陳傳聽了成子通的交代，很沉穩的說：“學生已經準備好了。”
成子通對於他的態度表示較為滿意，他自認不是一個善於做心理輔導的人，學生要是自己先慌，那就棘手了，好在陳傳心理狀況不錯，這樣就免了許多麻煩。
他說：“到訓練室去吧。”
兩個人走到了宿舍的單人訓練室中，成子通讓陳傳站在自己對麵，並說：“我現在教給你的這套呼吸法叫作‘息竅呼吸法’，是運勁的必要前提。你把手搭在我的後背上，然後注意留神我的呼吸。”
陳傳照他的囑咐，伸手按在了他的背上，過了一會兒，忽然感覺到自成子通身體之中發出了一陣聲響。
要說基礎呼吸法是從細微到平緩，乃至波瀾不驚，那麽這種呼吸法就顯得動靜較大了，好像是風聲在某個空洞中鼓動，沉悶而厚重。
而且隨著呼吸的持續，成子通好像全身上下都是輕微震顫起來，連皮膚之下都好像都有細微的漣漪出現。
不止如此，因為手掌的接觸，他的身體很快跟著一起震顫，呼吸也是自然而然的被帶動起來。
成子通在持續呼吸了一會兒，停了下來，問：“剛才感覺到了麽？”
陳傳點點頭，說：“感覺到了一點，好像身體都在跟著老師的氣息一起震蕩。”
成子通說：“這種震蕩是就是息竅呼吸法的具體表現，可以藉此深入到身體平時難以鍛煉到的細微部分，呼吸法表達的越到位，就愈是深入身體內部。
同樣的道理，被這麽刺激過後，那些異化筋膜組織也會由此滲透入身體各個深層部位，成為你以後運勁的根基。
因為沒有這些異化筋膜做支撐，完整上乘的勁力無從談起，而隻有少量異化組織甚至沒有異化組織的人，就隻能掌握一些‘小勁’了。
在舊時代，這種呼吸法是秘不外傳的，不過到了如今這個時代，隻要你出的起錢，擁有一定的資格，學校都是可以教授的。
不過我教你的這套是經過前人多次總結整理後的內部版，而不是外麵的那些舊版了，最大的特點就是不必通過繁瑣的言語表達來傳遞，而是通過彼此的氣息共鳴，讓你的身體直接認識到該怎麽做，以後伱要是教學生，也能這麽直接傳授。”
陳傳點了點頭。
成子通說：“我再演示幾遍，你大概就能記下了。”
接下來，他一連演示了十幾遍，陳傳在感受之中逐漸熟悉了這個過程，確切的說，是他的身體記下了這個節奏。
成子通見他熟悉了，終於鬆了口氣，停下了引導。這套呼吸法他也是好久沒撿起來了，稍微有些生疏。
其實指導老師雖然可以直接這麽傳授，可並不是非要這麽做的，要是遇上沒耐心的，直接丟本冊子讓學生自己摸索，那可能幾個月都學不會。
他這時走到旁邊，將帶來的藥拿了一小瓶出來，並從裏麵倒出了一枚藥丸，又順手倒了一杯水給他，說：“給，開練散是外敷的，而這個開竅丹則是內服的，直接吞服就可以。”
“謝謝老師。”陳傳接過，就和著水把藥丸吞了下去。
成子通說：“好了，後麵能不能引導出來，就要看你自己了，這種藥可以多次吞服，但是藥力終究對身體有著極大刺激，哪怕以你現在的身體素質，一天之內，我估計也最多服用個十五到十九枚左右，再多可能就超過自身的負擔，你也會十分痛苦，總之，你先試試吧。”
陳傳說了聲好。
他來到了一邊，照著成子通所演示，自己也是嚐試著引導呼吸，可是他很快發現，剛才成子通帶著自己的時候呼吸十分順暢，可輪到自己嚐試時便完全不一樣了，很多地方根本不受他控製，僅隻有身體的一部分參與呼吸調動。
