宋時本想再背會兒炕, 鍛煉鍛煉腰肌，可朦朧間聽著有人叫他的小名, 下巴仿佛還叫人捏住抖了抖, 這個叫法兒真是任誰也睡不下去了。他猛地睜開眼，對著床前的人直勾勾盯了一會兒眼神才聚起焦來, 認出那人是誰。
“小師兄？”他頓時又放鬆下來, 懶洋洋地躺在床上, 眼皮都不動一下, 睡意朦朧地問道：“什麽時辰了, 怎麽這麽早就叫我？”
桓淩下意識鬆開手, 按著床沿俯身看他, 溫聲道：“外頭天光大亮, 已過了卯初，隻是竹簾擋著透不到屋裏罷了。往日你到這個時辰早該起來讀書了，今日怎麽特別困倦？莫不是昨天日間忙累了一天, 夜裏又熬得太晚, 累著了？”
不，他倒不是累，隻是昨晚心理鬥爭了一晚上沒睡好, 早晨沒什麽精神罷了。
他這回是被小師兄的武力值刺激著了, 躺床上就想著要不要帶這些書生去爬交椅山，展現一下他邊爬邊講的超強體力和肺活量。可是想起當年五一加班加到吐魂的痛苦，再想想如今好容易穿成官二代，可以在家擎吃坐喝不用上班, 又覺得何必非要給自己加工作呢。
兩下糾結，就糾結得早上起不來床了。
他雙眼無神地看著紗帳頂，長歎一聲：“起吧起吧，今天就不爬山了。”
他強由他強，清風拂山崗。
官二代就是不工作！
他扶著床爬起來，又坐在那裏發呆，完全沒有昨晚鯉魚隨便一個打挺就能下床的活力。
桓淩見狀便給他拿來濕手巾抹臉，又取了自己的新襪子叫他換上——別的衣服不能換穿，都得叫人上對麵衙門拿去。
宋時像老佛爺似的叫他伺候了一陣子才醒過神來，拿熱毛巾捂著臉，悶聲說：“我爹和王、張兩位老先生辛苦一天，恐怕體力難支，就不用叫他們早起床了。待會兒師兄你把分類好的題目送給方大人，跟他們幾位老先生挑選題目；我出城去照看書生們，主持一場自學論辯會。”
老先生們昨天白天又看龍舟又講學，吃完飯還看了一會兒題目，都是看到困倦了才走，今天總不能早早叫人出城講學。況且這些老師都是德高望重的一地名家，來此是搞義務講座，不是拿工資幹活的，不合壓榨得太苦。
老師要休息，又不能讓學生沒事幹，所以今天上午就帶他們上幾節習課。
本來要是留點兒作業，或是安排學生們自己答答自己出的題也行。不過他當初就是用這個講壇吸引得各地名士才子肯來開會，要是不給他們個上台過癮，借著這場講座揚名的機會，隻叫人聽這幾節講座後就關在屋裏做題，那豈不成了虛假宣傳？
講學大會新鮮，書院又不新鮮。要是這麽簡單粗暴地搞成個考前輔導班模式，也就不值得人自帶幹糧，幾十上百裏地跑這一趟，下屆再開大會妥妥兒也要有人員流失。
不一時家人從衙門送來新衣裳，宋時扔下放涼的手巾，換上新衣，抖擻精神就要出門。
到後院牽馬時，卻見桓淩已等在院門處，手裏拿了條馬鞭，指著門外兩匹馬說：“我把題目送給學政大人了，他們老先生們在館裏歇著，我陪你去城外。那些名士中畢竟有舉人，也有積年的老秀才、一省、一府出名的才士，多的是恃才傲物、風流放誕的人物，辯難起來易起爭執。我怕你隻是個秀才，壓不住他們。”
何況這福建的文人多半有些斷袖之癖，不光是蓄養孌童，學校裏兩個書生公然以夫妻相處的也不少。
時官兒這樣出色的品貌，難免惹人覬覦……
他親手抱過宋時一回，覺得他身單力弱，輕易就能叫人製住，不免有些擔心過度，一定要跟著他過去。
宋時見他連馬也備好了，精神又比自己還好，就不說什麽話勸他，翻身上馬，並轡往交椅山下的講台騎去。到得講壇處，不少學生已經在那裏坐等了，有幾人圍在一起議論昨天講學內容的，也有自己翻著筆記看的，也有在見賢亭裏觀景的，也有在會場外尋小販買吃食的……
