言蒙連續在東大蹭了幾天課, 她發現文學類的知識也挺有趣，不像她之前那樣，看輔助書籍, 很少選擇文學類，覺得文學類的知識並不能幫助她啟發靈感, 也很少能觸類旁通一些理科類的知識, 但她最近上了幾堂曆史課, 上麵有教授給她分析曆史中的人物關係和事跡時, 她甚至覺得曆史人物的關係能和一些基因的表達聯係起來, 她隱約感覺，多聽聽幾堂曆史課, 說不定能獲得什麽靈感。這類的書籍, 她自己光記憶沒用，需要人給她分析人物關係和這些人物做的事導致了哪些後果。
於是她上課就專心聽人家教授講課了, 都沒顧得上觀察褚磊的潛在女友有哪些，言蒙深覺自己跑題很厲害, 但抵不住這些中文係的教授講課講得精彩啊，至少在她看來很有意思，可能一般學生覺得聽得想睡覺。
這天，言蒙在蹭了褚磊的班的一堂課後, 她知道褚磊下節課是上小班課，她再去跟著上就很明顯了, 她看了看時間, 時間還早, 外麵太陽又大，就準備在教室吹著空調坐坐再回去。
教室裏的人忙著出去其他教室上課，而教室外麵也有人陸陸續續進來，講課的教授也進教室開始將自己的課件在多媒體上弄好。
上課開始了，言蒙才知道，這是一堂政治學原理課，她想到大學時候上的毛概，那叫一個無聊！
她打算歇一節課就回家，但聽著聽著這個教授講課，言蒙發現他講得很有趣！這個教授不是一味地照本宣科，他很會舉例來分析一些政治原理，言蒙越聽越入神。
教室裏學生不是很多，言蒙不知道這是本來就學生不多，還是很多學生翹課沒來，王教授在講台上看著下麵好多學生都在走神，就那個坐後麵穿白衣服長頭發的女生聽得聚精會神的，他上的課的類型，很多學生都不感興趣，平日裏有哪些學生來上課，他心裏還是門兒清的，尤其是後麵這個外形這麽顯眼的女生，肯定不是這個大班的學生，估計是來蹭課的。
王教授往言蒙周圍看了看，也沒男生坐著啊，那就不是陪著男朋友來上課的，這麽一排除，他樂了，居然還有人主動來蹭他的課？太陽打西邊出來了！
他看這個女生聽得這麽認真，他上課也來了幾分興趣，於是王教授在黑板上寫了一個問題：“在考慮生死存亡的情況下，選擇一個國家作為自己的領地，在印三國和聖教國中，你們會選擇哪一個國家作為自己的領地？”
教授一提問題，下麵的學生紛紛都有點醒神了，萬一被抽到答問答不出來那就很尷尬了。
王教授說到：“印三國是世界上領土麵積排名第七的國家，同時人口也在世界各國中排名第二，聖教國是世界上領土麵積最小的國家，僅有0.44平方公裏，人口也是最少的之一，隻有842人，二選一，作為國家的擁有者，考慮國家生死存亡的情況下，你們會選誰？”
這個問題很新奇，下麵好多覺得無聊的學生都對這個問題來了興趣，開始三三兩兩相互討論起來，王教授麵帶笑容地在講台上看著。
過了兩分鍾，王教授看大家討論得差不多了，他隨便點了個坐在前排的男生，“這位男同學你起來回答這個問題。”
男學生好像尚未把這個問題考慮周到，帶著一絲疑慮地站起來，他猶豫片刻便答道：“教授，這個問題看來像有陷阱，兩個國家對比太明顯，正常來看，考慮生死存亡的話，一般人都會選領土大、人口多的，雖然我直覺教授您的答案是領土少的那個，但我還是選領土大、人口多的印三國。”
王教授搖頭，他笑著問：“為什麽你直覺是領土少的聖教國？”
“事有異常，肯定反向選擇。”男生很直白地回答到。