成子通看出他的艱難，在旁邊說：“一開始這很正常，因為你身體的一些地方還沒有異化筋膜的存在，必須配合藥力刺激，在呼吸法的推動下讓其生長過去，才能逐漸調動起來那些部位。
呼吸法與這些異化組織是相互成就的，所以這套呼吸法在掌握純熟後，你就能感覺到身體裏的異化組織了，並可以清晰感受到它們的成長和蔓延，有什麽不對，也可以很快就察覺到，而不必等到危害身軀反應出某種症狀後再去處理了。”
陳傳聽明白了，這時自然而然的看向“第二我”，那裏的虛化跡象密密麻麻，繁瑣無比，而且此起彼伏，並且往不同的部位蔓延過去，足以說明成子通說得是正確的。
隻是這不同於基礎呼吸法，藥物刺激反而是最重要的一環，第二我頂多在事後移除損傷，但在這個過程中想要幫上忙可能沒那麽容易，隻能先一遍遍的去反複引導。
可他認為還是有辦法加快這個進程的，那就是通過吞服更多的刺激藥丸來達到目的，至於藥丸所帶來的損傷和痛苦，他是可以利用第二我來轉移的。
不過先不必急著這麽做。
下來他完全專注在了呼吸法之上，一遍又一遍的嚐試，每當藥力消散後，他就再吞服了一粒藥丸下去。
成子通在旁看著，他是清楚藥物帶來的痛苦和折磨的，可是看著他每一次都是麵不改色的吞服下去，覺得這個學生耐受力真的是非常出色。
而當陳傳第十遍嚐試下來後，他也是開口說：“停下來吧，你先去吃幾根營養膏，再做些簡單的活動，讓身體恢複一下，我們等到下午再是繼續。”
陳傳這才發現，好像隻是一會兒，就已經到了中午了，於是回去吃了五根營養膏，休息了一會兒，又遵照成子通的囑咐做了一些舒張身體的動作，等到差不多精神身體又恢複過來，才又繼續。
而在一個下午中，他為了引導呼吸，又陸續吞服了九枚藥丸下去。
成子通看看差不多了，就說：“可以了，今天到此為止吧。”可這時陳傳卻一抬頭，說：“成老師，我想繼續。”
成子通皺眉，說：“十九枚藥丸已經很多，你再服用的話，對身體負擔過重，並且還有呼吸法本身所帶來的傷害，這不是鬧著玩的，我知道迫切的希望自己能盡快掌握呼吸法，好去習練勁力，但這不能急，也急不來。”
陳傳則是看著他，認真說：“老師，學生自己的身體自己清楚，之前曾使用過破限擊，可是並沒有給身體帶來多少損傷，而這些藥物和呼吸法，學生也感覺不到什麽太大的負擔，老師，請相信學生，學生不會拿自己的生命來開玩笑。”
“這樣麽？”
成子通怔了一怔，不過在呼吸法的過程中這個學生的確表現的不同尋常，他想了想，說：“照你這麽說的話，這是才能的一部分，你有著強韌的傷害承受能力，那麽自然也能夠承受更多的藥力，我說不好這對你到底是好是壞，可你既然堅持，老師也尊重你的選擇。”
陳傳得到了他的允許，於是繼續吞服藥丸，不過成子通還是做出了限製，隻讓他多吞服了五枚藥丸，如果下來真的沒事，那麽才會允許繼續。
到了第二天，成子通確認他的確沒有出現任何問題，這才放心。實際上，陳傳一早就利用第二我將呼吸法和藥力對於身體的損害給承受過去了。
接下來的時間裏，他並不去上任何公開課，隻是在訓練室內一門心思引導呼吸法，而每天吞服的藥物數目也是逐漸增多，同時他並沒有放棄基礎呼吸法，因為他知道自己沒有那種“才能”，所以這個必須維持住。
而在藥物和呼吸的多重刺激下，他能十分清晰的感覺出來異化組織正往身體的深處生長進去，不知持續了多久，忽然有一天，他心中生出一股強烈的感覺，呼吸法的掌握，應該就在眼前了。
……
……
