劉錚的一句話，讓所有人都懵逼了。
“你說什麽？”
“劉侍郎……”
“文字改革？”
翰林院的這幫學士們，一個個麵麵相覷。
文字改革？
好家夥！
這可不是一件小事兒啊！而是關係著整個龍炎的文化傳承！
文字！
這在文人眼中，可是最神聖的東西！是文字，讓他們可以跟人溝通，是文字，承載了龍炎的傳統文化，是文字，讓生活變得鮮活，讓世界變得美好！
這些人，對待文字的態度，從來都是尊崇無比，畢恭畢敬！
結果你說，你想要改革文字？
陳謙的臉色都不是很好看，剛才看著劉錚的眼神，還是帶著一些恭敬和和藹的。可是此時，眼中隻剩下了憤怒和不理解。
飄了！
他覺得劉錚這個年輕人飄了！
因為整個龍炎皇朝持續了幾千年了，從來沒有出現過官方要改革文字的情況。盡管民間對於各種字體的追求，會有變化，比如有人喜歡草書，有人喜歡隸書，有人喜歡小篆，有人喜歡行書……但這也是派別之分。
自秦始皇統一天下文字之後，就再也沒有發生過真正的文字改革。
這劉錚……
雖然沒有當皇帝！
但這心，卻比皇帝還大啊！
“不可以！”
陳謙斷然喝道。
其他人也是拍著桌子。
“萬萬不可！”
“文字乃萬文之源，劉侍郎萬萬不可！”
“荒唐！劉侍郎為了政績，至傳統文化於不顧，荒唐，荒唐！”
一群人，根本不知道劉錚想怎樣改革，已經開始守護著他們的陣地。
劉錚苦笑一聲，他早知道這件事情不是那般容易，所以今日才會親自前來。龍炎的讀書人，從根本上是有著一種傳統保守，固執的想法的。也可以這麽說，儒家文化，讓他們對古人的尊崇，超過了對時代變革的適應。他們更喜歡延續傳統，而非去打破常規，與時俱進。這就是為什麽前世，華夏文明會落後挨打的最大原因。
他知道，今日之辯，重中之重。
所以這一路上，早就做好準備。
他嗬嗬笑著，看向陳謙：“陳老認為，翰林院之所在，意義何如？”
這一句話，所有人的喧囂，都停了下來。
要辯戰了！
這一句，將引起的，就是一場常規的古代文人之間的辯戰！
剛才還覺得劉錚，在掌控了絕對的權力之後，就開始飄了的人們，心中再次湧起怪異的感覺來。合著，這劉侍郎不是來強迫他們的，而是來說服他們的！
好！
是個男人！
是個人物！
這翰林院的人們，一個個挺起胸膛，眼神灼灼看來。
陳謙聽得一愣，旋即哈哈大笑：“古之王者，建國君民，教學為先！而翰林院，統天下文章，劉侍郎，以為何如？”
“好！”
“彩！”
“老師說得好！”
翰林院，統領天下文人，這是毋庸置疑的，天下文人，不管是貴胄出身的，還是寒門出身的，都以進入翰林院為榮。統天下之文章，領文人之所向，一點都不誇張。
劉錚笑著點頭。
繼續問道：“那教學又是何物？劉錚認為，化民成俗，其必由學。陳老以為如何？”
“讚！”
陳謙思考片刻，點頭讚成。
他不知道，自己已經一步一步進入劉錚的圈套之中。
化民成俗，其必由學。說的是君主如果想教化子民，形成良好的社會風氣，和行事習慣，必須要從教育入手。故而，教育擔負的最大責任，不是傳承知識，而是移風易俗！這是社會本位論的觀點！
翰林院的這些學科，自然也有研究社會學的，對此，沒有任何異議。
劉錚繼續笑道：“古人有言，教子功夫，第一在齊家，第二在擇師，是也不是？”
一群人對視一眼，再次同時點頭。
劉錚哈哈一笑，喝了口茶，淡淡問道：“何為師？”
何為師？
這個問題，有些寬泛了。
很快，在場的人，都開始引經據典，紛紛發言。
最後輪到陳謙了，則是微微一笑，靜靜看著劉錚：“老夫記得，劉侍郎在西域講學，便曾說過，致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者，在學校。”
“故，翰林院對劉侍郎推崇廣建學堂，廣辦公學，推崇至極，感天地之憐，感劉侍郎之功，翰林院，當殫精竭慮，死而後已！”
陳謙一句話，引起全場共鳴。
大家都是做學問的，都是做學術的，比那些自命不凡，自恃清高的文人們，格局更大。
故而紛紛起身，對劉錚表示感謝。