全教室學生包括教授都哈哈笑起來，王教授朝男生擺擺手讓他坐下，男生撓了撓頭發不好意思地坐下了。
王教授解釋：“這個問題，不帶有陷阱，也沒有明確答案。”他強調，“我說的是真話，算是一個調查性的問題。”
被王教授這麽一說，底下學生很多又推翻了自己之前的答案，重新思考討論起來。
王教授又指了第二排一個女生回答問題。
女生很幹脆地站起來，朗聲說：“我選印三國，聖教國領土太小了，0.44平方公裏，在農業、工業、礦產資源等各個方麵都沒辦法發展，人也少，如果打起仗來，聖教國在印三國麵前，完全是以卵擊石。”
王教授點點頭，讓她坐下，他又點了另外一個女生起來回答問題。
女生也回答：“我也選印三國，考慮生死存亡的話。”
王教授繼續點名：
第四個人回答：“雖然大家都選領土大、人口多的印三國，我很想反向選擇聖教國，但真實考慮實際的話，我還是選擇印三國。領土太小，人口太少，不管在哪一方麵都受製於人，雖然我知道聖教國是宗教的聖地，考慮生死存亡，我還是選擇印三國，畢竟人多能打，科技、農業、工業、軍事等各個方麵肯定都是碾壓聖教國的。”
第五個人：“我也選印三國。”
第六個人：“印三國。”
第七個人：“實際點的話，印三國。”
第八個人：“印三國。”不傻的人肯定都會選大的，聖教國大一點還好，0.44平方公裏，就□□那麽點大，作為一個國家能做什麽？
第九個人：“印三國。”
第十個人：“印三國。”
王教授最後指到坐在最後的言蒙，“那個坐在最後麵穿白衣服的女生呢？”
言蒙剛剛聽了很久他們的分析，考慮實際的話，正常人的確都會選大的，國土大、人口多，就代表戰鬥力強悍，這教室裏也沒人能認出她來，不用像蹭褚磊那個班的課一樣，偷偷摸摸的，言蒙很大方地站起來說：“我選聖教國。”
此話一落，教室裏所有學生都朝她看來。
這個女生是誰？
不是他們班的！
那就是其他班來蹭課的。
王教授很感興趣地問：“為什麽？”
言蒙很淡定地回他：“原因很多，綜合起來，在考慮生死存亡的情況下，我肯定選它。”
言蒙話語中加了一個“肯定選它”，剛剛才轉回頭去的全教室的學生，立刻又轉回來好奇地打量她。
言蒙繼續說：“聖教國在政治和文化等領域擁有美國、中國、俄羅斯一樣重要的影響力，從影響力方麵，麵積最小的國家卻擁有同世界頂級大國同樣的影響力，可見一斑。”
這句話很空泛。
王教授正想詳細問言蒙的“原因很多”具體指哪些方麵，就有一個男生舉手，王教授讓他起來，男生轉身朝言蒙問：“在隻考慮生死存亡的時候，肯定是以國力做對比，聖教國在這方麵隨隨便便就能被人毀滅。”
言蒙看向這個男生，伸手請問：“那我問問，你如何將它毀滅？”
男生很肯定地回答：“一顆導彈就夠了。印三國非常注重軍事，而聖教國，據我所知，它根本就沒有軍事防備，唯一的國防力量就隻有總共數量僅有240人的近衛隊和憲兵，試問你，你要是擁有聖教國，我擁有印三國，你如何抵禦我這顆足以讓你滅國的導彈？”
“那我試問，你要用什麽導彈來毀滅我的聖教國？”言蒙問他。
男生信心滿滿，“0.44平方公裏，一般的導彈就夠了！”
言蒙輕笑，問他：“一般的導彈你能從印三國發射到聖教國？”
男生啞了一下，又補充：“洲際導彈可以。”
言蒙：“據我所知，印三國目前還沒有洲際導彈，所以你這顆導彈，現在算是進攻失敗。”
“進攻失敗”這話一說，全教室學生都笑起來，王教授也覺得好笑，他覺得這女生有點見識。
