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……這一堂課在剛剛響起下課鈴聲的時候正好結束，時間把握得不錯，課堂的整個進程也很流暢，課件的輔助教學讓課堂的教學難點變得生動有趣，學生是方圓自己的學生，講起課來也更順手，用精彩紛呈來形容這一堂課一點也不為過。
下課後，校長楊芳、副校長齊秀雲、教導主任董梅都是一臉的喜色。楊芳招呼方圓過來坐下，親切地拍了拍方圓的肩膀，讚賞地說：“方圓，要是你每節課都能有這樣的狀態，到省裏比賽可就大有希望了。”
“是啊，是啊，方圓今天的精神狀態和昨天是迥然不同，看來沒有了感情的困擾，那講起課來也有勁頭呢！”
“來，來，來，我們一起總結優點，找出缺點，讓方圓把後麵的課爭取上得更好。”
大家你一言、我一語，從不同的角度，去誇讚方圓上得不錯，方圓也很高興，覺得自己的課畢竟是跟昨天相比有天壤之別。但隻是一味地表揚自己，也不見得是好事，再好的課也會有不足的地方，而隻有克服不足才能有更好的進步。
“諸位領導，大家還是多挑挑毛病吧。”方圓說。
楊芳幾個人互相看了看，都搖了搖頭。
方淑娟突然出聲：“楊校長、齊校長、董主任、陳教師、方圓，我想說說我個人的一點想法。”
“你說，方淑娟。”楊芳從經曆昨天的事後，對方淑娟有點刮目相看了。
“方圓這一節課應該說上得相當好，但是到省裏出課，那是來自全省17個地市的語文教學高手之間的比賽，每個人水平都很高。如果方圓滿足於目前的水平，那恐怕在這個競爭中將處於劣勢而不是優勢。所以，我個人覺得，現在最重要的是找出方圓課裏的問題，讓他在後麵的備課、教學中更加完善，這才有利於方圓在省課上拿到好成績，有利於實現學校領導關於改善學校聲譽、提高學校教育教學質量的大目標。”
“說得好，方淑娟。”楊芳很是讚賞，她認為這話的確說到了點上，抓住了要害。
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……這一堂課在剛剛響起下課鈴聲的時候正好結束，時間把握得不錯，課堂的整個進程也很流暢，課件的輔助教學讓課堂的教學難點變得生動有趣，學生是方圓自己的學生，講起課來也更順手，用精彩紛呈來形容這一堂課一點也不為過。
下課後，校長楊芳、副校長齊秀雲、教導主任董梅都是一臉的喜色。楊芳招呼方圓過來坐下，親切地拍了拍方圓的肩膀，讚賞地說：“方圓，要是你每節課都能有這樣的狀態，到省裏比賽可就大有希望了。”
“是啊，是啊，方圓今天的精神狀態和昨天是迥然不同，看來沒有了感情的困擾，那講起課來也有勁頭呢！”
“來，來，來，我們一起總結優點，找出缺點，讓方圓把後麵的課爭取上得更好。”
大家你一言、我一語，從不同的角度，去誇讚方圓上得不錯，方圓也很高興，覺得自己的課畢竟是跟昨天相比有天壤之別。但隻是一味地表揚自己，也不見得是好事，再好的課也會有不足的地方，而隻有克服不足才能有更好的進步。
“諸位領導，大家還是多挑挑毛病吧。”方圓說。
楊芳幾個人互相看了看，都搖了搖頭。
方淑娟突然出聲：“楊校長、齊校長、董主任、陳教師、方圓，我想說說我個人的一點想法。”
“你說，方淑娟。”楊芳從經曆昨天的事後，對方淑娟有點刮目相看了。
“方圓這一節課應該說上得相當好，但是到省裏出課，那是來自全省17個地市的語文教學高手之間的比賽，每個人水平都很高。如果方圓滿足於目前的水平，那恐怕在這個競爭中將處於劣勢而不是優勢。所以，我個人覺得，現在最重要的是找出方圓課裏的問題，讓他在後麵的備課、教學中更加完善，這才有利於方圓在省課上拿到好成績，有利於實現學校領導關於改善學校聲譽、提高學校教育教學質量的大目標。”
“說得好，方淑娟。”楊芳很是讚賞，她認為這話的確說到了點上，抓住了要害。
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