十五分鍾一到，老師即刻叫停，並讓大家前後四人互相交換批改，順便講題。因為大家都是競爭對手，所以根本不怕同學間作弊。
林朝夕的卷子交給左後方的一個女孩。
“你居然能把附加題做出來？”
小陸同學大概剛才交換卷子時看到的，很震驚。就因為一道附加題，和她說話的語氣已經變得非常客氣。
林朝夕內心汗了下，表麵上還得一本正經地說：“對，我覺得很簡單啊。”
陸誌浩看向她的目光已經變成崇拜。
許老師開始在講台上講題，報答案。
林朝夕趁此機會，把奧數書往前翻，回顧之前的部分。
有些內容雖然存在於小林朝夕的記憶裏，可她還沒融會貫通、熟練應用，所以等於白瞎。
“第4道應用題的答案是40。這題的切入點是我們之前提到的公式，同學們，我說過很多遍，解題什麽先行？”
“公~式~”
底下小朋友拖長調子回答。
林朝夕照例回頭，確認自己的答案，然後愣住。
她指了指自己的卷麵上的紅叉，對坐在後麵的小女孩說：“這位同學，我答案明明是對的。”
“可你沒寫解題過程。”後麵的小女孩推了推眼鏡，補充道，“連‘解’字都沒有寫。”
林朝夕被噎了下。
她不寫解題過程的原因倒也不是怕解題過程太高杆嚇到別的小朋友，純粹因為她是用左手寫字，速度太慢，怕做不完題，所以剛才全程用腦子算完，最後寫了個答就完事。
可沒想到，她竟然遇到這麽較真的“小老師”。
不過也沒錯，都是對手，較真是應該的。
“但我答案是對的，你也不能全批我錯啊。”林朝夕說。
“誰知道你是不是抄別人的。”小女孩陰測測地說道。
聞言，陸誌浩轉頭，聲音特別嘹亮：“說什麽呢你！”
北方孩子講這句話特別有氣勢，尤其小陸胖，中氣還足。
“陸，誌，浩！”許老師講課被打斷，一臉不善。
陸誌浩站起、告狀：“老師，曾珊珊亂改題！”
林朝夕也不知道，小陸同學怎麽突然護短了。但許老師已經從講台走下，她也隻能跟著站起來。
許安看了眼自己昂頭站立的兒子，和兒子身邊低頭站好的小女生。一言不發，拿起那張引起爭議的試卷。
她的第一反應是這張卷子很空，第二眼才看到那個巨大的x。
試卷上，試卷上1-3題有解題過程，第4題開始卻沒了。之後每道題都隻寫了答案，並且字體歪歪扭扭，非常難看。
可當她仔細看每一題的答案，卻很意外，數字都對。
她和曾珊珊一樣，也覺得林朝夕是因為時間緊張，所以抄了陸誌浩的答案作弊。但作為老師，她當然不會輕易給學生下結論。
她後退一步，從林朝夕桌上拿過屬於陸誌浩的試卷，兩張放在一起比對。陸誌浩這張卷子做的不錯，每題都對，解題過程也好，除了第10題……
第10題空著，他兒子根本不會做。
但林朝夕的……
林朝夕卻準確寫出了第10題的答案！
許安手握兩份試卷，盯著林朝夕，很嚴肅地問：“你怎麽知道答案。”
“我算出來的。”林朝夕微轉身，答道。
許安倒很意外。不是為了林朝夕說自己算出來，而是為了林朝夕現在的表現。
林朝夕之前個性不好，大概是孤兒，所以自尊心極強。一點小事就會讓林朝夕又哭又鬧，她兒子和林朝夕的矛盾也是這麽來的。甚至作為老師，她不敢和這個孩子說太多，生怕那句話刺傷孩子脆弱的自尊。
如果是之前她這麽問的話，林朝夕大概已經又哭又鬧了。可現在，同樣的小女孩站在桌前，半身沐浴陽光中，側著半張小臉，像沒覺得這段問答有什麽問題。
