們能徹底熟記熟讀並且還能象我一樣熟練地書寫它們，本王再來州學館，給大家講第二節課。
今天的算學課講完了。”
高原看到師生們，臉上充滿好奇，亦掩飾不住失望，便笑道：“看來，同學們這堂課似乎很不開心王就不謙虛地講，你們有什麽最難的算學題目，現在說出來，本王就會用這些數字和其它更稀奇古怪的符號來解決給你們看！出題吧。”
學生們聞言，躍躍欲試，但最後都不約而同地將目光集中在算學科李教授的身上。李教授不愧是做過賬房，當下，並不怯場，卻是很大方地站起來，言道：“大王，李生友有一題，請大王聽好了：若幹山雉與兔子同關一籠之中，由上觀之，有頭三十又五，由下觀之，有足九十又四雉幾何？兔幾何？”
高原聽完，表情很輕鬆，掉頭在黑板上流利地寫道：
設山雉隻。
得方程
解得y＝12
將y入方程得x＝23
答：山雉貳拾叁隻，兔壹拾貳隻。
高原瞬間解題完畢，教室裏學生一看，答案竟然是用這種古怪方法得來，隻有最後一項字可以認得，其它文字如天書一般，便忍不住一陣驚歎。
高原道：“看不明白是吧？等你們記住了剛才那些數字，漸漸地，你們就會掌握一種世間最快捷的計算方法。
好了，這道題，其實是一道最簡單的二元一次方程題。現在，本王把黑板的算式，給你們讀一遍，大家可以跟著本王來一起念。”
於是，教室裏響起了一種很古怪的朗讀聲，幾十個生員，象幼兒園的孩童般，伊啞學語，讀的十分的艱難，但卻十分的賣力。
高原教了二十多遍後，師生們總算勉勉強強識認一些，誦讀之聲越來越響亮，也越來越齊整。
突然，一位長著大眼睛的學生站了起來，教室讀書聲戛然而止，高原道：“有何問題？”
“大王，你書寫內容有疏漏。比如，這兩個數字我們現在已經認識，一個是貳，一個是叁，大王把他們寫在一起，卻教我們讀成貳拾叁，在哪裏？”
高原滿意地點點頭位生員，姓甚名誰？”
“回大王，學生王成”
高原愜意一笑成同學，很能發現問題，將來一定能做大事。
其實把二個羅馬數字寫在一起，就已經表達了另外一種含義。從右至左，這是個位數，這是拾位數，拾位數的單位是拾，前後數字的單位不一樣，相互之間比鄰排在一起，他們之間的關係是相加。如二和三，表達的是二十加三，讀著二十三。
如果，把三個羅馬數字寫在一起，左邊最前一位數字的單位卻是百。如此類推，如果四個……”
這節課終於結束，高原與吳用，便向李清照等師生辭別。
沒想到，幾十名師生，都依依不舍地將高原一直送出州館之外，還一邊懇求道：“大王，記得有空，再來給我們傳授知識，講什麽我們都樂意聽。”
最後，李清照也邀請道：“大王既然開了一頭，日後，怕是不能撒手不管的了。不管多忙，大王每個月必須來三、二次，否則，我這個山長的麻煩就大了。哈哈。”
高原雙手一拱道：“師生們都請回吧。高某一定會再來瞎扯，一定！”
高原與吳用離開州學，用過午餐，給幾位首領布置一番後，二人便乘船前往陽穀縣。王瑩鬧著要一同前往，高原依了她。
吳用緩步走來，臉上是一種似哭非哭、似笑非笑的表情。吳用心有不甘道：“大王罵盡天下讀書人，意欲何為？”
“讓生員們徹底放棄任何用孔孟之道來執政的企圖。真的，每當我看到官吏們那種父母官的嘴臉，我就覺得憋屈。”
“暫且就算孔子有關君臣的論述是錯誤的，然而，孔子教讀書人為人處世要恭這總不會有錯吧？”
“為人處世的態度不用孔子來教！人活世間，總得有求於人，與人打交道時，該持有什麽樣的態度，這些用得著教嗎？吳先生，那些店鋪裏的掌櫃夥計，那些擺攤設點的商販們，其對人的溫順態度，難道是讀《論語》而學來的嗎？
‘此水本自清，是誰攪令濁’？孔子之前，堯舜禪讓的佳話婦孺皆知，倒是孔子之後，儒家獨霸政壇，弑君篡位的醜事屢屢發生，那些張揚忠孝治天下的皇帝們，有誰禪讓了？”
“哈哈，吳某是說不過大王的。不知大王的算學課要講些什麽，莫非也是所謂的‘悖論’麽？”