問話的男生受挫，自己坐下了。
但又有一個男生受言蒙問題所激，站起來問她：“就算不用洲際導彈，我擁有印三國的話，我直接用軍隊去攻擊聖教國，聖教國也完全不能抵擋！”
言蒙覺得這些學生真可愛，她問：“那你先把你的軍隊開過來再說。我的聖教國是“國中國”，外麵是意大利，你從陸地開軍隊過來的話，要經過巴基斯坦、伊朗、伊拉克、土耳其、保加利亞等，你先問問這些國家他們讓你的軍隊過路嗎？很顯然，考慮到自身安全性等原因，答應讓你過路的可能性為0%.從海域或者空中過來也是這個道理。”
問問題的男生想了想，無言以對，忒麽老子一個大國，攻擊你一個彈丸小國都不如的彈丸小國，忒麽地居然攻擊不了！暫時想不出來怎麽攻擊她，他就坐下了。
教室裏大家的興趣全被調了起來，教室裏的學生也不管講台上王教授同不同意了，自己沒舉手也站了起來，一個女生問言蒙：“毀滅這麽小的國家，而且這國家沒什麽軍事力量，根本就不用洲際導彈和開軍隊來，派幾個人去，用□□就能全部炸毀。”
教室裏的學生紛紛點頭，覺得的確是，0.44平方公裏多大？1平方公裏等於1平方千米，0.44平方千米，太小了！根本用不上軍隊和洲際導彈，一些□□就足夠了！
言蒙覺得有點好笑，她朝女生回：“那你讓這幾個人的□□先經過機場安檢再說，我的國家裏並沒有國際機場，你的人先得在我外麵國家的機場落地才行，所以，你的人還沒到我國家的邊境，已經被其他國家抓起來了。”
女生落敗。
全教室學生：“....................”這樣也行？怎麽感覺好像被這個女生往哪個方向誤導了？
立即有學生意識到這一點，一個男生站起來說：“你在刻意誤導我們方向，教授的題目是‘在考慮國家生死存亡的情況下，選擇一個國家作為自己的領地，在印三國和聖教國中，你們會選擇哪一個國家作為自己的領地？’。”男生說：“這個問題並沒有說是讓兩個國家互相攻擊來決定生死存亡，你擁有國土麵積最小的聖教國，我擁有國土麵積和人口都在世界前列的印三國，在世界上這麽多國家裏，我的生存能力，明顯高於你的！”
男生認為，聖教國作為國土麵積最小的國家，隻要其他國家願意，滅掉它，是很容易的事情。
言蒙伸手再問他：“那請問，你從哪裏看出來，你的生存能力高於我？”
男生一啞，這叫他怎麽回答？他對印三國的具體情況不是很了解，隻知道教授剛剛說的情況，國土麵積大和人口多，再加平時知道的一點點印象，和對聖教國是麵積最小的國家這個常識。
這個男生隻能說：“我國力強於你，肯定是我生存能力強啊！”
言蒙攤手，對於這個概念的理由無奈，她攤手，說：“那暫且算你說的行。”
男生看一個大班的學生，連著好幾個輪番跟她辯解，都沒說過她，他終於成功，臉上立即浮出笑容，既然辯論成功，他就準備功成坐下了。
他還沒坐下，就聽言蒙接著說道：“但其他國家想毀滅我的話，我的國家領土小，農業、工業、礦產石油等等，我一個不占，就連人力也少得可憐，有一句話叫“無欲則剛”，我的國家就叫做“無利則剛”，比起你的國家來，我的沒什麽能讓人爭奪的東西，而你不同，你的國家是農業大國，勞動力也多，相對來說，你的更具有爭奪資源，這樣的話，你的生存能力反而不如我，因為你的國力比起來很多國家，還是稍遜一籌的，如果真打，你打不過比你強的國家。”
男生：“？？？？？？？”這樣也行？不過好像很有道理啊......
