林淡穠與南山回府之後，魏春也知悉了此事, 更加知道了林淡穠這堪稱“膽大包天”的打算。魏春性子活潑單純, 雖然一開始被嚇到了, 但很快就覺得自己小姐很有道理，興致勃勃地要幫林淡穠寫教案。
南山仍有猶疑，一邊和兩人探討、一邊憂心忡忡。憂心之下又給自己安慰：倘若謹慎些，確實未必會被發現。林淡穠住的小院本就偏僻, 她自己也不喜歡與人交往, 十分孤僻, 一夜未歸也沒有人來找她。她們有三人留下一人看院子, 更加不會出什麽差錯。而林府與末條巷近卻不同坊，林家自持身份，絕不會去與末條巷的人交際。何況……
南山見林淡穠難得找到喜歡做的事情、神采奕奕的模樣，竟然不忍心掃她的興。
她與魏春二人皆是賣身入得林府, 南山年紀要大些，魏春則小些。她們跟林淡穠的時間或長或短, 但感情卻都很深，不僅有主仆之忠、相伴之情，更有師生之敬……
林父是靠讀書發的家, 很重視子女的教育, 林家子弟都要在學堂學到識字, 兼授書畫。
林淡穠與林冉華是同父異母的姐妹, 一道求學, 關係要較其他堂姐妹親近些。林冉華小時聰慧活潑, 也不覺得自己這個不愛說話的孤僻妹妹有什麽不對，見她不說話便去與對方搭話。林淡穠因穿越而生的宿慧讓與同齡人格格不入，後又受吳氏的打擊而沉默，但本身卻絕不是冷漠的人。在林冉華的帶動下，漸漸就開朗了一些，姐妹兩人便開始交談。
但當這些學堂的必修學業修完以後，便開始分流，女子修女紅之類。這是每房自請的女紅先生，按理說學業壓力應是小了許多，而林冉華卻沒有閑下來，孫氏另給她延請了女先生私教詩書。這是孫氏專為林冉華請的先生，林淡穠自然不能跟著去。她本不是童子，明得一些道理，也不去和孫氏吵鬧。因不受寵愛、也不喜交際，於是除學女紅，其餘時候都呆在自己的小院子裏不出去。她心裏已經成熟，不是小孩子，能呆得住。
那時她身邊唯有一個丫鬟，即魏春，她沒有敝帚自珍的想法、更沒有深刻的主仆觀念、貴賤之別。林淡穠那時年紀雖小卻不是真不懂事的小孩子，見魏春年幼不讀書，便手把手給她啟蒙；南山是後來的林淡穠這裏，但她聰慧懂事些，雖晚卻要比魏春進度快一些。
林淡穠本是不習慣自己身邊人大字不識一個，但這一教到現在便是積年累月。從認字始，再到後來也講解一些時事論證、佳文賞析。兩個丫頭，竟也能讀書識字，品讀詩書文選。林淡穠自己不覺得有什麽，但魏春與南山俱銘感五內，對她又敬又愛。
幾人商量之下，最終將吳氏的屋子整理一下做個小學堂。雖已經決定下來，但前期準備工作也多；林淡穠不能隨意出府，便留在府中備教案，南山與魏春兩人則前往末條巷收拾房屋。
開班教人之事，林淡穠將其當做一件大事來做，不願隨便馬虎。回府之後花了極大的功夫來寫教案，甚至偷偷前往林父的書房抄下《論語》、《孝經》、《千字文》，這是當代的啟蒙讀本，凡學子必讀，也是林淡穠今生的啟蒙之書。
當代的人平均掌握的漢字數量較少，甚至大部分都是文盲。若是讀書人常用的漢字3000左右，飽學之士可能更多。因為文化的相近，林淡穠穿越前受到的教育讓她能認識此時代絕大部分字，穿越後唯一的問題便在於時代不同字體演化的階段不同，以及與現代普通話完全不同的古代官語讀音。但這些問題都在林府的教導下解決，以《論語》、《孝經》為基礎，十幾年的功夫已足夠讓林淡穠弄懂大體變化。