非常鎮定，且胸有成竹。
林朝夕當然不知道許安心裏在想什麽。可就算許老師說出自己的疑慮，她也隻能說，她是真覺得隻寫答案沒什麽啊。
“你心算出來的？”許老師問。
好像也能算心算。
林朝夕點了點頭。
“沒打草稿？”
“沒。”
許老師仍懷疑，問：“說說你做最後一題的思路。”
最後一題大致講的是甲乙兩船相向而行，乙船後有一隻丙船，碰到甲船再折返，問丙船行駛路程的問題。
林朝夕看著那道題，驀地思緒萬千，一時說不出話。在她記憶裏，在很久之前，好像也有過這麽個瞬間。
同樣的題目，同樣是奧數課上。小學生被老師叫起來問解題思路，卻直接報了答案。當老師問他解題思路是什麽，那名小學生很平靜地說了一句話。然而整個班的學生包括老師，都被震得說不出話來。
唯獨和這次不同的是。
當時事情發生在隔壁實驗小學的奧數提優班，被老師叫起來問為什麽隻寫了答案的也不是她，而是裴之。
裴之當時是怎麽回答的？
——“我算了無窮級數，過程長，所以沒寫。”
林朝夕後來問了老林才知道，這句話的意思是，我把丙船每次折返行駛路程都算出來，加在一起了。老林還安慰她，搞計算機的那位馮·諾依曼老師也這麽算的，笨辦法，裴之沒什麽了不起。
後來林朝夕去查了誰是馮·諾依曼。看到搞計算機的馮老師不僅搞出了計算機，還去搞了原子彈，是博弈論奠基人，同時對量子力學發展也做出重要貢獻等等，她才明白老林是在說她沒文化。
也是從那次開始，她逐漸理解天才意味著是什麽。而現在，她能夠直接寫出這道題目的答案，隻是因為那時，她深深記得那道題和裴之報出的答案。
林朝夕深深吸了口氣，想如實回答自己隻是曾經看過這道題，卻聽老師說：“你沒有什麽思路，隻是累加了？”
額！其實不是這樣。
“坐下吧。”老師收了她的卷子，“這張卷子你確實考了一百分，非常了不起。”
林朝夕睜大眼，居然被誇了？
許老師誇完，還用諄諄教誨的語氣說：“雖然你很聰明林朝夕同學，但我仍希望，你能夠嚐試用我交給你的方式解題，奧數本身是一種思維訓練……”
林朝夕內心瀑布汗。
“就算心算，可沒有解題過程怎麽可以算對老師你就是偏心！”就在這時，一直都很不滿的曾珊珊同學說。
林朝夕也不知怎麽了，如果是之前的她，大概不會反駁什麽。可在那瞬間，她想起裴之，忽然回頭問：“晉杯賽一共多少道題，分別是什麽題型呢？”
曾珊珊石化。
“如果你不清楚，我可以告訴你。晉杯賽一共10道題，4道填空，6道選擇，沒有應用題。也就是說，晉杯賽本身並不要求解題過程，你知道，這為什麽嗎？”
曾珊珊當然說不出話，林朝夕頓了頓，繼續道：“因為對於小學奧數題來說，可用的解題方法太多，巧算也好、強算也罷，並沒有統一標準。剛才許老師也說了，奧數是思維訓練，那麽用統一標準來限製思路本身就有待商榷，因此小高組隻要求填寫答案。雖然我隻寫了答案，但這有什麽問題嗎？”
聽見憑借多年經驗，奶聲奶氣、義正辭嚴地辯解，林朝夕自己都覺得自己很不要臉。
全班寂靜無聲，所有人都看著她，說不出話來。那一刻，林朝夕體會到裴之當時遇到的情況。
“林朝夕！”終於，一道女聲嗬止她。
她看了眼說話的女教師，點了點頭，徑自坐下。
曾珊珊生氣地把x改成√，事情告一段落。