成子通對於他的態度表示較為滿意，他自認不是一個善於做心理輔導的人，學生要是自己先慌，那就棘手了，好在陳傳心理狀況不錯，這樣就免了許多麻煩。
他說：“到訓練室去吧。”
兩個人走到了宿舍的單人訓練室中，成子通讓陳傳站在自己對麵，並說：“我現在教給你的這套呼吸法叫作‘息竅呼吸法’，是運勁的必要前提。你把手搭在我的後背上，然後注意留神我的呼吸。”
陳傳照他的囑咐，伸手按在了他的背上，過了一會兒，忽然感覺到自成子通身體之中發出了一陣聲響。
要說基礎呼吸法是從細微到平緩，乃至波瀾不驚，那麽這種呼吸法就顯得動靜較大了，好像是風聲在某個空洞中鼓動，沉悶而厚重。
而且隨著呼吸的持續，成子通好像全身上下都是輕微震顫起來，連皮膚之下都好像都有細微的漣漪出現。
不止如此，因為手掌的接觸，他的身體很快跟著一起震顫，呼吸也是自然而然的被帶動起來。
成子通在持續呼吸了一會兒，停了下來，問：“剛才感覺到了麽？”
陳傳點點頭，說：“感覺到了一點，好像身體都在跟著老師的氣息一起震蕩。”
成子通說：“這種震蕩是就是息竅呼吸法的具體表現，可以藉此深入到身體平時難以鍛煉到的細微部分，呼吸法表達的越到位，就愈是深入身體內部。
同樣的道理，被這麽刺激過後，那些異化筋膜組織也會由此滲透入身體各個深層部位，成為你以後運勁的根基。
因為沒有這些異化筋膜做支撐，完整上乘的勁力無從談起，而隻有少量異化組織甚至沒有異化組織的人，就隻能掌握一些‘小勁’了。
在舊時代，這種呼吸法是秘不外傳的，不過到了如今這個時代，隻要你出的起錢，擁有一定的資格，學校都是可以教授的。
不過我教你的這套是經過前人多次總結整理後的內部版，而不是外麵的那些舊版了，最大的特點就是不必通過繁瑣的言語表達來傳遞，而是通過彼此的氣息共鳴，讓你的身體直接認識到該怎麽做，以後伱要是教學生，也能這麽直接傳授。”
陳傳點了點頭。
成子通說：“我再演示幾遍，你大概就能記下了。”
接下來，他一連演示了十幾遍，陳傳在感受之中逐漸熟悉了這個過程，確切的說，是他的身體記下了這個節奏。
成子通見他熟悉了，終於鬆了口氣，停下了引導。這套呼吸法他也是好久沒撿起來了，稍微有些生疏。
其實指導老師雖然可以直接這麽傳授，可並不是非要這麽做的，要是遇上沒耐心的，直接丟本冊子讓學生自己摸索，那可能幾個月都學不會。
他這時走到旁邊，將帶來的藥拿了一小瓶出來，並從裏麵倒出了一枚藥丸，又順手倒了一杯水給他，說：“給，開練散是外敷的，而這個開竅丹則是內服的，直接吞服就可以。”
“謝謝老師。”陳傳接過，就和著水把藥丸吞了下去。
成子通說：“好了，後麵能不能引導出來，就要看你自己了，這種藥可以多次吞服，但是藥力終究對身體有著極大刺激，哪怕以你現在的身體素質，一天之內，我估計也最多服用個十五到十九枚左右，再多可能就超過自身的負擔，你也會十分痛苦，總之，你先試試吧。”
陳傳說了聲好。
他來到了一邊，照著成子通所演示，自己也是嚐試著引導呼吸，可是他很快發現，剛才成子通帶著自己的時候呼吸十分順暢，可輪到自己嚐試時便完全不一樣了，很多地方根本不受他控製，僅隻有身體的一部分參與呼吸調動。
成子通看出他的艱難，在旁邊說：“一開始這很正常，因為你身體的一些地方還沒有異化筋膜的存在，必須配合藥力刺激，在呼吸法的推動下讓其生長過去，才能逐漸調動起來那些部位。
