安和收起報紙，準備去陀思妥耶夫斯基家應聘，他對橫濱物語的尿性很了解了，隻要名字屬於文豪，必定是主要人物。
恰好他的大提琴水平給小孩做個啟蒙還是沒有問題的，即便他沒有帶樂器漂洋過海。
太宰治聽說他要去當家教，沒有很驚訝，隻是他反問：“你竟然會大提琴？”
“很小時候學的，如果隻是給小孩啟蒙沒有問題。”安和伏在案前寫回信，言辭分外優美。
太宰治不吭聲了，安和猜他有點不高興，從果戈裏遞傳單那件事，安和就看出他的心思很重。
也不知道是嫉妒心還是獨占欲還是警惕心理，他就格外不想自己跟果戈裏接觸。
奇怪，十年後也沒見他組織我撫養晶子他們啊，難道是小孩表達願望的方式更加赤/裸？
安和想了一會兒決定不去管太宰，如果他因估計某個孩子的心情而不去尋找新的學生，那不就因小失大了嗎，他是公平正義的人民教師，大方向上對學生要一視同仁。
於是他也沒有安撫太宰治，等求應聘的信件寫完之後就問：“你最近還有什麽想要看的書嗎，我給你帶回來。”他是不允許太宰到處亂跑的，俄羅斯並不安全，他們又是亞洲人麵孔，就算太宰治再聰明也有可能遭遇危險。
當然，他帶太宰出去也是可以的，隻是安和最近的行蹤都很詭譎，探訪的地方更是肮髒又混亂。
哎真要說的話，帶他也不是不可以，隻是安和覺得太煩了，如果是江戶川亂步或者中原中也想要跟著他，他是一定不會拒絕的，可要是太宰的話就要掂量一下了。
就算小孩子太宰比長大後的可愛數倍，安和還是覺得他很會搞事情，心思又深沉，不是他喜歡的那一卦。
誰知道太宰努嘴，對安和說：“俄羅斯語我已經學得差不多了，獨自一個人上街沒有問題。”看安和露出略顯不讚同的神色，又說，“我知道你更希望我呆在家裏，起碼在你完成探索之前。”
“這樣，你教我大提琴吧，我會在家裏好好練琴的。”他興致勃勃地說。
真是個小機靈鬼！
“你怎麽突然想學琴了？”
“正好你會，我也無所事事的，有時間多學點技能不好嗎？”太宰揶揄地說，“指不定什麽時候我也能靠教大提琴去掙錢。”
他所表現出來的向學思想是安和無法拒絕的，試問老師怎麽能不教好學的學生更多知識呢？
可是，太宰的動機還是有點奇怪的，不知是不是安和的錯覺，他總覺得太宰在刻意表現自己的聰慧還有好學，往他喜歡學生的方向使勁。
難道是爭寵嗎？可他連個假想敵都沒有，危機感也太重了。
安和沉吟道：“也好，這樣的話，我去買把學生琴，正好也練練手。”
大部分的樂器隻要幾天不練習，水平就會迅速倒退，可安和的身體記憶力很強，而且大提琴是他從小練到大的，工作後才放鬆減少練習，真論水準，他都不比一些專業演奏級的差。
琴行是再正經不過的地點，太宰的突發奇想讓安和改變行程。
“要我教的話，盡量不要半途而廢。”安和感歎道，“我還沒教過人拉琴。”
太宰興致一下子來了：“我是你的第一個學生嗎？”
當然不是啦！可安和也隻會在心裏說說，麵上，他無比沉靜地“嗯”了一聲。
【津島修治好感度+2】
對比過去刷好感度的艱難，安和竟覺得眼下的太宰有些不真實，他不由沉思：太宰到底是喜歡我哪裏了。
到俄羅斯後，隨著兩人相處時間的增多，好感度迅速飆升，已經要突破70了。
太宰說他掌握俄羅斯語，在琴行的交流就任憑他來，安和隻在邊上做專業指導，果然，他已經完全掌握了這門新語言，智商真不是蓋的。
可琴行的店主似乎搞錯了他們的關係，還跟安和甕氣說：“真是一對幸福的父子，您太寵你家兒子了。”