男生絞盡腦汁想了想，他暫時想不出什麽話來辯駁。這女生從好幾個方麵做辯論，從兩個國家互相攻擊，他們攻擊不到她，論在世界諸國中兩個國家比起來的生存力，他也辯論不過她，男生想不到辯駁的話，隻能坐回位置上了。
這男生一坐下，立即又有人站起來繼續和言蒙辯論，他還不信今天他們一個大班還辯論不過這個來蹭課的女生了！那不是丟他們幾個班的臉嗎？
很多人都認出來言蒙不是他們幾個班的學生，不然外貌這麽顯眼的女同學，大一的時候就被所有男生盯上了！
這個新站起來的男生問：“那我們不從兩個國家互相攻擊和在各個國家麵前比較生存力，我們從這兩個國家本身來講，我的國家是農業大國，農業是世界上最大的糧食生產國之一，我的工業、科技、經濟、軍事等全部都發展不錯，而你的，沒有自己的農業、工業、科技、軍事，國家小人口少，經濟估計也不行，國民所需的食物、供電、用水等等，全部都得依靠其他國家，如果你所依靠的國家受到影響，那麽對於你的國家就影響非常大，甚至關係存亡；但我的不一樣，我的可以自給自足。從兩個國家本身來說，我的生存力更強！”
言蒙問他：“你從哪裏看出我的經濟不行？我的聖教國人均gdp達到8.1萬美元，而你的隻有1940美元，差不多是我的零頭。”
言蒙繼續說：“我的聖教國在北美、歐洲許多國家有數百億美元的投資，雖然我國家的占地小，但我僅是在意大利投資的地產就達到46萬餘公頃，總共黃金、外匯儲備達100多億美元，我在意大利銀行信貸係統，以及電氣、化學、冶金、紡織、食品等工業部門都有投資，所以，所依靠的國家不可能隨便能斷掉我國家的供給，我自己在它那裏就掌握了很多資源。”
“還有，我的國家是宗教領袖製國家，在世界各地各國，擁有數十億信徒，其中包括各個階層的人，當然也包括很多國家領導、官員，是近13億天主教徒的精神中心，我的國家和世界上大部分國家都建立有良好的外交關係。”
言蒙朝教室裏所有人問，她已經覺得她自己是在跟教室裏所有人在辯論了，有點舌戰群儒的感覺，“試問，一個“無利則剛”，且外交關係無比友好又富裕的國家，和你的比起來，哪個生存能力更強？”
全教室學生無言以對！都在想，這女同學不會是教授請來的托兒吧？就臨時提的一個問題，你丫準備的資料也太多了！這麽多數據隨口就能說出來，什麽人均gdp8.1萬美元、1940美元，什麽黃金外匯儲備100多億，投資地產46萬公頃，好像提前準備了一樣！這麽詳細的！
但大家都知道，教授吃飽了沒事幹，才會給自己上課找托兒，這明顯是這個女生本身就學識豐富，對於導彈軍事還有這兩個國家的常識這麽了解，才能信口拈來，大家不禁想，這兩個國家隻怕是教授臨時隨口提的，這女生對於隨口提的兩個國家都知道這麽多，那是不是代表她還知道很多其他國家以及各個方麵的常識？
所有學生都朝言蒙看去，眼裏都是崇拜，這也太能耐了吧？看著年齡應該和他們是同一個年級，但他們自己作為東大的學生，自覺比一般大學的學生學識豐富，但和這個女生比起來，真是......人比人......氣死人！
所有學生都紛紛猜測，這是哪個係的能人？跑來打擊他們政法係的？
王教授也覺得這個女生的見識很不錯，一般來說，有這種見識的男生的幾率高於女生，這個女生倒是是個稀少品種。
一堂課就這麽辯論過了，小堂課一下課，言蒙立即就撤了回家去了，好些男生想下課過來和她繼續就剛剛的問題討論一番都沒機會。
言蒙覺得，好像自己的政治天賦還不錯誒，看政治事情比其他方麵要通透些。
而且她覺得這個王教授講課很不錯，她還想再來聽他講課。
於是言蒙回去查了查這個教授什麽時候會上課，她想跟著這個教授的課上一段時間，她查了王教授的課表，接著跟隨他的課跑了幾天，但她發現，他同一堂課的內容會重複講幾個班，言蒙連續跟幾天，都沒聽到新內容，對於王教授課上講的知識，她有些心癢難耐，還想聽更多，她於是就嚐試去別的政治課教授那兒聽課，看能不能發現同樣講得有趣且知識內容不同的，最後發現，原來她不是迷上了王教授的課，而是迷上了政治這門學科，她聽別的政治老師講，對於很多老師的課，她也聽得津津有味的。
