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正講在興頭上，課文馬上進入**，學生也進入狀態之時，又一聲哨間，40分鍾的課堂時間到了。方圓沒有停下來。他知道，這是準備課，如果是公開課，他規定時間沒有講完課，或者拖堂把課上完，都一樣的完蛋了。但今天是準備課，自己必須上完，好讓領導、同事們更好地發現問題。
方圓又用了大約7分鍾的時間，他與學生一起學完了課文，這時他才用抑揚頓挫的聲調喊到：
“這節課就上到這裏，下課！”
“起立。”
“老師再見，謝謝老師。”
於青帶著學生走了，階梯教室立刻顯得空曠起來。楊芳說：“來，都往一起湊湊，大家趁熱打鐵，議一議這節課。”
大家聚到一起後，沒有人說話。方圓敏感地注意到：董梅的情緒還是很低落，她抿著嘴，低著頭，一聲不吭。其他語文老師看到學校所有領導都在，也都不吱聲。副校長姚長青嗬嗬地笑了笑：“你們這些專業出身的都不談，難道是讓我這個管後勤的評課嗎？楊校長，這可不是好現象啊！不會是方圓的課全是優點，沒有缺點吧。連我這個好多年不教課的人都知道，凡是公開課隻要出現拖堂現象，就基本失敗了。今天方圓拖了7、8分鍾，要麽是備課有問題，環節設計得不精練，要麽就是講課有些環節過於拖遝，不夠精練。方圓，我說得對不對呀？”
“姚校長，你說得很對，正式的公開課，是不能拖堂的。下課了，我繼續講，就是為了讓我這節課的毛病讓大家看得更清楚。”
方圓轉向大家，誠懇的說：“各位領導，各位同事，請大家多批評、多指導。”
“我來說兩句吧，方圓。”是耿誌敏，“我說得也不一定對，隻是談談我個人的一點看法。這一節課，方圓上得還是挺不錯的，他與學生之間的互動很融洽，雖然不是自己班的學生，但好像就跟自己班的學生一樣。方圓上課的時候，進入狀態很快，我感覺他是達到了忘我狀態，這是上課的最佳狀態，”她望著楊校長、齊校長，“楊校長、齊校長、姚校長，三位領導都知道，達到了忘我，課成功的可能就更大了。但我要說，方圓你不能生氣喲，忘我不代表不要時間，適當的時候，了解一下時間，再根據剩餘的時間多與少，確定自己的課是緊一點兒呢，還是鬆一點，以確保課到下課的時候剛剛好，這才是一節最佳的公開課。”
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正講在興頭上，課文馬上進入**，學生也進入狀態之時，又一聲哨間，40分鍾的課堂時間到了。方圓沒有停下來。他知道，這是準備課，如果是公開課，他規定時間沒有講完課，或者拖堂把課上完，都一樣的完蛋了。但今天是準備課，自己必須上完，好讓領導、同事們更好地發現問題。
方圓又用了大約7分鍾的時間，他與學生一起學完了課文，這時他才用抑揚頓挫的聲調喊到：
“這節課就上到這裏，下課！”
“起立。”
“老師再見，謝謝老師。”
於青帶著學生走了，階梯教室立刻顯得空曠起來。楊芳說：“來，都往一起湊湊，大家趁熱打鐵，議一議這節課。”
大家聚到一起後，沒有人說話。方圓敏感地注意到：董梅的情緒還是很低落，她抿著嘴，低著頭，一聲不吭。其他語文老師看到學校所有領導都在，也都不吱聲。副校長姚長青嗬嗬地笑了笑：“你們這些專業出身的都不談，難道是讓我這個管後勤的評課嗎？楊校長，這可不是好現象啊！不會是方圓的課全是優點，沒有缺點吧。連我這個好多年不教課的人都知道，凡是公開課隻要出現拖堂現象，就基本失敗了。今天方圓拖了7、8分鍾，要麽是備課有問題，環節設計得不精練，要麽就是講課有些環節過於拖遝，不夠精練。方圓，我說得對不對呀？”
“姚校長，你說得很對，正式的公開課，是不能拖堂的。下課了，我繼續講，就是為了讓我這節課的毛病讓大家看得更清楚。”
方圓轉向大家，誠懇的說：“各位領導，各位同事，請大家多批評、多指導。”
“我來說兩句吧，方圓。”是耿誌敏，“我說得也不一定對，隻是談談我個人的一點看法。這一節課，方圓上得還是挺不錯的，他與學生之間的互動很融洽，雖然不是自己班的學生，但好像就跟自己班的學生一樣。方圓上課的時候，進入狀態很快，我感覺他是達到了忘我狀態，這是上課的最佳狀態，”她望著楊校長、齊校長，“楊校長、齊校長、姚校長，三位領導都知道，達到了忘我，課成功的可能就更大了。但我要說，方圓你不能生氣喲，忘我不代表不要時間，適當的時候，了解一下時間，再根據剩餘的時間多與少，確定自己的課是緊一點兒呢，還是鬆一點，以確保課到下課的時候剛剛好，這才是一節最佳的公開課。”
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