桓淩那六品通判的服色十分打眼，遠遠地便有書生認出他來，喜道：“是桓大人！桓大人來得好早，是必定要來解我等之惑了！”
“快回書院叫人，再去把那幾位進山的賢士也尋回來，免得他們誤了這場講學！”
不過怎麽昨日是幾輛馬車迤邐而來，今天卻隻兩匹馬共行？
眾人正在納悶，那雙馬便並轡飛馳到近前，同時停下，從馬背上跳下一對同樣光彩、人人都認得的年輕人——一個是昨天上台講課的桓大人，一個是雖不講課，卻親手辦起這場大會的宋小舍。
有主人和老師在，必然是要接著講學了！
眾學子暗暗騷動起來。
宋時跟桓淩下了馬，在旁巡邏的快手忙上前迎接，有人牽走馬，一個班頭便上前見禮，問桓通判跟他們舍人待會兒作何安排。
桓通判自己倒沒什麽安排，隻是來給師弟鎮場子的。宋時便上前吩咐人把沒在現場的學子們都找回來，剩下的回書院搬桌椅、屏風，拿筆墨紙硯之類來布置講台。
剛說幾句，台下那群學生卻已迎上來寒暄，爭著找機會問自己做學問時不大明白的地方。宋時忽然瞥見那片人潮向他們湧來，奔流之勢好似粉絲接機，嚇得倒退了半步，悄悄在桓淩臂上拍了一下，低聲說了句“小弟先去布置會場，待會兒好安排辯論”，便一低頭擠向人牆薄弱處，把師兄一個人留在了人海當中。
桓淩眼見著他擠出人群逃之夭夭，真是又好氣又好笑。還要強壓嘴角，提高聲音說起講官們要先看他們的題目，晚些再來解答之事，把學生的注意力都拉到自己身上，方便他混出人群。
宋時和幾個沒人理會的差役終於在人群外重逢。
那班頭看向叫人圍得隻露出一頂紗帽的桓淩，憂心忡忡地問宋時：“可要小的們護持通判大人出來？”
宋時衡量了一下衙役們的人數，搖頭道：“先把舞台布置好，大會開起來底下就安靜了。”這群學生都是精挑細選、有才名的讀書人，不至於幹出什麽犯上的事——就是敢幹，一個兩個叛逆書生也幹不過他師兄。
他憐惜地看了人海中那頂烏紗一眼，轉身指揮人搬交椅、長案、白紙屏上台，將台上布置成辯論會的形式——
兩邊各排開四把交椅，八字形斜排開對著台前觀眾席。椅子前麵各安書案，案上單擺筆墨紙硯和一壺清茶；當中單擺一張小幾、兩把交椅作主持人席，背後沒有觀眾座的那半麵講台上則豎一列白紙糊的屏風。
桌椅擺好、搭上綢布椅罩、撐起羅傘，講台就算布置到位了。又有差役取了學院的雲板上台，當當當敲了幾聲，把下方學生、舉子的注意力都引向台上。
宋時站在台邊，氣定神閑地說：“三位老先生此時不在，是要先看昨天收上的題目，考察眾人學業薄弱之處，好選題講解。但如今雖無先生講學，我等卻也要努力溫習昨日所學，不可辜負了時光和諸大人、老先生們的心血。宋某身為此次講學會的主辦人，今日便主持一場自習會，列出昨日講學後眾人投出數量最多的難題，請台下舉子、諸生上來講解自家於這些問題的領悟。”
他把一些現代詞匯揉進了古語，但在眼前這講學環境下還算容易理解，並不突兀，他自己說著也舒服。
台下眾生叫他幾句說得安靜下來，目光從桓老師身上拔開，灼灼地落向台上——那安靜中又隱含著無限驚喜和爭競心，盼著能上台講解自己的高論，盼著在全省才子麵前一講成名，倒不緊緊圍著桓淩不放了。
宋時看著他們放鬆了桓淩，心中微微得意，朝著師兄拱了拱手，說道：“請通判大人上台，待會兒諸生講解後還須大人作點評。”
桓淩也遙遙望向他，目光明亮、意氣風發，振了振衣擺說：“諸位學子且讓一讓，有疑問處待本官上台再作解答。”
擋在他麵前的人回過神來，紛紛往兩邊退開，讓出了一條上台的路。宋時在台階旁接引，比了個“請”字，朗聲說：“今日隻是學者指點後進，不是通判大人管束舉子、生員，咱們都以師生相稱罷。請桓老師坐在嘉賓席。”