她以前也上過政治課，高中的政治課，老師偏向於高考，讓學生基本以記憶為主，而在醫學係上的政治課，政治對於醫學生來說，沒那麽必要，老師們也基本照本宣科了，很沒有意思。
但東大這些和政治相關的專業，這些教授就很有真知灼見了，言蒙每天都跑來各個教授那裏去蹭課，她甚至想，要不然再高考一次來學回和政治相關的專業？現在這麽蹭，畢竟名不正言不順。
中文係1-4班的學生，發現之前那個美女最近都很少來蹭課，也就曆史課會來，好些男生失望不已，而東大其他係和言蒙一起上過政治課的學生，也對言蒙好奇起來，這美女到底是誰？
言蒙連續上了好幾天政治課，突然發現自己偏離了當初來這兒的目的，她為自己的跑題自責了一番，她跑東大來的原因是“泡”褚磊的女友好獲得一些難以搞到的資料，結果她偏離當初的意思跑去別的老師那兒聽其他課去了，但叫她放棄去聽愛聽的課又不舍得，她隻好算了算幾個政治老師的課和中文係的課，規劃好兩邊的時間，又回來中文係蹭課暗中潛伏觀察褚磊的情況。
於是她上課就專心聽人家教授講課了, 都沒顧得上觀察褚磊的潛在女友有哪些，言蒙深覺自己跑題很厲害, 但抵不住這些中文係的教授講課講得精彩啊，至少在她看來很有意思，可能一般學生覺得聽得想睡覺。
這天，言蒙在蹭了褚磊的班的一堂課後, 她知道褚磊下節課是上小班課，她再去跟著上就很明顯了, 她看了看時間, 時間還早, 外麵太陽又大，就準備在教室吹著空調坐坐再回去。
教室裏的人忙著出去其他教室上課，而教室外麵也有人陸陸續續進來，講課的教授也進教室開始將自己的課件在多媒體上弄好。
上課開始了，言蒙才知道，這是一堂政治學原理課，她想到大學時候上的毛概，那叫一個無聊！
她打算歇一節課就回家，但聽著聽著這個教授講課，言蒙發現他講得很有趣！這個教授不是一味地照本宣科，他很會舉例來分析一些政治原理，言蒙越聽越入神。
教室裏學生不是很多，言蒙不知道這是本來就學生不多，還是很多學生翹課沒來，王教授在講台上看著下麵好多學生都在走神，就那個坐後麵穿白衣服長頭發的女生聽得聚精會神的，他上的課的類型，很多學生都不感興趣，平日裏有哪些學生來上課，他心裏還是門兒清的，尤其是後麵這個外形這麽顯眼的女生，肯定不是這個大班的學生，估計是來蹭課的。
王教授往言蒙周圍看了看，也沒男生坐著啊，那就不是陪著男朋友來上課的，這麽一排除，他樂了，居然還有人主動來蹭他的課？太陽打西邊出來了！
他看這個女生聽得這麽認真，他上課也來了幾分興趣，於是王教授在黑板上寫了一個問題：“在考慮生死存亡的情況下，選擇一個國家作為自己的領地，在印三國和聖教國中，你們會選擇哪一個國家作為自己的領地？”
教授一提問題，下麵的學生紛紛都有點醒神了，萬一被抽到答問答不出來那就很尷尬了。
王教授說到：“印三國是世界上領土麵積排名第七的國家，同時人口也在世界各國中排名第二，聖教國是世界上領土麵積最小的國家，僅有0.44平方公裏，人口也是最少的之一，隻有842人，二選一，作為國家的擁有者，考慮國家生死存亡的情況下，你們會選誰？”
這個問題很新奇，下麵好多覺得無聊的學生都對這個問題來了興趣，開始三三兩兩相互討論起來，王教授麵帶笑容地在講台上看著。
過了兩分鍾，王教授看大家討論得差不多了，他隨便點了個坐在前排的男生，“這位男同學你起來回答這個問題。”
男學生好像尚未把這個問題考慮周到，帶著一絲疑慮地站起來，他猶豫片刻便答道：“教授，這個問題看來像有陷阱，兩個國家對比太明顯，正常來看，考慮生死存亡的話，一般人都會選領土大、人口多的，雖然我直覺教授您的答案是領土少的那個，但我還是選領土大、人口多的印三國。”
王教授搖頭，他笑著問：“為什麽你直覺是領土少的聖教國？”
“事有異常，肯定反向選擇。”男生很直白地回答到。