安和的身高很捉急，十五六歲就有一米八了，而在俄羅斯人眼中，混血兒從十五六歲到二十五六歲都長得一樣，至於東方人的小孩，在他們看來都嬌小的不行。
種族差異下，直接看成了年輕過分的爸爸跟他的東洋小孩。
無論在哪個國家，就算是練琴，大部分家長也都隻是給子女學習小提琴，低音提琴的投入是很大的，不準備走音樂道路隻作為才藝的話，學得人很少，安和與太宰治掌握了純熟的俄語，被認為是來俄羅斯的移民，而二代移民大多不很富裕，店主才這麽說的。
安和剛想委婉地告訴店主”我們不是父子“，就聽見太宰治搶答道：“謝謝您，他答應親自教我拉大提琴。”
店主將“父子感情實在是太好了”寫在臉上。
安和：？？？
他有理由懷疑太宰是故意的，隻是做普通的師生不好嗎，為什麽要做父子，這樣說很有趣嗎？
“我想當你老師，你卻要叫我爸爸”，就是這麽一回事吧。
回去時路過了馬戲團駐紮的廣場，今天就要開始表演了，就算是在市局緊張的現在也有不少客人，父親讓女兒在肩膀上騎大馬，相戀的情人手挽手隨著洶湧的人潮起起伏伏。
前兩天看過的果戈裏也不見人影，安和想到他的模樣，恐怕是馬戲團中逃跑過的孩子，否則也不會在他的脖子上拴條鎖鏈。
他還是想找機會了解一下，無黑化值攻略究竟是什麽意思。
太宰看安和深思不屬的模樣，拽著他的手在人群中逆行：“這裏人太多了，我們快點回去吧。”還晃晃他的手說，“我今天晚上想吃蟹肉塊。”
安和試探道：“前幾天我們不還拿了傳單，看人這麽多，馬戲表演或許還挺有趣的，你想來嗎，修治？”
他本以為太宰會乖巧地應聲“我想來”，哪裏知道他笑眯眯地說：“完全不想，我最討厭小醜了，看見他們晚上睡覺時都想做噩夢。”
他還專門解釋了一下：“美國不就有轟動世界的連環小醜殺人事件嗎？從看過那條新聞之後，我對他們就有了偏見。”
“更何況你不覺得，明明自己一點也不想笑，卻要為了逗弄他人而戴上麵具，偽裝出笑的模樣，不是很惡心嗎？”
安和其實覺得太宰說的很有道理，隻是……
“你那天不是說，很想要去給人帶來歡笑的馬戲團看看嗎？”如果不是對自己的記憶力很自信，安和幾乎以為他記錯了。
太宰從善如流道：“我隻是覺得那樣太傷人心了，畢竟有人在向我們發傳單不是嗎？”
話是這麽說沒錯，可安和總覺得太宰假惺惺的。
哎，這孩子性格實在是太多變了，真是讓人摸不透啊。
年幼的太宰治完全沒想到的是，他跟安和其實是雙向偽裝，有些男人表現得很寵愛你，實際上心裏卻在想念其他學生。
幾天後，安和接到了陀思妥也夫斯基家的回信，對方的態度十分之好，一點也不像是麵對招之即來揮之即去的家庭教師，信眾也隱晦地提到，他未來的學生，名叫費佳的孩子性格有點古怪，可能不是那麽好教導。
畢竟是現實世界中能寫出《罪與罰》的俄羅斯文學杠把子，肯定與眾不同，至於好教不好教……
安和向來認為，大部分孩子都是能夠教導的，倘若怎麽都不開竅，有可能是老師的方法不對，就像是太宰治，在他找對模板之後，好感度就蹭蹭蹭向上漲。
至於費佳屬於哪種，就要看看再說了。
信上還說，希望他今早上崗，最快的話今天下午1點就可以。
安和一方麵因他們家不同尋常的急切而感到困惑，一方麵卻對即將到碗裏的新學生頗有興趣，剛想著提筆回信，身後就傳來咯吱咯吱鋸木頭的聲音。
太宰的聰明表現在方方麵麵，無論安和填鴨式的灌輸多少知識，他都是迅速吃下去並且化為己用，是以才過了幾天，就能拉些簡單的曲子。
流暢的音符回蕩在公寓中，簡直就是精神享受，而鐵鏽摩擦的噪音，都快讓人耳朵流血了。