劉錚卻是揮揮手，微微笑道：“然，劉錚認為，學校之根本，又在於書！”
書！
一群人，聽得眼睛一亮。
因為之前劉錚在西域，和人辯戰的時候，是突出了學校的作用。不管是公學，還是私塾，在龍炎上上下下，都引起了各種改革，讓平民也能讀書，讓民眾都能被教化。讀書已經不是富貴人家的特權。
這才使得龍炎開始湧現出一批譬如鄒勝的人才出來。
讀書破萬卷下筆如有神！
行千裏路，讀萬卷書！
讀律看書四十年，烏紗頭上有青天！
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時！
讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金！
關於讀書的勸誡，自古以來的文章詩詞，數不勝數。隨手都可以拿出一句來。
然而。
眾人都知道。
劉錚所說的“書”，又和古人所說的書，不一樣。古人所說的書，是學問，是學識，是學習，是教化。
而劉錚所說的書。
那就是書。
是一個具象的物品。
書，是人的第一個老師……
這種說法，雖然新奇，但也並不是沒有聽說過。
陳謙聽得，更是眼睛一亮。
“今教童子，惟當以孝悌忠信禮義廉恥為專務。其栽培涵養之方，則宜誘之歌詩，以發其誌意；導之習禮，以肅其威儀；諷之讀書，以開其知覺！”
翰林院，一直在研究教學根本。
這句話的意思，就是一直以來，他們覺得正確的培養教化方法！可以用有趣味的詩詞之類來啟發孩子們的靈感，指導孩子學習禮儀，使他們形象端莊，教給孩子們讀書，讓他們的智慧萌發。然而……如今不少讀書人，卻覺得那些詩歌，詩詞，並不符合教育根本，他們動輒各種艱澀的古文，被他們推崇為正道，這完全是不對的！
一下子。
所有人，都陷入沉思之中。
突然，陳謙想起了，當初讓他們翰林院，都為之震驚的，劉錚寫出來的那些啟蒙讀物來。
他眼睛，跟著一亮。
第一次覺得，今天劉錚應該不是來搗亂的，而是很認真，想做點什麽。
“你說什麽？”
“劉侍郎……”
“文字改革？”
翰林院的這幫學士們，一個個麵麵相覷。
文字改革？
好家夥！
這可不是一件小事兒啊！而是關係著整個龍炎的文化傳承！
文字！
這在文人眼中，可是最神聖的東西！是文字，讓他們可以跟人溝通，是文字，承載了龍炎的傳統文化，是文字，讓生活變得鮮活，讓世界變得美好！
這些人，對待文字的態度，從來都是尊崇無比，畢恭畢敬！
結果你說，你想要改革文字？
陳謙的臉色都不是很好看，剛才看著劉錚的眼神，還是帶著一些恭敬和和藹的。可是此時，眼中隻剩下了憤怒和不理解。
飄了！
他覺得劉錚這個年輕人飄了！
因為整個龍炎皇朝持續了幾千年了，從來沒有出現過官方要改革文字的情況。盡管民間對於各種字體的追求，會有變化，比如有人喜歡草書，有人喜歡隸書，有人喜歡小篆，有人喜歡行書……但這也是派別之分。
自秦始皇統一天下文字之後，就再也沒有發生過真正的文字改革。
這劉錚……
雖然沒有當皇帝！
但這心，卻比皇帝還大啊！
“不可以！”
陳謙斷然喝道。
其他人也是拍著桌子。
“萬萬不可！”
“文字乃萬文之源，劉侍郎萬萬不可！”
“荒唐！劉侍郎為了政績，至傳統文化於不顧，荒唐，荒唐！”
一群人，根本不知道劉錚想怎樣改革，已經開始守護著他們的陣地。
劉錚苦笑一聲，他早知道這件事情不是那般容易，所以今日才會親自前來。龍炎的讀書人，從根本上是有著一種傳統保守，固執的想法的。也可以這麽說，儒家文化，讓他們對古人的尊崇，超過了對時代變革的適應。他們更喜歡延續傳統，而非去打破常規，與時俱進。這就是為什麽前世，華夏文明會落後挨打的最大原因。
他知道，今日之辯，重中之重。
所以這一路上，早就做好準備。
他嗬嗬笑著，看向陳謙：“陳老認為，翰林院之所在，意義何如？”
這一句話，所有人的喧囂，都停了下來。
要辯戰了！
這一句，將引起的，就是一場常規的古代文人之間的辯戰！