林朝夕坐回位置，在想要不要去實驗小學蹲下裴之看看，實在有點不放心。
林朝夕的卷子交給左後方的一個女孩。
“你居然能把附加題做出來？”
小陸同學大概剛才交換卷子時看到的，很震驚。就因為一道附加題，和她說話的語氣已經變得非常客氣。
林朝夕內心汗了下，表麵上還得一本正經地說：“對，我覺得很簡單啊。”
陸誌浩看向她的目光已經變成崇拜。
許老師開始在講台上講題，報答案。
林朝夕趁此機會，把奧數書往前翻，回顧之前的部分。
有些內容雖然存在於小林朝夕的記憶裏，可她還沒融會貫通、熟練應用，所以等於白瞎。
“第4道應用題的答案是40。這題的切入點是我們之前提到的公式，同學們，我說過很多遍，解題什麽先行？”
“公~式~”
底下小朋友拖長調子回答。
林朝夕照例回頭，確認自己的答案，然後愣住。
她指了指自己的卷麵上的紅叉，對坐在後麵的小女孩說：“這位同學，我答案明明是對的。”
“可你沒寫解題過程。”後麵的小女孩推了推眼鏡，補充道，“連‘解’字都沒有寫。”
林朝夕被噎了下。
她不寫解題過程的原因倒也不是怕解題過程太高杆嚇到別的小朋友，純粹因為她是用左手寫字，速度太慢，怕做不完題，所以剛才全程用腦子算完，最後寫了個答就完事。
可沒想到，她竟然遇到這麽較真的“小老師”。
不過也沒錯，都是對手，較真是應該的。
“但我答案是對的，你也不能全批我錯啊。”林朝夕說。
“誰知道你是不是抄別人的。”小女孩陰測測地說道。
聞言，陸誌浩轉頭，聲音特別嘹亮：“說什麽呢你！”
北方孩子講這句話特別有氣勢，尤其小陸胖，中氣還足。
“陸，誌，浩！”許老師講課被打斷，一臉不善。
陸誌浩站起、告狀：“老師，曾珊珊亂改題！”
林朝夕也不知道，小陸同學怎麽突然護短了。但許老師已經從講台走下，她也隻能跟著站起來。
許安看了眼自己昂頭站立的兒子，和兒子身邊低頭站好的小女生。一言不發，拿起那張引起爭議的試卷。
她的第一反應是這張卷子很空，第二眼才看到那個巨大的x。
試卷上，試卷上1-3題有解題過程，第4題開始卻沒了。之後每道題都隻寫了答案，並且字體歪歪扭扭，非常難看。
可當她仔細看每一題的答案，卻很意外，數字都對。
她和曾珊珊一樣，也覺得林朝夕是因為時間緊張，所以抄了陸誌浩的答案作弊。但作為老師，她當然不會輕易給學生下結論。
她後退一步，從林朝夕桌上拿過屬於陸誌浩的試卷，兩張放在一起比對。陸誌浩這張卷子做的不錯，每題都對，解題過程也好，除了第10題……
第10題空著，他兒子根本不會做。
但林朝夕的……
林朝夕卻準確寫出了第10題的答案！
許安手握兩份試卷，盯著林朝夕，很嚴肅地問：“你怎麽知道答案。”
“我算出來的。”林朝夕微轉身，答道。
許安倒很意外。不是為了林朝夕說自己算出來，而是為了林朝夕現在的表現。
林朝夕之前個性不好，大概是孤兒，所以自尊心極強。一點小事就會讓林朝夕又哭又鬧，她兒子和林朝夕的矛盾也是這麽來的。甚至作為老師，她不敢和這個孩子說太多，生怕那句話刺傷孩子脆弱的自尊。
如果是之前她這麽問的話，林朝夕大概已經又哭又鬧了。可現在，同樣的小女孩站在桌前，半身沐浴陽光中，側著半張小臉，像沒覺得這段問答有什麽問題。
非常鎮定，且胸有成竹。
