何申應該是在奇怪他或者說是詞妹此刻出現在這裏且精神看來不錯吧？畢竟上周宋詞離開學校時，狀態看來是相當差啊……
沒錯，上周五的中午，宋詞離開學校前曾經見過這位班主任——她去見他當然不是為了請假的，事實上，當時精神已經到達極限、幾近處於崩潰邊緣的原身宋詞哪裏還有“心情不好——想離校——需要先去請假”這種正常邏輯，她是去求助的。
教師與學生之間的關係非常複雜，既親近又疏遠，既簡單又微妙。
大多數情況下，學生遇到問題時都會本能地向教師尋求幫助，但同時，他們又下意識地認為“向老師告狀”是一件懦弱且沒品、會讓自己風評降低的事。所以，絕大多數學生如果不是真的遇到了難以忍受的事，是不會向教師求助的。
哪怕宋詞一直遊離在班級人際網的最邊緣，卻也清楚地知道這些約定俗成的“規則”，甚至，厭惡現在卻更害怕改變的她比誰都更加注重去遵守它們。由此可知，選擇向何申求助時的她，已經被逼迫到理智全崩隻餘下本能的地步了。
可以想像得到吧，她那時的絕望。
同時，最深最暗的絕望，也最容易成為希望的沃土。
何申，就是她想抓住的最後一根稻草。
如果，如果那時何申仔細地傾聽了宋詞的話語，認真地解決了班上發生的事，宋詞的命運之車也許就會往另一個方向駛去，宋辭也未必會出現在這裏。可惜命運的殘酷之處就在於，它永遠沒有“如果”。
所以，宋詞終於被絕望掩埋，宋辭也出現在了這裏。
平心而言，何申不算是個壞教師，能在英華教書，本身就是對他教學水平的肯定。平時，他也很少會責罵懲罰學生，學生犯錯時，他也會盡量睜一隻眼閉一隻眼，能放過就放過，實在不能放時，“板子”也是高高舉起又輕輕落下。
聽起來很和藹，對不對？
但隱藏在這份和藹中的，卻是深深的冷漠。
有句話“愛之深責之切”，越是深愛就越是不能容忍過失。一日為師終生為父，試想下，在家時父母如果發現孩子們犯了錯，他們會敷衍地處理或者幹脆無視掉這件事嗎？不會吧。如果父母選擇無視，那隻能說明他其實根本不在乎自己的孩子，也不在乎這個錯誤是不是會對他的未來、他的生活造成不可挽回的壞影響。
從這裏可以看出，何申其實根本不在乎他的學生將來會變成怎樣。他不是個壞教師，但也絕不是一個好教師，更不適合做一個班主任。在他看來，自己隻要正常地上課下課，完成製定好的學習計劃，這就夠了。其他的事情不需要多管，也與他無關。
所以，在渾身潮濕、狼狽到不能再狼狽的宋詞找尋到他試圖求助時，他敏銳地發現了這是一個“麻煩”且聰慧地發動了“躲避”技能，使出了太極大法，擺出語重心長的模樣這樣說道——
“宋詞，你已經不是個孩子了。你應該清楚，兩個人關係不好，雙方都有原因。在告訴我阮甜欺負你之前，你先想一想，是不是自己也做錯了點什麽？”
宋詞可以解釋嗎？
她不能，她不可能說出自己寫情書給程陽並且還被其他人發現的事，所以她無從解釋。
而這一點沉默，也成為了她“已經知道自己做錯了什麽”的明證。
何申微微歎著氣，臉上掛著一如既往的和煦神色，態度溫和地說：“高中生嘛，都是這樣。老師讀書的時候也和同學們鬧過矛盾，最厲害的一次甚至幾個月都沒說話，可等到畢業的時候，再回想這些事，就發現真的沒什麽大不了的。等你上了大學再步入社會，再回想起現在的這些小矛盾啊小爭吵啊，隻會會心一笑，都是些美好的記憶。”
一樁欺淩事件就這樣被何申定了性——它沒有什麽大不了的，它隻是一件小點小矛盾小爭吵，它隻會在若幹年後讓人會心一笑。
什麽壞處什麽傷害都不會有，根本不會給她的人生帶來任何影響，所以……
“所以，不要總是斤斤計較嘛。做人，心胸要放寬廣一點，心理要光明一點，微笑地麵對一些不如意的事。”
如果做不到，那就是心胸不夠寬廣，心理不夠光明。
勸到這裏，何申覺得差不多了，但又擔心這個狀態的宋詞回到班上時，會繼續和阮甜發生什麽衝突，那可就麻煩了，處理起來很費事的。