全教室學生包括教授都哈哈笑起來，王教授朝男生擺擺手讓他坐下，男生撓了撓頭發不好意思地坐下了。
王教授解釋：“這個問題，不帶有陷阱，也沒有明確答案。”他強調，“我說的是真話，算是一個調查性的問題。”
被王教授這麽一說，底下學生很多又推翻了自己之前的答案，重新思考討論起來。
王教授又指了第二排一個女生回答問題。
女生很幹脆地站起來，朗聲說：“我選印三國，聖教國領土太小了，0.44平方公裏，在農業、工業、礦產資源等各個方麵都沒辦法發展，人也少，如果打起仗來，聖教國在印三國麵前，完全是以卵擊石。”
王教授點點頭，讓她坐下，他又點了另外一個女生起來回答問題。
女生也回答：“我也選印三國，考慮生死存亡的話。”
王教授繼續點名：
第四個人回答：“雖然大家都選領土大、人口多的印三國，我很想反向選擇聖教國，但真實考慮實際的話，我還是選擇印三國。領土太小，人口太少，不管在哪一方麵都受製於人，雖然我知道聖教國是宗教的聖地，考慮生死存亡，我還是選擇印三國，畢竟人多能打，科技、農業、工業、軍事等各個方麵肯定都是碾壓聖教國的。”
第五個人：“我也選印三國。”
第六個人：“印三國。”
第七個人：“實際點的話，印三國。”
第八個人：“印三國。”不傻的人肯定都會選大的，聖教國大一點還好，0.44平方公裏，就□□那麽點大，作為一個國家能做什麽？
第九個人：“印三國。”
第十個人：“印三國。”
王教授最後指到坐在最後的言蒙，“那個坐在最後麵穿白衣服的女生呢？”
言蒙剛剛聽了很久他們的分析，考慮實際的話，正常人的確都會選大的，國土大、人口多，就代表戰鬥力強悍，這教室裏也沒人能認出她來，不用像蹭褚磊那個班的課一樣，偷偷摸摸的，言蒙很大方地站起來說：“我選聖教國。”
此話一落，教室裏所有學生都朝她看來。
這個女生是誰？
不是他們班的！
那就是其他班來蹭課的。
王教授很感興趣地問：“為什麽？”
言蒙很淡定地回他：“原因很多，綜合起來，在考慮生死存亡的情況下，我肯定選它。”
言蒙話語中加了一個“肯定選它”，剛剛才轉回頭去的全教室的學生，立刻又轉回來好奇地打量她。
言蒙繼續說：“聖教國在政治和文化等領域擁有美國、中國、俄羅斯一樣重要的影響力，從影響力方麵，麵積最小的國家卻擁有同世界頂級大國同樣的影響力，可見一斑。”
這句話很空泛。
王教授正想詳細問言蒙的“原因很多”具體指哪些方麵，就有一個男生舉手，王教授讓他起來，男生轉身朝言蒙問：“在隻考慮生死存亡的時候，肯定是以國力做對比，聖教國在這方麵隨隨便便就能被人毀滅。”
言蒙看向這個男生，伸手請問：“那我問問，你如何將它毀滅？”
男生很肯定地回答：“一顆導彈就夠了。印三國非常注重軍事，而聖教國，據我所知，它根本就沒有軍事防備，唯一的國防力量就隻有總共數量僅有240人的近衛隊和憲兵，試問你，你要是擁有聖教國，我擁有印三國，你如何抵禦我這顆足以讓你滅國的導彈？”
“那我試問，你要用什麽導彈來毀滅我的聖教國？”言蒙問他。
男生信心滿滿，“0.44平方公裏，一般的導彈就夠了！”
言蒙輕笑，問他：“一般的導彈你能從印三國發射到聖教國？”
男生啞了一下，又補充：“洲際導彈可以。”
言蒙：“據我所知，印三國目前還沒有洲際導彈，所以你這顆導彈，現在算是進攻失敗。”
“進攻失敗”這話一說，全教室學生都笑起來，王教授也覺得好笑，他覺得這女生有點見識。
問話的男生受挫，自己坐下了。
但又有一個男生受言蒙問題所激，站起來問她：“就算不用洲際導彈，我擁有印三國的話，我直接用軍隊去攻擊聖教國，聖教國也完全不能抵擋！”
言蒙覺得這些學生真可愛，她問：“那你先把你的軍隊開過來再說。我的聖教國是“國中國”，外麵是意大利，你從陸地開軍隊過來的話，要經過巴基斯坦、伊朗、伊拉克、土耳其、保加利亞等，你先問問這些國家他們讓你的軍隊過路嗎？很顯然，考慮到自身安全性等原因，答應讓你過路的可能性為0%.從海域或者空中過來也是這個道理。”
