第14章 莫拿孩子進行攀比
家庭教育孩子的50個細節 作者：張保文 關麗瑩 投票推薦 加入書簽 留言反饋
第十三章 莫拿孩子進行攀比
家長要包容孩子，包容就是不去指責孩子的缺點，更不要拿孩子的缺點與別的孩子的優點比較，這樣做隻會刺傷孩子的自尊心。オ
丹尼爾是個內向的孩子，從小生活在祖父母身邊。祖父母有他們自己的工作要做，沒有多少時間注意丹尼爾，因此丹尼爾就越來越沉默了，整天一副心不在焉的樣子。後來丹尼爾又回到了父母身邊生活，但爸爸脾氣暴躁，常常會責罵他。而讓丹尼爾最難過的就是，爸爸總喜歡用比較來證明他有多沒用。“你簡直白活了8歲，看看你的成績，真讓我為你感到難過。
你看看隔壁的唐納德，他和你念同一年級，年齡比你小2歲，可成績卻是你的三倍！”丹尼爾的學校舉行遊園會，邀請家長一起參加，孩子們為家長表演了一場舞台劇，唐納德是主角，他打扮成王子站在舞台中央，而丹尼爾則扮演一位端水的仆人，而且由於緊張，丹尼爾還在舞台上摔了一跤，惹得家長們哈哈大笑。回到家以後，丹尼爾的父親又開始責罵起兒子來：“怎麽搞的?你為什麽要在大庭廣眾之下丟人!看看人家唐納德，打扮成漂漂亮亮的王子!你呢，卑微又丟臉的仆人!你為什麽就不能學學唐納德……”在父親的責罵聲中，丹尼爾臉色慘白地縮在椅子上，心裏隻有一個想法：殺死唐納德!沒有他，爸爸就不會再這樣責罵自己了。兩天後，丹尼爾偷出了爸爸的手槍，在學校裏打死了唐納德。悲劇發生後，丹尼爾的父母悲痛得不能自己，用爸爸的話說是：“我是愛孩子的呀!隻是他的怯懦讓我無法容忍。比較也是為了讓他進步啊!”
悲劇發生時，許多家長才追悔莫及，殊不知自己平時的言行在不經意間就傷害了孩子脆弱的自尊。血的教訓引以為鑒，仔細檢討一下你的教育中是否也有這樣的不良習慣：
當看到或發現同事孩子成績高，或有其他優點時，你會在孩子麵前極盡誇讚嗎？
孩子有缺點就馬上將其與別人相比？
孩子沮喪時，你沒有給予孩子充分的肯定和鼓勵。
很多家長都喜歡攀比，你的孩子上一個什麽班，那我的孩子絕不能落後。其實，這種不根據孩子實際情況而盲目攀比的行為，最後的結果隻能是害了孩子。
“別人行，你為什麽就不行？”這是許多家長訓孩子的口頭禪。某女士一說起兒子的學習就特別激動：“我們做父母的舍不得吃舍不得穿，一心隻想孩子好好讀書，可他就是不爭氣。我姐姐的孩子比他還小1歲，學習從來就沒讓父母操過心！我橫看豎看，我們的孩子不比別人差啊，別人行，他為什麽不行？”
不少父母老想給孩子樹立榜樣，拿自家孩子的不足與別人的長處相比，這是一種盲目的教育心態，父母的這種教育方法容易使孩子產生挫敗感，不利於培養孩子的自信心。沒有一個孩子願意承認自己比別人差，他們希望得到成人的肯定，他們對自己的認識也往往來自於成人的評價，而這種肯定式的評價對孩子自信心的培養亦是尤為重要的。父母總是強調孩子比別人差會使孩子經常自我否定，當孩子遇到困難就會恐慌、退縮，從而對孩子的心理造成傷害。
家長要學會欣賞孩子，不要總是拿自家的孩子與別人比較，孩子之間是無法比較的。每個孩子都是自然界最偉大的奇跡,以前既沒有像他們一樣的人，以後也不會有。由此，我們要讓孩子保持自信！不論好壞，你都要鼓勵孩子在生命的交響樂中演奏屬於自己的樂章。這是最大化孩子潛能的重要通道，也是最大化孩子自信的源泉，更是使孩子實現人生價值的必由之路。
曾經有一位家長，自己是大學教授，才高八鬥，對兒子要求極嚴。別人家的兒子鋼琴彈得好，他馬上叫兒子學鋼琴，兒子鋼琴上不去，他就氣急敗壞；他又讓兒子報考奧校，希望在理科思維方麵一舉成名，結果落了空，他極為沮喪，覺得養兒子沒有什麽意義，整天在家裏苦著個臉。其實，孩子發育是健全的，隻是他的興趣不在這些方麵。孩子說喜歡一個人待在屋裏浮想聯翩，幻想自己上九天、下五洋。這樣的兒子，在他父親看來，既不爭氣，也不中用。