所以他很體貼地說：“好了，老師知道你需要一點時間才能想明白，而且衣服濕漉漉的也對身體不好。”他注意到衣服濕了對身體不好，卻刻意忽視掉它為什麽會濕這是誰做的，“這樣好了，我給你批假，你回去換個衣服，休息休息，再仔細想一想，好嗎？老師相信你一定能想明白的，也一定能和阮甜好好相處的。”
話說到這個地步，宋詞還能說些什麽呢？
在班上，在麵對教師時，她從來都是沉默而又溫順的。所以她再次沉默而又溫順地在假條上簽好名字，接過何申讓人從班上拿過來的書包，轉身離開。走時，甚至沒忘記說“老師再見”也沒忘記拉上辦公室的門。
門上，留下了半個濕漉漉的掌印，很久以後才風幹，恰如宋詞流了很久才幹涸的眼淚。
就這樣，宋詞帶著她的假條離開了。
何申也成功地解決了一個麻煩。
什麽？
宋詞離開後會不會出事？
她又不是不告而別，而且就算真在外麵出了點什麽事，有假條在，在他的責任也能降到最低——現在的女孩子唉，鬧了點矛盾就來找老師，說個兩句就開始流眼淚，根本不肯和老師交心好好談，她哭著鬧著要批假回家休息，難道他還能拒絕嗎？拿著假條出了學校在外麵出了點事，難道還需要他來負責任嗎？簡直是滑天下之大稽。
宋辭猜，何申是真的不知道宋詞被欺負的事情，事實上，除了阮甜那一群人，其他人都是不知道這件事的，畢竟那時她們在廁所門口放了“修理中”的牌子。而當他們離開後，其他人就算進來時看到渾身狼狽的宋詞，猜到大概發生了什麽事，但畢竟沒有證據，她們完全可以說是反駁說是宋詞想打人結果反而自己摔倒在地。
但同時，他很清楚何申完全注意到了宋詞當時的精神狀態並不好，否則也不會對他現在出現在這裏且精神不錯覺得訝異。
對於教師這個職業，他是尊重的，但對於這樣的教師，他沒有半點尊重可言。
就在此時……
“阮甜。”
“……”
“阮甜！”
“……”
何申抬起頭，注意到阮甜的位置上空空如也。他微皺起眉，心中浮起不耐之意，嘖，大周一的早上就鬧這麽一出，麻煩，簡直能影響到接下來一周的工作狀態。
如此想著的他，開口問道：“怎麽回事？”
沒錯，上周五的中午，宋詞離開學校前曾經見過這位班主任——她去見他當然不是為了請假的，事實上，當時精神已經到達極限、幾近處於崩潰邊緣的原身宋詞哪裏還有“心情不好——想離校——需要先去請假”這種正常邏輯，她是去求助的。
教師與學生之間的關係非常複雜，既親近又疏遠，既簡單又微妙。
大多數情況下，學生遇到問題時都會本能地向教師尋求幫助，但同時，他們又下意識地認為“向老師告狀”是一件懦弱且沒品、會讓自己風評降低的事。所以，絕大多數學生如果不是真的遇到了難以忍受的事，是不會向教師求助的。
哪怕宋詞一直遊離在班級人際網的最邊緣，卻也清楚地知道這些約定俗成的“規則”，甚至，厭惡現在卻更害怕改變的她比誰都更加注重去遵守它們。由此可知，選擇向何申求助時的她，已經被逼迫到理智全崩隻餘下本能的地步了。
可以想像得到吧，她那時的絕望。
同時，最深最暗的絕望，也最容易成為希望的沃土。
何申，就是她想抓住的最後一根稻草。
如果，如果那時何申仔細地傾聽了宋詞的話語，認真地解決了班上發生的事，宋詞的命運之車也許就會往另一個方向駛去，宋辭也未必會出現在這裏。可惜命運的殘酷之處就在於，它永遠沒有“如果”。
所以，宋詞終於被絕望掩埋，宋辭也出現在了這裏。
平心而言，何申不算是個壞教師，能在英華教書，本身就是對他教學水平的肯定。平時，他也很少會責罵懲罰學生，學生犯錯時，他也會盡量睜一隻眼閉一隻眼，能放過就放過，實在不能放時，“板子”也是高高舉起又輕輕落下。
聽起來很和藹，對不對？
但隱藏在這份和藹中的，卻是深深的冷漠。
有句話“愛之深責之切”，越是深愛就越是不能容忍過失。一日為師終生為父，試想下，在家時父母如果發現孩子們犯了錯，他們會敷衍地處理或者幹脆無視掉這件事嗎？不會吧。如果父母選擇無視，那隻能說明他其實根本不在乎自己的孩子，也不在乎這個錯誤是不是會對他的未來、他的生活造成不可挽回的壞影響。