她整理字句與釋義，準備以此為基礎，教人認字。《論語》全文超十一萬字，即便去除掉重複的字，留下來的也已經足夠，知禮識字不在話下。若是再想讀下去，便是《春秋》、《尚書》、《周易》，循序漸進由淺至深……當然這些以林淡穠的本事是教不了的，但即便如此，若是能教人誦讀下一本《論語》，也已經足夠對方受用一生了。但啟蒙識字還是以前朝《千字文》，相異千字，辭藻華然，必備首選。
畢竟論啟蒙，論語不及三百千……
隻可惜，這時代《三字經》、《百家姓》的作者還沒有出世。林淡穠隻知道通俗易懂的幾句，斷句殘篇不成章法不能教人，斟酌片刻，決定還是仿照這時代的啟蒙方法，先讀《千字文》。
等一切妥當，林淡穠喬裝打扮再到末條巷時，吳氏的房間已經鋪了一層泥沙，折枝寫字。這種方式毫無技術含量，但能寫大字又便宜又能久留，再好不過。
林淡穠講千字文進度極慢，一邊講音，一邊講文中的道理。講了幾天，竟然才講完幾句、這些孩童無疑完全沒有什麽基礎。講“天地玄黃宇宙洪荒”、“寒來暑往、秋收冬藏”時還好，到“金生麗水，玉出昆岡”，“劍號巨闕，珠稱夜光。”皆是一臉茫然，隻能死記硬背，他們沒見過金更沒見過玉，不知巨闕不明夜光。進度無疑太慢，林淡穠耐心極好，但那群孩童也不免挫敗。
林淡穠意識到問題，是因為一個小姑娘最先受不住，偷偷和林淡穠說：“姨姨，我不想學了。”林淡穠愣了片刻，又去問這群孩子裏麵最刻苦的、那個會寫“吳如蘭”的那個瘦高個，對方愣了片刻，道：“非常好。”他怕林淡穠不肯教了。
於是林淡穠也挫敗，那日魏春陪她，見她苦思，便也陪她一起想，又問道：“小姐，為什麽不用您以前教我和南山的辦法呢？”
“這怎麽能行？”林淡穠下意識道。她那時都是隨便教的，幾乎是想到什麽、說到什麽就隨地取材寫來讓魏春與南山認。蘸水寫桌上，用枝寫地上都做過，這樣怎麽能行？
魏春問：“為什麽不行呀？我和南山不就學會了嗎？”
林淡穠一怔，是啊，她那時沒經驗，但教的都是最簡單、使用頻率最多的字，一遍遍地重複一遍遍地認字，到後麵才開始講些別的。她抓住魏春的手說：“你說的對。我太嚴肅了，越想教得好，就越忘記對方需要什麽？”
三百千，是最簡單、質樸的三字經為首呀！本就是給孩童啟蒙，自然應該是越簡單越好、越通俗越好。她想到這裏，將地上寫的千字文全部劃掉。卻不知道從哪裏開始寫起來？她不能去抄一本三字經呀……
於是猶豫片刻，斟酌片刻，林淡穠拿著樹枝重新寫下
——我你他，人愛人。
一群人湊過來問：“姨姨，這是什麽？”指著第一個字。
林淡穠一怔：“是‘我’”
“‘我’是什麽？”
林淡穠拿樹枝點一下，道：“就是我，自己的意思。立身天地間，不可以喪失’我’。”
說完心一顫，忽然明白過來。這麽多年，她喪失的正是一個“我”，搖曳擺動在古今兩個圈中間，卻失了自己立足的地方。於是古也古不得，今也今不得。這不是古人、今人的問題，而是“我”的問題。一切都是真實、是定局，特殊的經曆造就了特殊的人，無必要糾結於經曆，誰對錯誰先進，“我”隻是我。倘若是這兩個圈相接而必生的一個點，那麽就做這一個點就好了。我觀點、我的主張源於我自己，而不是古今兩個世界各自的道德。