林朝夕當然不知道許安心裏在想什麽。可就算許老師說出自己的疑慮，她也隻能說，她是真覺得隻寫答案沒什麽啊。
“你心算出來的？”許老師問。
好像也能算心算。
林朝夕點了點頭。
“沒打草稿？”
“沒。”
許老師仍懷疑，問：“說說你做最後一題的思路。”
最後一題大致講的是甲乙兩船相向而行，乙船後有一隻丙船，碰到甲船再折返，問丙船行駛路程的問題。
林朝夕看著那道題，驀地思緒萬千，一時說不出話。在她記憶裏，在很久之前，好像也有過這麽個瞬間。
同樣的題目，同樣是奧數課上。小學生被老師叫起來問解題思路，卻直接報了答案。當老師問他解題思路是什麽，那名小學生很平靜地說了一句話。然而整個班的學生包括老師，都被震得說不出話來。
唯獨和這次不同的是。
當時事情發生在隔壁實驗小學的奧數提優班，被老師叫起來問為什麽隻寫了答案的也不是她，而是裴之。
裴之當時是怎麽回答的？
——“我算了無窮級數，過程長，所以沒寫。”
林朝夕後來問了老林才知道，這句話的意思是，我把丙船每次折返行駛路程都算出來，加在一起了。老林還安慰她，搞計算機的那位馮·諾依曼老師也這麽算的，笨辦法，裴之沒什麽了不起。
後來林朝夕去查了誰是馮·諾依曼。看到搞計算機的馮老師不僅搞出了計算機，還去搞了原子彈，是博弈論奠基人，同時對量子力學發展也做出重要貢獻等等，她才明白老林是在說她沒文化。
也是從那次開始，她逐漸理解天才意味著是什麽。而現在，她能夠直接寫出這道題目的答案，隻是因為那時，她深深記得那道題和裴之報出的答案。
林朝夕深深吸了口氣，想如實回答自己隻是曾經看過這道題，卻聽老師說：“你沒有什麽思路，隻是累加了？”
額！其實不是這樣。
“坐下吧。”老師收了她的卷子，“這張卷子你確實考了一百分，非常了不起。”
林朝夕睜大眼，居然被誇了？
許老師誇完，還用諄諄教誨的語氣說：“雖然你很聰明林朝夕同學，但我仍希望，你能夠嚐試用我交給你的方式解題，奧數本身是一種思維訓練……”
林朝夕內心瀑布汗。
“就算心算，可沒有解題過程怎麽可以算對老師你就是偏心！”就在這時，一直都很不滿的曾珊珊同學說。
林朝夕也不知怎麽了，如果是之前的她，大概不會反駁什麽。可在那瞬間，她想起裴之，忽然回頭問：“晉杯賽一共多少道題，分別是什麽題型呢？”
曾珊珊石化。
“如果你不清楚，我可以告訴你。晉杯賽一共10道題，4道填空，6道選擇，沒有應用題。也就是說，晉杯賽本身並不要求解題過程，你知道，這為什麽嗎？”
曾珊珊當然說不出話，林朝夕頓了頓，繼續道：“因為對於小學奧數題來說，可用的解題方法太多，巧算也好、強算也罷，並沒有統一標準。剛才許老師也說了，奧數是思維訓練，那麽用統一標準來限製思路本身就有待商榷，因此小高組隻要求填寫答案。雖然我隻寫了答案，但這有什麽問題嗎？”
聽見憑借多年經驗，奶聲奶氣、義正辭嚴地辯解，林朝夕自己都覺得自己很不要臉。
全班寂靜無聲，所有人都看著她，說不出話來。那一刻，林朝夕體會到裴之當時遇到的情況。
“林朝夕！”終於，一道女聲嗬止她。
她看了眼說話的女教師，點了點頭，徑自坐下。
曾珊珊生氣地把x改成√，事情告一段落。
林朝夕坐回位置，在想要不要去實驗小學蹲下裴之看看，實在有點不放心。