問問題的男生想了想，無言以對，忒麽老子一個大國，攻擊你一個彈丸小國都不如的彈丸小國，忒麽地居然攻擊不了！暫時想不出來怎麽攻擊她，他就坐下了。
教室裏大家的興趣全被調了起來，教室裏的學生也不管講台上王教授同不同意了，自己沒舉手也站了起來，一個女生問言蒙：“毀滅這麽小的國家，而且這國家沒什麽軍事力量，根本就不用洲際導彈和開軍隊來，派幾個人去，用□□就能全部炸毀。”
教室裏的學生紛紛點頭，覺得的確是，0.44平方公裏多大？1平方公裏等於1平方千米，0.44平方千米，太小了！根本用不上軍隊和洲際導彈，一些□□就足夠了！
言蒙覺得有點好笑，她朝女生回：“那你讓這幾個人的□□先經過機場安檢再說，我的國家裏並沒有國際機場，你的人先得在我外麵國家的機場落地才行，所以，你的人還沒到我國家的邊境，已經被其他國家抓起來了。”
女生落敗。
全教室學生：“....................”這樣也行？怎麽感覺好像被這個女生往哪個方向誤導了？
立即有學生意識到這一點，一個男生站起來說：“你在刻意誤導我們方向，教授的題目是‘在考慮國家生死存亡的情況下，選擇一個國家作為自己的領地，在印三國和聖教國中，你們會選擇哪一個國家作為自己的領地？’。”男生說：“這個問題並沒有說是讓兩個國家互相攻擊來決定生死存亡，你擁有國土麵積最小的聖教國，我擁有國土麵積和人口都在世界前列的印三國，在世界上這麽多國家裏，我的生存能力，明顯高於你的！”
男生認為，聖教國作為國土麵積最小的國家，隻要其他國家願意，滅掉它，是很容易的事情。
言蒙伸手再問他：“那請問，你從哪裏看出來，你的生存能力高於我？”
男生一啞，這叫他怎麽回答？他對印三國的具體情況不是很了解，隻知道教授剛剛說的情況，國土麵積大和人口多，再加平時知道的一點點印象，和對聖教國是麵積最小的國家這個常識。
這個男生隻能說：“我國力強於你，肯定是我生存能力強啊！”
言蒙攤手，對於這個概念的理由無奈，她攤手，說：“那暫且算你說的行。”
男生看一個大班的學生，連著好幾個輪番跟她辯解，都沒說過她，他終於成功，臉上立即浮出笑容，既然辯論成功，他就準備功成坐下了。
他還沒坐下，就聽言蒙接著說道：“但其他國家想毀滅我的話，我的國家領土小，農業、工業、礦產石油等等，我一個不占，就連人力也少得可憐，有一句話叫“無欲則剛”，我的國家就叫做“無利則剛”，比起你的國家來，我的沒什麽能讓人爭奪的東西，而你不同，你的國家是農業大國，勞動力也多，相對來說，你的更具有爭奪資源，這樣的話，你的生存能力反而不如我，因為你的國力比起來很多國家，還是稍遜一籌的，如果真打，你打不過比你強的國家。”
男生：“？？？？？？？”這樣也行？不過好像很有道理啊......
男生絞盡腦汁想了想，他暫時想不出什麽話來辯駁。這女生從好幾個方麵做辯論，從兩個國家互相攻擊，他們攻擊不到她，論在世界諸國中兩個國家比起來的生存力，他也辯論不過她，男生想不到辯駁的話，隻能坐回位置上了。
這男生一坐下，立即又有人站起來繼續和言蒙辯論，他還不信今天他們一個大班還辯論不過這個來蹭課的女生了！那不是丟他們幾個班的臉嗎？
很多人都認出來言蒙不是他們幾個班的學生，不然外貌這麽顯眼的女同學，大一的時候就被所有男生盯上了！
這個新站起來的男生問：“那我們不從兩個國家互相攻擊和在各個國家麵前比較生存力，我們從這兩個國家本身來講，我的國家是農業大國，農業是世界上最大的糧食生產國之一，我的工業、科技、經濟、軍事等全部都發展不錯，而你的，沒有自己的農業、工業、科技、軍事，國家小人口少，經濟估計也不行，國民所需的食物、供電、用水等等，全部都得依靠其他國家，如果你所依靠的國家受到影響，那麽對於你的國家就影響非常大，甚至關係存亡；但我的不一樣，我的可以自給自足。從兩個國家本身來說，我的生存力更強！”