桓老師腳步微頓，想起那天自己逼著他叫老師的情形，走路都幾乎要走出弧線來。幸而他生性自持，腳下仍邁著穩穩的官步，走向講台當中並坐的那兩張官椅，坐了右手的一張。
宋時目送他回到位上，轉過頭時張著台下學生們看不見，挑起一邊眉毛，給他送了個眼風，滿麵得色。
桓淩強忍笑意，垂眸盯著台上紙筆。
宋時又叫台下學生稍安勿燥，等他把昨日交上來的題目寫出來再請人作答。
說罷走回桌前取了筆和事先研好的墨汁，一手托硯一手提筆，走到主持人席後的紙屏前。昨晚他們師兄弟苦幹了半宿才搞好題目分類，他雖然不能每一道題都記著，但前十二條熱門題目還能記得清，也不須預備什麽小抄，到屏風前按著投票多少提筆就寫：
天理人欲，百四十人問。
理氣，百六人問。
致知，七十四人問。
喜怒哀樂未發時氣象，五十三人問。
居敬，四十七人問。
……
他寫的是手掌大小的大字，寫字時肩平臂直，手腕、指尖極為穩定，故而一筆顏體字寫在無處借力的屏風上也能寫得方正渾厚，力道紙背，與他這清逸的人品簡直絕不相似。而他不光能寫出這樣端莊有力的顏體，還獨創出了一種極細的印書體，字字骨立，與這飽滿開闊的筆觸竟不似出於同一人手中。
那細筆字還隻占個新鮮，隻是印書清晰可喜，寫出來卻不算好字，今日屏上所書大字，可是的的確確得了顏體神髓。光憑這筆字、這副出塵品貌，這樣肯建高台、請名師為閩中書生講學的器量胸襟，以後再評閩中少年俊彥，必定要有這位舍人一席之地了！
——雖然他不是閩人，卻是武平縣父母官之子，又是取在武平縣學的生員，將來出息了，自然得算成他們閩地出的才士。
台下人紛紛議論，宋時背對觀眾席聽不清他們說的什麽，隻是覺著聲音不大、沒人鬧場，就懶得去管，接著做屏書，寫一題念一句，直到最後一題：“第十一題：惟天下至誠為能盡其性，廿人問；第十二題：理一分殊，十七人問。”
與會的總共二百餘名學子，每人限三個問題，挑出相似的合並成最簡潔基礎的題目，總結下來前十二位的就是這些。剩下的題目多而雜，問者卻廖廖，沒有代表性，僅討論到這裏就足夠了。
他瀟灑地收筆，托著筆墨放回主持桌上，旋身對台下說：“昨日所投最多的十二道題在此，剩下的皆是散題，可待講座後再論。如此，我這主持人便按著題目順序請人上台講解了。”
他看著台下有些茫然的眾生，溫柔含笑：“韓昌黎先生有言，‘學無先後，達者為師’，哪位才士解得第一題的天理人欲之別，請舉手示意，在下將隨意選出四位，為眾人解析此題。”
四個人。
一瞬間就有十數位理學大家舉手，宋時隨手挑了四位，請上台來，叫他們坐在桓淩肩下。眾人上前恭恭敬敬地給通判大人行禮，卻不敢像宋時那麽隨意地喊老師，又拘謹又亢奮地往椅子邊上壓了半個屁股。
可這四人卻隻能填滿一半的座位，剩下的難道還要叫不會的人上去？
是啊，怎麽可能隻叫會的人上去答題？
台下學霸們不甘落選的失落，學渣們緊張畏縮的神情盡入眼底。宋時恍然體會到了當年他們老師在台上問問題時，看著一群學霸舉手搶答、學渣低頭裝死，點名大權卻握在自己手中的快感。
老師們都愛越過林立的手臂，專挑著縮緊身體，誓死不露頭的學生叫，他可不一樣——他是學渣學霸一塊兒叫。
學霸上台講正確的解題思路；學渣則上台花式示範怎麽答題是錯誤的。最後由桓老師來給出標準答案，對比一下看看學渣的理解錯得有多離譜，學霸中又有哪個是真學霸，哪個是不懂裝懂。