“不是。高某要讓算學科的生員，明白什麽才是真正的科學。”
“哦。”
高原的算學課又開講了。令高原與吳用感到驚奇的是，四科學員再次齊集教室，甚至，除了那位王術發的老學究揚長而去之外，所有的教授也都回到教室。李清照思想本來就有點前瞻，此時，依然麵如桃花，笑盈盈地坐在教室後麵的一角。
高原走上講台，不說話，熟練而敏捷地拿起粉筆，在黑板上寫下一行數字：
零叁…
然後，再在這一行中文數字的下方，對應地寫上：
寫完後，高原巡視教室師生，懇切言道：“本王今天的算學課，其實很簡單。大家看到下方這一行天書，其實卻是一種最簡便的羅馬數字。本王特地對應地寫下來，上方與下方對應的一組字，無論是讀音，還是所代表的意義，都是一樣的。
本王今日提一個要求，那就是算學科的學生必須記熟下方的數字。等你們能徹底熟記熟讀並且還能象我一樣熟練地書寫它們，本王再來州學館，給大家講第二節課。
今天的算學課講完了。”
高原看到師生們，臉上充滿好奇，亦掩飾不住失望，便笑道：“看來，同學們這堂課似乎很不開心王就不謙虛地講，你們有什麽最難的算學題目，現在說出來，本王就會用這些數字和其它更稀奇古怪的符號來解決給你們看！出題吧。”
學生們聞言，躍躍欲試，但最後都不約而同地將目光集中在算學科李教授的身上。李教授不愧是做過賬房，當下，並不怯場，卻是很大方地站起來，言道：“大王，李生友有一題，請大王聽好了：若幹山雉與兔子同關一籠之中，由上觀之，有頭三十又五，由下觀之，有足九十又四雉幾何？兔幾何？”
高原聽完，表情很輕鬆，掉頭在黑板上流利地寫道：
設山雉隻。
得方程
解得y＝12
將y入方程得x＝23
答：山雉貳拾叁隻，兔壹拾貳隻。
高原瞬間解題完畢，教室裏學生一看，答案竟然是用這種古怪方法得來，隻有最後一項字可以認得，其它文字如天書一般，便忍不住一陣驚歎。
高原道：“看不明白是吧？等你們記住了剛才那些數字，漸漸地，你們就會掌握一種世間最快捷的計算方法。
好了，這道題，其實是一道最簡單的二元一次方程題。現在，本王把黑板的算式，給你們讀一遍，大家可以跟著本王來一起念。”
於是，教室裏響起了一種很古怪的朗讀聲，幾十個生員，象幼兒園的孩童般，伊啞學語，讀的十分的艱難，但卻十分的賣力。
高原教了二十多遍後，師生們總算勉勉強強識認一些，誦讀之聲越來越響亮，也越來越齊整。
突然，一位長著大眼睛的學生站了起來，教室讀書聲戛然而止，高原道：“有何問題？”
“大王，你書寫內容有疏漏。比如，這兩個數字我們現在已經認識，一個是貳，一個是叁，大王把他們寫在一起，卻教我們讀成貳拾叁，在哪裏？”
高原滿意地點點頭位生員，姓甚名誰？”
“回大王，學生王成”
高原愜意一笑成同學，很能發現問題，將來一定能做大事。
其實把二個羅馬數字寫在一起，就已經表達了另外一種含義。從右至左，這是個位數，這是拾位數，拾位數的單位是拾，前後數字的單位不一樣，相互之間比鄰排在一起，他們之間的關係是相加。如二和三，表達的是二十加三，讀著二十三。
如果，把三個羅馬數字寫在一起，左邊最前一位數字的單位卻是百。如此類推，如果四個……”
這節課終於結束，高原與吳用，便向李清照等師生辭別。
沒想到，幾十名師生，都依依不舍地將高原一直送出州館之外，還一邊懇求道：“大王，記得有空，再來給我們傳授知識，講什麽我們都樂意聽。”
最後，李清照也邀請道：“大王既然開了一頭，日後，怕是不能撒手不管的了。不管多忙，大王每個月必須來三、二次，否則，我這個山長的麻煩就大了。哈哈。”
高原雙手一拱道：“師生們都請回吧。高某一定會再來瞎扯，一定！”
高原與吳用離開州學，用過午餐，給幾位首領布置一番後，二人便乘船前往陽穀縣。王瑩鬧著要一同前往，高原依了她。