呼吸法與這些異化組織是相互成就的，所以這套呼吸法在掌握純熟後，你就能感覺到身體裏的異化組織了，並可以清晰感受到它們的成長和蔓延，有什麽不對，也可以很快就察覺到，而不必等到危害身軀反應出某種症狀後再去處理了。”
陳傳聽明白了，這時自然而然的看向“第二我”，那裏的虛化跡象密密麻麻，繁瑣無比，而且此起彼伏，並且往不同的部位蔓延過去，足以說明成子通說得是正確的。
隻是這不同於基礎呼吸法，藥物刺激反而是最重要的一環，第二我頂多在事後移除損傷，但在這個過程中想要幫上忙可能沒那麽容易，隻能先一遍遍的去反複引導。
可他認為還是有辦法加快這個進程的，那就是通過吞服更多的刺激藥丸來達到目的，至於藥丸所帶來的損傷和痛苦，他是可以利用第二我來轉移的。
不過先不必急著這麽做。
下來他完全專注在了呼吸法之上，一遍又一遍的嚐試，每當藥力消散後，他就再吞服了一粒藥丸下去。
成子通在旁看著，他是清楚藥物帶來的痛苦和折磨的，可是看著他每一次都是麵不改色的吞服下去，覺得這個學生耐受力真的是非常出色。
而當陳傳第十遍嚐試下來後，他也是開口說：“停下來吧，你先去吃幾根營養膏，再做些簡單的活動，讓身體恢複一下，我們等到下午再是繼續。”
陳傳這才發現，好像隻是一會兒，就已經到了中午了，於是回去吃了五根營養膏，休息了一會兒，又遵照成子通的囑咐做了一些舒張身體的動作，等到差不多精神身體又恢複過來，才又繼續。
而在一個下午中，他為了引導呼吸，又陸續吞服了九枚藥丸下去。
成子通看看差不多了，就說：“可以了，今天到此為止吧。”可這時陳傳卻一抬頭，說：“成老師，我想繼續。”
成子通皺眉，說：“十九枚藥丸已經很多，你再服用的話，對身體負擔過重，並且還有呼吸法本身所帶來的傷害，這不是鬧著玩的，我知道迫切的希望自己能盡快掌握呼吸法，好去習練勁力，但這不能急，也急不來。”
陳傳則是看著他，認真說：“老師，學生自己的身體自己清楚，之前曾使用過破限擊，可是並沒有給身體帶來多少損傷，而這些藥物和呼吸法，學生也感覺不到什麽太大的負擔，老師，請相信學生，學生不會拿自己的生命來開玩笑。”
“這樣麽？”
成子通怔了一怔，不過在呼吸法的過程中這個學生的確表現的不同尋常，他想了想，說：“照你這麽說的話，這是才能的一部分，你有著強韌的傷害承受能力，那麽自然也能夠承受更多的藥力，我說不好這對你到底是好是壞，可你既然堅持，老師也尊重你的選擇。”
陳傳得到了他的允許，於是繼續吞服藥丸，不過成子通還是做出了限製，隻讓他多吞服了五枚藥丸，如果下來真的沒事，那麽才會允許繼續。
到了第二天，成子通確認他的確沒有出現任何問題，這才放心。實際上，陳傳一早就利用第二我將呼吸法和藥力對於身體的損害給承受過去了。
接下來的時間裏，他並不去上任何公開課，隻是在訓練室內一門心思引導呼吸法，而每天吞服的藥物數目也是逐漸增多，同時他並沒有放棄基礎呼吸法，因為他知道自己沒有那種“才能”，所以這個必須維持住。
而在藥物和呼吸的多重刺激下，他能十分清晰的感覺出來異化組織正往身體的深處生長進去，不知持續了多久，忽然有一天，他心中生出一股強烈的感覺，呼吸法的掌握，應該就在眼前了。
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