宋時深深沉迷在教書育人的快樂中，向台下眾生伸出了手：“昨日投了這道題的前輩、朋友請舉起右手，我要請上四位不懂此題的人先講是自己平常如何理解此題，究竟哪一處想不通透。”
“小師兄？”他頓時又放鬆下來, 懶洋洋地躺在床上, 眼皮都不動一下, 睡意朦朧地問道：“什麽時辰了, 怎麽這麽早就叫我？”
桓淩下意識鬆開手, 按著床沿俯身看他, 溫聲道：“外頭天光大亮, 已過了卯初，隻是竹簾擋著透不到屋裏罷了。往日你到這個時辰早該起來讀書了，今日怎麽特別困倦？莫不是昨天日間忙累了一天, 夜裏又熬得太晚, 累著了？”
不，他倒不是累，隻是昨晚心理鬥爭了一晚上沒睡好, 早晨沒什麽精神罷了。
他這回是被小師兄的武力值刺激著了, 躺床上就想著要不要帶這些書生去爬交椅山，展現一下他邊爬邊講的超強體力和肺活量。可是想起當年五一加班加到吐魂的痛苦，再想想如今好容易穿成官二代，可以在家擎吃坐喝不用上班, 又覺得何必非要給自己加工作呢。
兩下糾結，就糾結得早上起不來床了。
他雙眼無神地看著紗帳頂，長歎一聲：“起吧起吧，今天就不爬山了。”
他強由他強，清風拂山崗。
官二代就是不工作！
他扶著床爬起來，又坐在那裏發呆，完全沒有昨晚鯉魚隨便一個打挺就能下床的活力。
桓淩見狀便給他拿來濕手巾抹臉，又取了自己的新襪子叫他換上——別的衣服不能換穿，都得叫人上對麵衙門拿去。
宋時像老佛爺似的叫他伺候了一陣子才醒過神來，拿熱毛巾捂著臉，悶聲說：“我爹和王、張兩位老先生辛苦一天，恐怕體力難支，就不用叫他們早起床了。待會兒師兄你把分類好的題目送給方大人，跟他們幾位老先生挑選題目；我出城去照看書生們，主持一場自學論辯會。”
老先生們昨天白天又看龍舟又講學，吃完飯還看了一會兒題目，都是看到困倦了才走，今天總不能早早叫人出城講學。況且這些老師都是德高望重的一地名家，來此是搞義務講座，不是拿工資幹活的，不合壓榨得太苦。
老師要休息，又不能讓學生沒事幹，所以今天上午就帶他們上幾節習課。
本來要是留點兒作業，或是安排學生們自己答答自己出的題也行。不過他當初就是用這個講壇吸引得各地名士才子肯來開會，要是不給他們個上台過癮，借著這場講座揚名的機會，隻叫人聽這幾節講座後就關在屋裏做題，那豈不成了虛假宣傳？
講學大會新鮮，書院又不新鮮。要是這麽簡單粗暴地搞成個考前輔導班模式，也就不值得人自帶幹糧，幾十上百裏地跑這一趟，下屆再開大會妥妥兒也要有人員流失。
不一時家人從衙門送來新衣裳，宋時扔下放涼的手巾，換上新衣，抖擻精神就要出門。
到後院牽馬時，卻見桓淩已等在院門處，手裏拿了條馬鞭，指著門外兩匹馬說：“我把題目送給學政大人了，他們老先生們在館裏歇著，我陪你去城外。那些名士中畢竟有舉人，也有積年的老秀才、一省、一府出名的才士，多的是恃才傲物、風流放誕的人物，辯難起來易起爭執。我怕你隻是個秀才，壓不住他們。”
何況這福建的文人多半有些斷袖之癖，不光是蓄養孌童，學校裏兩個書生公然以夫妻相處的也不少。
時官兒這樣出色的品貌，難免惹人覬覦……
他親手抱過宋時一回，覺得他身單力弱，輕易就能叫人製住，不免有些擔心過度，一定要跟著他過去。
宋時見他連馬也備好了，精神又比自己還好，就不說什麽話勸他，翻身上馬，並轡往交椅山下的講台騎去。到得講壇處，不少學生已經在那裏坐等了，有幾人圍在一起議論昨天講學內容的，也有自己翻著筆記看的，也有在見賢亭裏觀景的，也有在會場外尋小販買吃食的……
桓淩那六品通判的服色十分打眼，遠遠地便有書生認出他來，喜道：“是桓大人！桓大人來得好早，是必定要來解我等之惑了！”