而主張“人性教育”的北京市通州二中的教師李聖珍認為，這樣的孩子優點集中，尤其是哲學思維發達，性格敏感，想像力豐富，如果從事文學、哲學和曆史方麵的學習，一定大有前途。
李聖珍說：“每個孩子的智能發展是不均衡的，每個人都有各自的強項和弱項。如果孩子找到自己的最強項，使潛力得到充分發揮，便可取得驕人成就。”
李聖珍早年曾教過一個學生，這個學生的父母看到鄰居家的孩子因為一篇作文而被南開大學免試錄取，於是，父母便強迫孩子學語文、寫作文，不料一個學期下來，孩子的寫作能力並沒有多大起色。在和別人的攀比中，孩子的自信心也一點一點被消磨下去，最後徹底失去了學習的興趣。不得已，父母把孩子送到了李聖珍老師這裏。
在和這個學生接觸的過程中，李聖珍發現這他並不像他母親所說的“是個笨孩子”，除了有點自卑意識外，並沒有其他學習障礙。經過一段時間的教育，這個學生對化學產生了濃厚的興趣，李聖珍就鼓勵他去做實驗，去探索、去發現更多的為什麽。這個學生的智慧火花一下被點著了。後來，這個學生考上了一所高校的生物化學專業，畢業後又考上了另一所高校的研究生。
有的孩子我們認為他“笨”，可能僅僅是我們拿他的弱項和其他孩子的強項比較的結果。很多時候我們隻看到孩子的弱項，而沒有發現他們的強項，如果哪一天我們發現了他們的強項，那麽，他們就會變成這方麵“前程遠大的高材生”。所以，家長不要因為孩子在某一方麵“不可造就”，就將其整個人及今後的發展全部否定了。
［育子心得］
1輩灰以別的孩子的標準來苛求自己的孩子。
2倍囁浣焙⒆釉諛騁環矯嫻某ごΑ＊
3鋇焙⒆永夏米約焊別人比的時候，做家長的應引導孩子做正確的比較，比出動力來。
［名人語錄］
鞭撻或嗬斥是應該謹慎地避免的。它隻是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對於痛楚的核心仍然沒有觸到。隻有出自內在的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，才是一種真正的約束。
——洛克
家長要包容孩子，包容就是不去指責孩子的缺點，更不要拿孩子的缺點與別的孩子的優點比較，這樣做隻會刺傷孩子的自尊心。オ
丹尼爾是個內向的孩子，從小生活在祖父母身邊。祖父母有他們自己的工作要做，沒有多少時間注意丹尼爾，因此丹尼爾就越來越沉默了，整天一副心不在焉的樣子。後來丹尼爾又回到了父母身邊生活，但爸爸脾氣暴躁，常常會責罵他。而讓丹尼爾最難過的就是，爸爸總喜歡用比較來證明他有多沒用。“你簡直白活了8歲，看看你的成績，真讓我為你感到難過。
你看看隔壁的唐納德，他和你念同一年級，年齡比你小2歲，可成績卻是你的三倍！”丹尼爾的學校舉行遊園會，邀請家長一起參加，孩子們為家長表演了一場舞台劇，唐納德是主角，他打扮成王子站在舞台中央，而丹尼爾則扮演一位端水的仆人，而且由於緊張，丹尼爾還在舞台上摔了一跤，惹得家長們哈哈大笑。回到家以後，丹尼爾的父親又開始責罵起兒子來：“怎麽搞的?你為什麽要在大庭廣眾之下丟人!看看人家唐納德，打扮成漂漂亮亮的王子!你呢，卑微又丟臉的仆人!你為什麽就不能學學唐納德……”在父親的責罵聲中，丹尼爾臉色慘白地縮在椅子上，心裏隻有一個想法：殺死唐納德!沒有他，爸爸就不會再這樣責罵自己了。兩天後，丹尼爾偷出了爸爸的手槍，在學校裏打死了唐納德。悲劇發生後，丹尼爾的父母悲痛得不能自己，用爸爸的話說是：“我是愛孩子的呀!隻是他的怯懦讓我無法容忍。比較也是為了讓他進步啊!”