倘若能為足下之地、為心之所往奮戰，那麽即便到死，也不足惜。
南山仍有猶疑，一邊和兩人探討、一邊憂心忡忡。憂心之下又給自己安慰：倘若謹慎些，確實未必會被發現。林淡穠住的小院本就偏僻, 她自己也不喜歡與人交往, 十分孤僻, 一夜未歸也沒有人來找她。她們有三人留下一人看院子, 更加不會出什麽差錯。而林府與末條巷近卻不同坊，林家自持身份，絕不會去與末條巷的人交際。何況……
南山見林淡穠難得找到喜歡做的事情、神采奕奕的模樣，竟然不忍心掃她的興。
她與魏春二人皆是賣身入得林府, 南山年紀要大些，魏春則小些。她們跟林淡穠的時間或長或短, 但感情卻都很深，不僅有主仆之忠、相伴之情，更有師生之敬……
林父是靠讀書發的家, 很重視子女的教育, 林家子弟都要在學堂學到識字, 兼授書畫。
林淡穠與林冉華是同父異母的姐妹, 一道求學, 關係要較其他堂姐妹親近些。林冉華小時聰慧活潑, 也不覺得自己這個不愛說話的孤僻妹妹有什麽不對，見她不說話便去與對方搭話。林淡穠因穿越而生的宿慧讓與同齡人格格不入，後又受吳氏的打擊而沉默，但本身卻絕不是冷漠的人。在林冉華的帶動下，漸漸就開朗了一些，姐妹兩人便開始交談。
但當這些學堂的必修學業修完以後，便開始分流，女子修女紅之類。這是每房自請的女紅先生，按理說學業壓力應是小了許多，而林冉華卻沒有閑下來，孫氏另給她延請了女先生私教詩書。這是孫氏專為林冉華請的先生，林淡穠自然不能跟著去。她本不是童子，明得一些道理，也不去和孫氏吵鬧。因不受寵愛、也不喜交際，於是除學女紅，其餘時候都呆在自己的小院子裏不出去。她心裏已經成熟，不是小孩子，能呆得住。
那時她身邊唯有一個丫鬟，即魏春，她沒有敝帚自珍的想法、更沒有深刻的主仆觀念、貴賤之別。林淡穠那時年紀雖小卻不是真不懂事的小孩子，見魏春年幼不讀書，便手把手給她啟蒙；南山是後來的林淡穠這裏，但她聰慧懂事些，雖晚卻要比魏春進度快一些。
林淡穠本是不習慣自己身邊人大字不識一個，但這一教到現在便是積年累月。從認字始，再到後來也講解一些時事論證、佳文賞析。兩個丫頭，竟也能讀書識字，品讀詩書文選。林淡穠自己不覺得有什麽，但魏春與南山俱銘感五內，對她又敬又愛。
幾人商量之下，最終將吳氏的屋子整理一下做個小學堂。雖已經決定下來，但前期準備工作也多；林淡穠不能隨意出府，便留在府中備教案，南山與魏春兩人則前往末條巷收拾房屋。
開班教人之事，林淡穠將其當做一件大事來做，不願隨便馬虎。回府之後花了極大的功夫來寫教案，甚至偷偷前往林父的書房抄下《論語》、《孝經》、《千字文》，這是當代的啟蒙讀本，凡學子必讀，也是林淡穠今生的啟蒙之書。
當代的人平均掌握的漢字數量較少，甚至大部分都是文盲。若是讀書人常用的漢字3000左右，飽學之士可能更多。因為文化的相近，林淡穠穿越前受到的教育讓她能認識此時代絕大部分字，穿越後唯一的問題便在於時代不同字體演化的階段不同，以及與現代普通話完全不同的古代官語讀音。但這些問題都在林府的教導下解決，以《論語》、《孝經》為基礎，十幾年的功夫已足夠讓林淡穠弄懂大體變化。