剛才還覺得劉錚，在掌控了絕對的權力之後，就開始飄了的人們，心中再次湧起怪異的感覺來。合著，這劉侍郎不是來強迫他們的，而是來說服他們的！
好！
是個男人！
是個人物！
這翰林院的人們，一個個挺起胸膛，眼神灼灼看來。
陳謙聽得一愣，旋即哈哈大笑：“古之王者，建國君民，教學為先！而翰林院，統天下文章，劉侍郎，以為何如？”
“好！”
“彩！”
“老師說得好！”
翰林院，統領天下文人，這是毋庸置疑的，天下文人，不管是貴胄出身的，還是寒門出身的，都以進入翰林院為榮。統天下之文章，領文人之所向，一點都不誇張。
劉錚笑著點頭。
繼續問道：“那教學又是何物？劉錚認為，化民成俗，其必由學。陳老以為如何？”
“讚！”
陳謙思考片刻，點頭讚成。
他不知道，自己已經一步一步進入劉錚的圈套之中。
化民成俗，其必由學。說的是君主如果想教化子民，形成良好的社會風氣，和行事習慣，必須要從教育入手。故而，教育擔負的最大責任，不是傳承知識，而是移風易俗！這是社會本位論的觀點！
翰林院的這些學科，自然也有研究社會學的，對此，沒有任何異議。
劉錚繼續笑道：“古人有言，教子功夫，第一在齊家，第二在擇師，是也不是？”
一群人對視一眼，再次同時點頭。
劉錚哈哈一笑，喝了口茶，淡淡問道：“何為師？”
何為師？
這個問題，有些寬泛了。
很快，在場的人，都開始引經據典，紛紛發言。
最後輪到陳謙了，則是微微一笑，靜靜看著劉錚：“老夫記得，劉侍郎在西域講學，便曾說過，致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者，在學校。”
“故，翰林院對劉侍郎推崇廣建學堂，廣辦公學，推崇至極，感天地之憐，感劉侍郎之功，翰林院，當殫精竭慮，死而後已！”
陳謙一句話，引起全場共鳴。
大家都是做學問的，都是做學術的，比那些自命不凡，自恃清高的文人們，格局更大。
故而紛紛起身，對劉錚表示感謝。
劉錚卻是揮揮手，微微笑道：“然，劉錚認為，學校之根本，又在於書！”
書！
一群人，聽得眼睛一亮。
因為之前劉錚在西域，和人辯戰的時候，是突出了學校的作用。不管是公學，還是私塾，在龍炎上上下下，都引起了各種改革，讓平民也能讀書，讓民眾都能被教化。讀書已經不是富貴人家的特權。
這才使得龍炎開始湧現出一批譬如鄒勝的人才出來。
讀書破萬卷下筆如有神！
行千裏路，讀萬卷書！
讀律看書四十年，烏紗頭上有青天！
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時！
讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金！
關於讀書的勸誡，自古以來的文章詩詞，數不勝數。隨手都可以拿出一句來。
然而。
眾人都知道。
劉錚所說的“書”，又和古人所說的書，不一樣。古人所說的書，是學問，是學識，是學習，是教化。
而劉錚所說的書。
那就是書。
是一個具象的物品。
書，是人的第一個老師……
這種說法，雖然新奇，但也並不是沒有聽說過。
陳謙聽得，更是眼睛一亮。
“今教童子，惟當以孝悌忠信禮義廉恥為專務。其栽培涵養之方，則宜誘之歌詩，以發其誌意；導之習禮，以肅其威儀；諷之讀書，以開其知覺！”
翰林院，一直在研究教學根本。
這句話的意思，就是一直以來，他們覺得正確的培養教化方法！可以用有趣味的詩詞之類來啟發孩子們的靈感，指導孩子學習禮儀，使他們形象端莊，教給孩子們讀書，讓他們的智慧萌發。然而……如今不少讀書人，卻覺得那些詩歌，詩詞，並不符合教育根本，他們動輒各種艱澀的古文，被他們推崇為正道，這完全是不對的！
一下子。
所有人，都陷入沉思之中。
突然，陳謙想起了，當初讓他們翰林院，都為之震驚的，劉錚寫出來的那些啟蒙讀物來。
他眼睛，跟著一亮。
第一次覺得，今天劉錚應該不是來搗亂的，而是很認真，想做點什麽。