“快回書院叫人，再去把那幾位進山的賢士也尋回來，免得他們誤了這場講學！”
不過怎麽昨日是幾輛馬車迤邐而來，今天卻隻兩匹馬共行？
眾人正在納悶，那雙馬便並轡飛馳到近前，同時停下，從馬背上跳下一對同樣光彩、人人都認得的年輕人——一個是昨天上台講課的桓大人，一個是雖不講課，卻親手辦起這場大會的宋小舍。
有主人和老師在，必然是要接著講學了！
眾學子暗暗騷動起來。
宋時跟桓淩下了馬，在旁巡邏的快手忙上前迎接，有人牽走馬，一個班頭便上前見禮，問桓通判跟他們舍人待會兒作何安排。
桓通判自己倒沒什麽安排，隻是來給師弟鎮場子的。宋時便上前吩咐人把沒在現場的學子們都找回來，剩下的回書院搬桌椅、屏風，拿筆墨紙硯之類來布置講台。
剛說幾句，台下那群學生卻已迎上來寒暄，爭著找機會問自己做學問時不大明白的地方。宋時忽然瞥見那片人潮向他們湧來，奔流之勢好似粉絲接機，嚇得倒退了半步，悄悄在桓淩臂上拍了一下，低聲說了句“小弟先去布置會場，待會兒好安排辯論”，便一低頭擠向人牆薄弱處，把師兄一個人留在了人海當中。
桓淩眼見著他擠出人群逃之夭夭，真是又好氣又好笑。還要強壓嘴角，提高聲音說起講官們要先看他們的題目，晚些再來解答之事，把學生的注意力都拉到自己身上，方便他混出人群。
宋時和幾個沒人理會的差役終於在人群外重逢。
那班頭看向叫人圍得隻露出一頂紗帽的桓淩，憂心忡忡地問宋時：“可要小的們護持通判大人出來？”
宋時衡量了一下衙役們的人數，搖頭道：“先把舞台布置好，大會開起來底下就安靜了。”這群學生都是精挑細選、有才名的讀書人，不至於幹出什麽犯上的事——就是敢幹，一個兩個叛逆書生也幹不過他師兄。
他憐惜地看了人海中那頂烏紗一眼，轉身指揮人搬交椅、長案、白紙屏上台，將台上布置成辯論會的形式——
兩邊各排開四把交椅，八字形斜排開對著台前觀眾席。椅子前麵各安書案，案上單擺筆墨紙硯和一壺清茶；當中單擺一張小幾、兩把交椅作主持人席，背後沒有觀眾座的那半麵講台上則豎一列白紙糊的屏風。
桌椅擺好、搭上綢布椅罩、撐起羅傘，講台就算布置到位了。又有差役取了學院的雲板上台，當當當敲了幾聲，把下方學生、舉子的注意力都引向台上。
宋時站在台邊，氣定神閑地說：“三位老先生此時不在，是要先看昨天收上的題目，考察眾人學業薄弱之處，好選題講解。但如今雖無先生講學，我等卻也要努力溫習昨日所學，不可辜負了時光和諸大人、老先生們的心血。宋某身為此次講學會的主辦人，今日便主持一場自習會，列出昨日講學後眾人投出數量最多的難題，請台下舉子、諸生上來講解自家於這些問題的領悟。”
他把一些現代詞匯揉進了古語，但在眼前這講學環境下還算容易理解，並不突兀，他自己說著也舒服。
台下眾生叫他幾句說得安靜下來，目光從桓老師身上拔開，灼灼地落向台上——那安靜中又隱含著無限驚喜和爭競心，盼著能上台講解自己的高論，盼著在全省才子麵前一講成名，倒不緊緊圍著桓淩不放了。
宋時看著他們放鬆了桓淩，心中微微得意，朝著師兄拱了拱手，說道：“請通判大人上台，待會兒諸生講解後還須大人作點評。”
桓淩也遙遙望向他，目光明亮、意氣風發，振了振衣擺說：“諸位學子且讓一讓，有疑問處待本官上台再作解答。”
擋在他麵前的人回過神來，紛紛往兩邊退開，讓出了一條上台的路。宋時在台階旁接引，比了個“請”字，朗聲說：“今日隻是學者指點後進，不是通判大人管束舉子、生員，咱們都以師生相稱罷。請桓老師坐在嘉賓席。”