她整理字句與釋義，準備以此為基礎，教人認字。《論語》全文超十一萬字，即便去除掉重複的字，留下來的也已經足夠，知禮識字不在話下。若是再想讀下去，便是《春秋》、《尚書》、《周易》，循序漸進由淺至深……當然這些以林淡穠的本事是教不了的，但即便如此，若是能教人誦讀下一本《論語》，也已經足夠對方受用一生了。但啟蒙識字還是以前朝《千字文》，相異千字，辭藻華然，必備首選。
畢竟論啟蒙，論語不及三百千……
隻可惜，這時代《三字經》、《百家姓》的作者還沒有出世。林淡穠隻知道通俗易懂的幾句，斷句殘篇不成章法不能教人，斟酌片刻，決定還是仿照這時代的啟蒙方法，先讀《千字文》。
等一切妥當，林淡穠喬裝打扮再到末條巷時，吳氏的房間已經鋪了一層泥沙，折枝寫字。這種方式毫無技術含量，但能寫大字又便宜又能久留，再好不過。
林淡穠講千字文進度極慢，一邊講音，一邊講文中的道理。講了幾天，竟然才講完幾句、這些孩童無疑完全沒有什麽基礎。講“天地玄黃宇宙洪荒”、“寒來暑往、秋收冬藏”時還好，到“金生麗水，玉出昆岡”，“劍號巨闕，珠稱夜光。”皆是一臉茫然，隻能死記硬背，他們沒見過金更沒見過玉，不知巨闕不明夜光。進度無疑太慢，林淡穠耐心極好，但那群孩童也不免挫敗。
林淡穠意識到問題，是因為一個小姑娘最先受不住，偷偷和林淡穠說：“姨姨，我不想學了。”林淡穠愣了片刻，又去問這群孩子裏麵最刻苦的、那個會寫“吳如蘭”的那個瘦高個，對方愣了片刻，道：“非常好。”他怕林淡穠不肯教了。
於是林淡穠也挫敗，那日魏春陪她，見她苦思，便也陪她一起想，又問道：“小姐，為什麽不用您以前教我和南山的辦法呢？”
“這怎麽能行？”林淡穠下意識道。她那時都是隨便教的，幾乎是想到什麽、說到什麽就隨地取材寫來讓魏春與南山認。蘸水寫桌上，用枝寫地上都做過，這樣怎麽能行？
魏春問：“為什麽不行呀？我和南山不就學會了嗎？”
林淡穠一怔，是啊，她那時沒經驗，但教的都是最簡單、使用頻率最多的字，一遍遍地重複一遍遍地認字，到後麵才開始講些別的。她抓住魏春的手說：“你說的對。我太嚴肅了，越想教得好，就越忘記對方需要什麽？”
三百千，是最簡單、質樸的三字經為首呀！本就是給孩童啟蒙，自然應該是越簡單越好、越通俗越好。她想到這裏，將地上寫的千字文全部劃掉。卻不知道從哪裏開始寫起來？她不能去抄一本三字經呀……
於是猶豫片刻，斟酌片刻，林淡穠拿著樹枝重新寫下
——我你他，人愛人。
一群人湊過來問：“姨姨，這是什麽？”指著第一個字。
林淡穠一怔：“是‘我’”
“‘我’是什麽？”
林淡穠拿樹枝點一下，道：“就是我，自己的意思。立身天地間，不可以喪失’我’。”
說完心一顫，忽然明白過來。這麽多年，她喪失的正是一個“我”，搖曳擺動在古今兩個圈中間，卻失了自己立足的地方。於是古也古不得，今也今不得。這不是古人、今人的問題，而是“我”的問題。一切都是真實、是定局，特殊的經曆造就了特殊的人，無必要糾結於經曆，誰對錯誰先進，“我”隻是我。倘若是這兩個圈相接而必生的一個點，那麽就做這一個點就好了。我觀點、我的主張源於我自己，而不是古今兩個世界各自的道德。
倘若能為足下之地、為心之所往奮戰，那麽即便到死，也不足惜。