從這裏可以看出，何申其實根本不在乎他的學生將來會變成怎樣。他不是個壞教師，但也絕不是一個好教師，更不適合做一個班主任。在他看來，自己隻要正常地上課下課，完成製定好的學習計劃，這就夠了。其他的事情不需要多管，也與他無關。
所以，在渾身潮濕、狼狽到不能再狼狽的宋詞找尋到他試圖求助時，他敏銳地發現了這是一個“麻煩”且聰慧地發動了“躲避”技能，使出了太極大法，擺出語重心長的模樣這樣說道——
“宋詞，你已經不是個孩子了。你應該清楚，兩個人關係不好，雙方都有原因。在告訴我阮甜欺負你之前，你先想一想，是不是自己也做錯了點什麽？”
宋詞可以解釋嗎？
她不能，她不可能說出自己寫情書給程陽並且還被其他人發現的事，所以她無從解釋。
而這一點沉默，也成為了她“已經知道自己做錯了什麽”的明證。
何申微微歎著氣，臉上掛著一如既往的和煦神色，態度溫和地說：“高中生嘛，都是這樣。老師讀書的時候也和同學們鬧過矛盾，最厲害的一次甚至幾個月都沒說話，可等到畢業的時候，再回想這些事，就發現真的沒什麽大不了的。等你上了大學再步入社會，再回想起現在的這些小矛盾啊小爭吵啊，隻會會心一笑，都是些美好的記憶。”
一樁欺淩事件就這樣被何申定了性——它沒有什麽大不了的，它隻是一件小點小矛盾小爭吵，它隻會在若幹年後讓人會心一笑。
什麽壞處什麽傷害都不會有，根本不會給她的人生帶來任何影響，所以……
“所以，不要總是斤斤計較嘛。做人，心胸要放寬廣一點，心理要光明一點，微笑地麵對一些不如意的事。”
如果做不到，那就是心胸不夠寬廣，心理不夠光明。
勸到這裏，何申覺得差不多了，但又擔心這個狀態的宋詞回到班上時，會繼續和阮甜發生什麽衝突，那可就麻煩了，處理起來很費事的。
所以他很體貼地說：“好了，老師知道你需要一點時間才能想明白，而且衣服濕漉漉的也對身體不好。”他注意到衣服濕了對身體不好，卻刻意忽視掉它為什麽會濕這是誰做的，“這樣好了，我給你批假，你回去換個衣服，休息休息，再仔細想一想，好嗎？老師相信你一定能想明白的，也一定能和阮甜好好相處的。”
話說到這個地步，宋詞還能說些什麽呢？
在班上，在麵對教師時，她從來都是沉默而又溫順的。所以她再次沉默而又溫順地在假條上簽好名字，接過何申讓人從班上拿過來的書包，轉身離開。走時，甚至沒忘記說“老師再見”也沒忘記拉上辦公室的門。
門上，留下了半個濕漉漉的掌印，很久以後才風幹，恰如宋詞流了很久才幹涸的眼淚。
就這樣，宋詞帶著她的假條離開了。
何申也成功地解決了一個麻煩。
什麽？
宋詞離開後會不會出事？
她又不是不告而別，而且就算真在外麵出了點什麽事，有假條在，在他的責任也能降到最低——現在的女孩子唉，鬧了點矛盾就來找老師，說個兩句就開始流眼淚，根本不肯和老師交心好好談，她哭著鬧著要批假回家休息，難道他還能拒絕嗎？拿著假條出了學校在外麵出了點事，難道還需要他來負責任嗎？簡直是滑天下之大稽。
宋辭猜，何申是真的不知道宋詞被欺負的事情，事實上，除了阮甜那一群人，其他人都是不知道這件事的，畢竟那時她們在廁所門口放了“修理中”的牌子。而當他們離開後，其他人就算進來時看到渾身狼狽的宋詞，猜到大概發生了什麽事，但畢竟沒有證據，她們完全可以說是反駁說是宋詞想打人結果反而自己摔倒在地。
但同時，他很清楚何申完全注意到了宋詞當時的精神狀態並不好，否則也不會對他現在出現在這裏且精神不錯覺得訝異。
對於教師這個職業，他是尊重的，但對於這樣的教師，他沒有半點尊重可言。
就在此時……
“阮甜。”
“……”
“阮甜！”
“……”
何申抬起頭，注意到阮甜的位置上空空如也。他微皺起眉，心中浮起不耐之意，嘖，大周一的早上就鬧這麽一出，麻煩，簡直能影響到接下來一周的工作狀態。
如此想著的他，開口問道：“怎麽回事？”