典型的大學課程設置和典型的大學生
批判性思維工具（原書第3版） 作者：理查德·保羅 / 琳達·埃爾德 投票推薦 加入書簽 留言反饋
盡管所有的大學生都修讀大學的課程，但隻有很少的學生能夠掌握他們所學學科的學術邏輯。很少有學生能夠了解他們的課程是如何設置的，不清楚他們在學習過程中會遇到怎樣的問題。下麵會列舉一些重要的背景知識：
（1）任何一個學習領域連續地、擴展式地發展。
（2）大多數大學課程基礎的教科書變得越來越厚，課程涵蓋的內容也越來越多。
（3）大多數學生不知道如何去係統地組織學習內容，不知道如何運用自己的思維完成這種整合。
（4）大多數學生都采用階段性的死記硬背來應對考試。
（5）大多數學生的閱讀、寫作和聽力水平都浮於表麵。
（6）大多數學生缺乏評價自身思維和學習水平的知識標準。
以上描述的事實對我們的學習有一些重要的影響：
（1）大多數大學中的考試都不會讓多數學生掛科——隻要記住了相關知識點就能通過考試。（如果很多學生都沒有通過考試，那麽老師將從學生處獲得非常低的評價。）
（2）考試分數偏高是非常普遍的。
（3）如果6個月後再考學生一次，很多第一次通過考試的學生這次很可能不能通過。
（4）大多數學生都不能在廣闊的學科背景下思考課程（例如，上曆史課，學生並沒有學會曆史學思維；上科學課，但沒有學會科學思維）。
這些事實的重要影響是，大學成了滋生自我欺騙的溫床：大學老師並沒有讓學生理解了學科內容；學生很快就會忘記死記硬背的大部分內容；教學成果考察也無法證實學生掌握了他們聲稱學到的內容。
優秀的思考者要求的不僅僅是通過大學考試而已，他們希望通過大學教育成為終生學習者和思考者。
理解課程設置是很重要的。要弄清楚課程的邏輯思路，可以通過分析教學大綱、教科書以及老師對這門課程的介紹等方式。每門課程都有需要理解的關鍵點。首先，要清楚課堂的正式要求是什麽？指定的閱讀、寫作以及計劃的考試和評價是什麽？如果有論文要求，什麽時候完成？小測試和考試什麽時候進行？這些都是顯而易見需要弄清楚的事實。
然而，如果達成學習的深度，就有比通過考試更重要的事情。你需要在你學習的過程中學會思考、內化核心概念，並且獲得對這門課程最基本的見解。你需要吸收該學科中的思維模式，使它變成你自己思維的永久部分。為了達到這些更高層次的目標，你需要經常問自己三個相互聯係的關鍵問題：
（1）這門課程的最基本概念是什麽？
（2）這門課程最根本的思維模式是什麽？
（3）我應該如何在學科邏輯下開始思考？
讓我們按順序一一探討。
（1）任何一個學習領域連續地、擴展式地發展。
（2）大多數大學課程基礎的教科書變得越來越厚，課程涵蓋的內容也越來越多。
（3）大多數學生不知道如何去係統地組織學習內容，不知道如何運用自己的思維完成這種整合。
（4）大多數學生都采用階段性的死記硬背來應對考試。
（5）大多數學生的閱讀、寫作和聽力水平都浮於表麵。
（6）大多數學生缺乏評價自身思維和學習水平的知識標準。
以上描述的事實對我們的學習有一些重要的影響：
（1）大多數大學中的考試都不會讓多數學生掛科——隻要記住了相關知識點就能通過考試。（如果很多學生都沒有通過考試，那麽老師將從學生處獲得非常低的評價。）
（2）考試分數偏高是非常普遍的。
（3）如果6個月後再考學生一次，很多第一次通過考試的學生這次很可能不能通過。
（4）大多數學生都不能在廣闊的學科背景下思考課程（例如，上曆史課，學生並沒有學會曆史學思維；上科學課，但沒有學會科學思維）。
這些事實的重要影響是，大學成了滋生自我欺騙的溫床：大學老師並沒有讓學生理解了學科內容；學生很快就會忘記死記硬背的大部分內容；教學成果考察也無法證實學生掌握了他們聲稱學到的內容。
優秀的思考者要求的不僅僅是通過大學考試而已，他們希望通過大學教育成為終生學習者和思考者。
理解課程設置是很重要的。要弄清楚課程的邏輯思路，可以通過分析教學大綱、教科書以及老師對這門課程的介紹等方式。每門課程都有需要理解的關鍵點。首先，要清楚課堂的正式要求是什麽？指定的閱讀、寫作以及計劃的考試和評價是什麽？如果有論文要求，什麽時候完成？小測試和考試什麽時候進行？這些都是顯而易見需要弄清楚的事實。
然而，如果達成學習的深度，就有比通過考試更重要的事情。你需要在你學習的過程中學會思考、內化核心概念，並且獲得對這門課程最基本的見解。你需要吸收該學科中的思維模式，使它變成你自己思維的永久部分。為了達到這些更高層次的目標，你需要經常問自己三個相互聯係的關鍵問題：
（1）這門課程的最基本概念是什麽？
（2）這門課程最根本的思維模式是什麽？
（3）我應該如何在學科邏輯下開始思考？
讓我們按順序一一探討。