如果現在安和還搞不懂太宰的想法，那他簡直白教那麽多的學生了，雖然不知道太宰的雷達到底有多敏銳，但他對任何可能成為安和學生，或者單純被安和注意的對象都抱有警惕之心，因此無論是他想去見見果戈裏，還是成為費佳的家庭教師，太宰都是用各種手段調轉安和的注意力，或者展示自己的不愉快。
這種肆無忌憚的爭寵行為是絕對不能姑息的，多數情況下安和是個溫柔的人，可偶爾，他也會嚴厲地指出學生的錯誤，讓他們意識到，自己的無理取鬧是沒有任何用處的。
為什麽兩三歲的小孩會用哭來表達自己的訴求，強迫家長來安慰他們，因為孩子們知道，哭鬧是有用的，是武器，反向推理，如果對他們的哭聲置之不理，很快人就會認識到，哭沒有任何用處。
安和就要告訴太宰，他的抗議是沒有用的。
於是他直接換上正式外套，拎起公文包出門，甚至沒有糾正剛才太宰錯誤的指法，直接說：“陀思家急著讓新的老師上門，恰好我現在有空，就去看看。”他用輕柔的語調說，“哎，真希望新的學生能更省心一點，那我就輕鬆多啦。”
說完也不去看太宰治的表情，徑直打開門，當然，他也沒有絕情到底，還問太宰治：“今晚想吃什麽，修治，我下課回來會買的。”
太宰他什麽都不想吃，眼裏都沒有光了。
“我無所謂。”
“這樣啊，那我就買土豆燉雞胸肉好了。”對蟹料理絕口不提。
陀思妥也夫家在莫斯科的中心地區，安和去有巴士直達，他準時到達對方家門口，門房聽說他是新來的大提琴教師，同情地看了他一眼，還委婉地說：“您已經是第六名老師了。”
“費佳少爺他是不世出的天才，如果他說了什麽，請您一定不要放在心上。”
安和在想，這是說他天賦絕頂，讓一切教過他的人自慚形穢，還是說小孩子太毒舌，說話不中聽？
他想：哎，無論怎麽樣，太宰那樣心機深沉又聰明的小孩絕不會有第二個了。
他真的很不喜歡教導這樣的孩子呀。
恰好他的大提琴水平給小孩做個啟蒙還是沒有問題的，即便他沒有帶樂器漂洋過海。
太宰治聽說他要去當家教，沒有很驚訝，隻是他反問：“你竟然會大提琴？”
“很小時候學的，如果隻是給小孩啟蒙沒有問題。”安和伏在案前寫回信，言辭分外優美。
太宰治不吭聲了，安和猜他有點不高興，從果戈裏遞傳單那件事，安和就看出他的心思很重。
也不知道是嫉妒心還是獨占欲還是警惕心理，他就格外不想自己跟果戈裏接觸。
奇怪，十年後也沒見他組織我撫養晶子他們啊，難道是小孩表達願望的方式更加赤/裸？
安和想了一會兒決定不去管太宰，如果他因估計某個孩子的心情而不去尋找新的學生，那不就因小失大了嗎，他是公平正義的人民教師，大方向上對學生要一視同仁。
於是他也沒有安撫太宰治，等求應聘的信件寫完之後就問：“你最近還有什麽想要看的書嗎，我給你帶回來。”他是不允許太宰到處亂跑的，俄羅斯並不安全，他們又是亞洲人麵孔，就算太宰治再聰明也有可能遭遇危險。
當然，他帶太宰出去也是可以的，隻是安和最近的行蹤都很詭譎，探訪的地方更是肮髒又混亂。
哎真要說的話，帶他也不是不可以，隻是安和覺得太煩了，如果是江戶川亂步或者中原中也想要跟著他，他是一定不會拒絕的，可要是太宰的話就要掂量一下了。
就算小孩子太宰比長大後的可愛數倍，安和還是覺得他很會搞事情，心思又深沉，不是他喜歡的那一卦。
誰知道太宰努嘴，對安和說：“俄羅斯語我已經學得差不多了，獨自一個人上街沒有問題。”看安和露出略顯不讚同的神色，又說，“我知道你更希望我呆在家裏，起碼在你完成探索之前。”
“這樣，你教我大提琴吧，我會在家裏好好練琴的。”他興致勃勃地說。