桓老師腳步微頓，想起那天自己逼著他叫老師的情形，走路都幾乎要走出弧線來。幸而他生性自持，腳下仍邁著穩穩的官步，走向講台當中並坐的那兩張官椅，坐了右手的一張。
宋時目送他回到位上，轉過頭時張著台下學生們看不見，挑起一邊眉毛，給他送了個眼風，滿麵得色。
桓淩強忍笑意，垂眸盯著台上紙筆。
宋時又叫台下學生稍安勿燥，等他把昨日交上來的題目寫出來再請人作答。
說罷走回桌前取了筆和事先研好的墨汁，一手托硯一手提筆，走到主持人席後的紙屏前。昨晚他們師兄弟苦幹了半宿才搞好題目分類，他雖然不能每一道題都記著，但前十二條熱門題目還能記得清，也不須預備什麽小抄，到屏風前按著投票多少提筆就寫：
天理人欲，百四十人問。
理氣，百六人問。
致知，七十四人問。
喜怒哀樂未發時氣象，五十三人問。
居敬，四十七人問。
……
他寫的是手掌大小的大字，寫字時肩平臂直，手腕、指尖極為穩定，故而一筆顏體字寫在無處借力的屏風上也能寫得方正渾厚，力道紙背，與他這清逸的人品簡直絕不相似。而他不光能寫出這樣端莊有力的顏體，還獨創出了一種極細的印書體，字字骨立，與這飽滿開闊的筆觸竟不似出於同一人手中。
那細筆字還隻占個新鮮，隻是印書清晰可喜，寫出來卻不算好字，今日屏上所書大字，可是的的確確得了顏體神髓。光憑這筆字、這副出塵品貌，這樣肯建高台、請名師為閩中書生講學的器量胸襟，以後再評閩中少年俊彥，必定要有這位舍人一席之地了！
——雖然他不是閩人，卻是武平縣父母官之子，又是取在武平縣學的生員，將來出息了，自然得算成他們閩地出的才士。
台下人紛紛議論，宋時背對觀眾席聽不清他們說的什麽，隻是覺著聲音不大、沒人鬧場，就懶得去管，接著做屏書，寫一題念一句，直到最後一題：“第十一題：惟天下至誠為能盡其性，廿人問；第十二題：理一分殊，十七人問。”
與會的總共二百餘名學子，每人限三個問題，挑出相似的合並成最簡潔基礎的題目，總結下來前十二位的就是這些。剩下的題目多而雜，問者卻廖廖，沒有代表性，僅討論到這裏就足夠了。
他瀟灑地收筆，托著筆墨放回主持桌上，旋身對台下說：“昨日所投最多的十二道題在此，剩下的皆是散題，可待講座後再論。如此，我這主持人便按著題目順序請人上台講解了。”
他看著台下有些茫然的眾生，溫柔含笑：“韓昌黎先生有言，‘學無先後，達者為師’，哪位才士解得第一題的天理人欲之別，請舉手示意，在下將隨意選出四位，為眾人解析此題。”
四個人。
一瞬間就有十數位理學大家舉手，宋時隨手挑了四位，請上台來，叫他們坐在桓淩肩下。眾人上前恭恭敬敬地給通判大人行禮，卻不敢像宋時那麽隨意地喊老師，又拘謹又亢奮地往椅子邊上壓了半個屁股。
可這四人卻隻能填滿一半的座位，剩下的難道還要叫不會的人上去？
是啊，怎麽可能隻叫會的人上去答題？
台下學霸們不甘落選的失落，學渣們緊張畏縮的神情盡入眼底。宋時恍然體會到了當年他們老師在台上問問題時，看著一群學霸舉手搶答、學渣低頭裝死，點名大權卻握在自己手中的快感。
老師們都愛越過林立的手臂，專挑著縮緊身體，誓死不露頭的學生叫，他可不一樣——他是學渣學霸一塊兒叫。
學霸上台講正確的解題思路；學渣則上台花式示範怎麽答題是錯誤的。最後由桓老師來給出標準答案，對比一下看看學渣的理解錯得有多離譜，學霸中又有哪個是真學霸，哪個是不懂裝懂。
宋時深深沉迷在教書育人的快樂中，向台下眾生伸出了手：“昨日投了這道題的前輩、朋友請舉起右手，我要請上四位不懂此題的人先講是自己平常如何理解此題，究竟哪一處想不通透。”