言蒙問他：“你從哪裏看出我的經濟不行？我的聖教國人均gdp達到8.1萬美元，而你的隻有1940美元，差不多是我的零頭。”
言蒙繼續說：“我的聖教國在北美、歐洲許多國家有數百億美元的投資，雖然我國家的占地小，但我僅是在意大利投資的地產就達到46萬餘公頃，總共黃金、外匯儲備達100多億美元，我在意大利銀行信貸係統，以及電氣、化學、冶金、紡織、食品等工業部門都有投資，所以，所依靠的國家不可能隨便能斷掉我國家的供給，我自己在它那裏就掌握了很多資源。”
“還有，我的國家是宗教領袖製國家，在世界各地各國，擁有數十億信徒，其中包括各個階層的人，當然也包括很多國家領導、官員，是近13億天主教徒的精神中心，我的國家和世界上大部分國家都建立有良好的外交關係。”
言蒙朝教室裏所有人問，她已經覺得她自己是在跟教室裏所有人在辯論了，有點舌戰群儒的感覺，“試問，一個“無利則剛”，且外交關係無比友好又富裕的國家，和你的比起來，哪個生存能力更強？”
全教室學生無言以對！都在想，這女同學不會是教授請來的托兒吧？就臨時提的一個問題，你丫準備的資料也太多了！這麽多數據隨口就能說出來，什麽人均gdp8.1萬美元、1940美元，什麽黃金外匯儲備100多億，投資地產46萬公頃，好像提前準備了一樣！這麽詳細的！
但大家都知道，教授吃飽了沒事幹，才會給自己上課找托兒，這明顯是這個女生本身就學識豐富，對於導彈軍事還有這兩個國家的常識這麽了解，才能信口拈來，大家不禁想，這兩個國家隻怕是教授臨時隨口提的，這女生對於隨口提的兩個國家都知道這麽多，那是不是代表她還知道很多其他國家以及各個方麵的常識？
所有學生都朝言蒙看去，眼裏都是崇拜，這也太能耐了吧？看著年齡應該和他們是同一個年級，但他們自己作為東大的學生，自覺比一般大學的學生學識豐富，但和這個女生比起來，真是......人比人......氣死人！
所有學生都紛紛猜測，這是哪個係的能人？跑來打擊他們政法係的？
王教授也覺得這個女生的見識很不錯，一般來說，有這種見識的男生的幾率高於女生，這個女生倒是是個稀少品種。
一堂課就這麽辯論過了，小堂課一下課，言蒙立即就撤了回家去了，好些男生想下課過來和她繼續就剛剛的問題討論一番都沒機會。
言蒙覺得，好像自己的政治天賦還不錯誒，看政治事情比其他方麵要通透些。
而且她覺得這個王教授講課很不錯，她還想再來聽他講課。
於是言蒙回去查了查這個教授什麽時候會上課，她想跟著這個教授的課上一段時間，她查了王教授的課表，接著跟隨他的課跑了幾天，但她發現，他同一堂課的內容會重複講幾個班，言蒙連續跟幾天，都沒聽到新內容，對於王教授課上講的知識，她有些心癢難耐，還想聽更多，她於是就嚐試去別的政治課教授那兒聽課，看能不能發現同樣講得有趣且知識內容不同的，最後發現，原來她不是迷上了王教授的課，而是迷上了政治這門學科，她聽別的政治老師講，對於很多老師的課，她也聽得津津有味的。
她以前也上過政治課，高中的政治課，老師偏向於高考，讓學生基本以記憶為主，而在醫學係上的政治課，政治對於醫學生來說，沒那麽必要，老師們也基本照本宣科了，很沒有意思。
但東大這些和政治相關的專業，這些教授就很有真知灼見了，言蒙每天都跑來各個教授那裏去蹭課，她甚至想，要不然再高考一次來學回和政治相關的專業？現在這麽蹭，畢竟名不正言不順。
中文係1-4班的學生，發現之前那個美女最近都很少來蹭課，也就曆史課會來，好些男生失望不已，而東大其他係和言蒙一起上過政治課的學生，也對言蒙好奇起來，這美女到底是誰？
言蒙連續上了好幾天政治課，突然發現自己偏離了當初來這兒的目的，她為自己的跑題自責了一番，她跑東大來的原因是“泡”褚磊的女友好獲得一些難以搞到的資料，結果她偏離當初的意思跑去別的老師那兒聽其他課去了，但叫她放棄去聽愛聽的課又不舍得，她隻好算了算幾個政治老師的課和中文係的課，規劃好兩邊的時間，又回來中文係蹭課暗中潛伏觀察褚磊的情況。