真是個小機靈鬼！
“你怎麽突然想學琴了？”
“正好你會，我也無所事事的，有時間多學點技能不好嗎？”太宰揶揄地說，“指不定什麽時候我也能靠教大提琴去掙錢。”
他所表現出來的向學思想是安和無法拒絕的，試問老師怎麽能不教好學的學生更多知識呢？
可是，太宰的動機還是有點奇怪的，不知是不是安和的錯覺，他總覺得太宰在刻意表現自己的聰慧還有好學，往他喜歡學生的方向使勁。
難道是爭寵嗎？可他連個假想敵都沒有，危機感也太重了。
安和沉吟道：“也好，這樣的話，我去買把學生琴，正好也練練手。”
大部分的樂器隻要幾天不練習，水平就會迅速倒退，可安和的身體記憶力很強，而且大提琴是他從小練到大的，工作後才放鬆減少練習，真論水準，他都不比一些專業演奏級的差。
琴行是再正經不過的地點，太宰的突發奇想讓安和改變行程。
“要我教的話，盡量不要半途而廢。”安和感歎道，“我還沒教過人拉琴。”
太宰興致一下子來了：“我是你的第一個學生嗎？”
當然不是啦！可安和也隻會在心裏說說，麵上，他無比沉靜地“嗯”了一聲。
【津島修治好感度+2】
對比過去刷好感度的艱難，安和竟覺得眼下的太宰有些不真實，他不由沉思：太宰到底是喜歡我哪裏了。
到俄羅斯後，隨著兩人相處時間的增多，好感度迅速飆升，已經要突破70了。
太宰說他掌握俄羅斯語，在琴行的交流就任憑他來，安和隻在邊上做專業指導，果然，他已經完全掌握了這門新語言，智商真不是蓋的。
可琴行的店主似乎搞錯了他們的關係，還跟安和甕氣說：“真是一對幸福的父子，您太寵你家兒子了。”
安和的身高很捉急，十五六歲就有一米八了，而在俄羅斯人眼中，混血兒從十五六歲到二十五六歲都長得一樣，至於東方人的小孩，在他們看來都嬌小的不行。
種族差異下，直接看成了年輕過分的爸爸跟他的東洋小孩。
無論在哪個國家，就算是練琴，大部分家長也都隻是給子女學習小提琴，低音提琴的投入是很大的，不準備走音樂道路隻作為才藝的話，學得人很少，安和與太宰治掌握了純熟的俄語，被認為是來俄羅斯的移民，而二代移民大多不很富裕，店主才這麽說的。
安和剛想委婉地告訴店主”我們不是父子“，就聽見太宰治搶答道：“謝謝您，他答應親自教我拉大提琴。”
店主將“父子感情實在是太好了”寫在臉上。
安和：？？？
他有理由懷疑太宰是故意的，隻是做普通的師生不好嗎，為什麽要做父子，這樣說很有趣嗎？
“我想當你老師，你卻要叫我爸爸”，就是這麽一回事吧。
回去時路過了馬戲團駐紮的廣場，今天就要開始表演了，就算是在市局緊張的現在也有不少客人，父親讓女兒在肩膀上騎大馬，相戀的情人手挽手隨著洶湧的人潮起起伏伏。
前兩天看過的果戈裏也不見人影，安和想到他的模樣，恐怕是馬戲團中逃跑過的孩子，否則也不會在他的脖子上拴條鎖鏈。
他還是想找機會了解一下，無黑化值攻略究竟是什麽意思。
太宰看安和深思不屬的模樣，拽著他的手在人群中逆行：“這裏人太多了，我們快點回去吧。”還晃晃他的手說，“我今天晚上想吃蟹肉塊。”
安和試探道：“前幾天我們不還拿了傳單，看人這麽多，馬戲表演或許還挺有趣的，你想來嗎，修治？”
他本以為太宰會乖巧地應聲“我想來”，哪裏知道他笑眯眯地說：“完全不想，我最討厭小醜了，看見他們晚上睡覺時都想做噩夢。”
他還專門解釋了一下：“美國不就有轟動世界的連環小醜殺人事件嗎？從看過那條新聞之後，我對他們就有了偏見。”
“更何況你不覺得，明明自己一點也不想笑，卻要為了逗弄他人而戴上麵具，偽裝出笑的模樣，不是很惡心嗎？”
安和其實覺得太宰說的很有道理，隻是……
“你那天不是說，很想要去給人帶來歡笑的馬戲團看看嗎？”如果不是對自己的記憶力很自信，安和幾乎以為他記錯了。
太宰從善如流道：“我隻是覺得那樣太傷人心了，畢竟有人在向我們發傳單不是嗎？”
話是這麽說沒錯，可安和總覺得太宰假惺惺的。
哎，這孩子性格實在是太多變了，真是讓人摸不透啊。
年幼的太宰治完全沒想到的是，他跟安和其實是雙向偽裝，有些男人表現得很寵愛你，實際上心裏卻在想念其他學生。
幾天後，安和接到了陀思妥也夫斯基家的回信，對方的態度十分之好，一點也不像是麵對招之即來揮之即去的家庭教師，信眾也隱晦地提到，他未來的學生，名叫費佳的孩子性格有點古怪，可能不是那麽好教導。
畢竟是現實世界中能寫出《罪與罰》的俄羅斯文學杠把子，肯定與眾不同，至於好教不好教……
安和向來認為，大部分孩子都是能夠教導的，倘若怎麽都不開竅，有可能是老師的方法不對，就像是太宰治，在他找對模板之後，好感度就蹭蹭蹭向上漲。
至於費佳屬於哪種，就要看看再說了。
信上還說，希望他今早上崗，最快的話今天下午1點就可以。
安和一方麵因他們家不同尋常的急切而感到困惑，一方麵卻對即將到碗裏的新學生頗有興趣，剛想著提筆回信，身後就傳來咯吱咯吱鋸木頭的聲音。
太宰的聰明表現在方方麵麵，無論安和填鴨式的灌輸多少知識，他都是迅速吃下去並且化為己用，是以才過了幾天，就能拉些簡單的曲子。
流暢的音符回蕩在公寓中，簡直就是精神享受，而鐵鏽摩擦的噪音，都快讓人耳朵流血了。
如果現在安和還搞不懂太宰的想法，那他簡直白教那麽多的學生了，雖然不知道太宰的雷達到底有多敏銳，但他對任何可能成為安和學生，或者單純被安和注意的對象都抱有警惕之心，因此無論是他想去見見果戈裏，還是成為費佳的家庭教師，太宰都是用各種手段調轉安和的注意力，或者展示自己的不愉快。
這種肆無忌憚的爭寵行為是絕對不能姑息的，多數情況下安和是個溫柔的人，可偶爾，他也會嚴厲地指出學生的錯誤，讓他們意識到，自己的無理取鬧是沒有任何用處的。
為什麽兩三歲的小孩會用哭來表達自己的訴求，強迫家長來安慰他們，因為孩子們知道，哭鬧是有用的，是武器，反向推理，如果對他們的哭聲置之不理，很快人就會認識到，哭沒有任何用處。
安和就要告訴太宰，他的抗議是沒有用的。
於是他直接換上正式外套，拎起公文包出門，甚至沒有糾正剛才太宰錯誤的指法，直接說：“陀思家急著讓新的老師上門，恰好我現在有空，就去看看。”他用輕柔的語調說，“哎，真希望新的學生能更省心一點，那我就輕鬆多啦。”
說完也不去看太宰治的表情，徑直打開門，當然，他也沒有絕情到底，還問太宰治：“今晚想吃什麽，修治，我下課回來會買的。”
太宰他什麽都不想吃，眼裏都沒有光了。
“我無所謂。”
“這樣啊，那我就買土豆燉雞胸肉好了。”對蟹料理絕口不提。
陀思妥也夫家在莫斯科的中心地區，安和去有巴士直達，他準時到達對方家門口，門房聽說他是新來的大提琴教師，同情地看了他一眼，還委婉地說：“您已經是第六名老師了。”
“費佳少爺他是不世出的天才，如果他說了什麽，請您一定不要放在心上。”
安和在想，這是說他天賦絕頂，讓一切教過他的人自慚形穢，還是說小孩子太毒舌，說話不中聽？
他想：哎，無論怎麽樣，太宰那樣心機深沉又聰明的小孩絕不會有第二個了。
他真的很不喜歡教導這樣的孩子呀。