悲劇發生時，許多家長才追悔莫及，殊不知自己平時的言行在不經意間就傷害了孩子脆弱的自尊。血的教訓引以為鑒，仔細檢討一下你的教育中是否也有這樣的不良習慣：
當看到或發現同事孩子成績高，或有其他優點時，你會在孩子麵前極盡誇讚嗎？
孩子有缺點就馬上將其與別人相比？
孩子沮喪時，你沒有給予孩子充分的肯定和鼓勵。
很多家長都喜歡攀比，你的孩子上一個什麽班，那我的孩子絕不能落後。其實，這種不根據孩子實際情況而盲目攀比的行為，最後的結果隻能是害了孩子。
“別人行，你為什麽就不行？”這是許多家長訓孩子的口頭禪。某女士一說起兒子的學習就特別激動：“我們做父母的舍不得吃舍不得穿，一心隻想孩子好好讀書，可他就是不爭氣。我姐姐的孩子比他還小1歲，學習從來就沒讓父母操過心！我橫看豎看，我們的孩子不比別人差啊，別人行，他為什麽不行？”
不少父母老想給孩子樹立榜樣，拿自家孩子的不足與別人的長處相比，這是一種盲目的教育心態，父母的這種教育方法容易使孩子產生挫敗感，不利於培養孩子的自信心。沒有一個孩子願意承認自己比別人差，他們希望得到成人的肯定，他們對自己的認識也往往來自於成人的評價，而這種肯定式的評價對孩子自信心的培養亦是尤為重要的。父母總是強調孩子比別人差會使孩子經常自我否定，當孩子遇到困難就會恐慌、退縮，從而對孩子的心理造成傷害。
家長要學會欣賞孩子，不要總是拿自家的孩子與別人比較，孩子之間是無法比較的。每個孩子都是自然界最偉大的奇跡,以前既沒有像他們一樣的人，以後也不會有。由此，我們要讓孩子保持自信！不論好壞，你都要鼓勵孩子在生命的交響樂中演奏屬於自己的樂章。這是最大化孩子潛能的重要通道，也是最大化孩子自信的源泉，更是使孩子實現人生價值的必由之路。
曾經有一位家長，自己是大學教授，才高八鬥，對兒子要求極嚴。別人家的兒子鋼琴彈得好，他馬上叫兒子學鋼琴，兒子鋼琴上不去，他就氣急敗壞；他又讓兒子報考奧校，希望在理科思維方麵一舉成名，結果落了空，他極為沮喪，覺得養兒子沒有什麽意義，整天在家裏苦著個臉。其實，孩子發育是健全的，隻是他的興趣不在這些方麵。孩子說喜歡一個人待在屋裏浮想聯翩，幻想自己上九天、下五洋。這樣的兒子，在他父親看來，既不爭氣，也不中用。
而主張“人性教育”的北京市通州二中的教師李聖珍認為，這樣的孩子優點集中，尤其是哲學思維發達，性格敏感，想像力豐富，如果從事文學、哲學和曆史方麵的學習，一定大有前途。
李聖珍說：“每個孩子的智能發展是不均衡的，每個人都有各自的強項和弱項。如果孩子找到自己的最強項，使潛力得到充分發揮，便可取得驕人成就。”
李聖珍早年曾教過一個學生，這個學生的父母看到鄰居家的孩子因為一篇作文而被南開大學免試錄取，於是，父母便強迫孩子學語文、寫作文，不料一個學期下來，孩子的寫作能力並沒有多大起色。在和別人的攀比中，孩子的自信心也一點一點被消磨下去，最後徹底失去了學習的興趣。不得已，父母把孩子送到了李聖珍老師這裏。
在和這個學生接觸的過程中，李聖珍發現這他並不像他母親所說的“是個笨孩子”，除了有點自卑意識外，並沒有其他學習障礙。經過一段時間的教育，這個學生對化學產生了濃厚的興趣，李聖珍就鼓勵他去做實驗，去探索、去發現更多的為什麽。這個學生的智慧火花一下被點著了。後來，這個學生考上了一所高校的生物化學專業，畢業後又考上了另一所高校的研究生。
有的孩子我們認為他“笨”，可能僅僅是我們拿他的弱項和其他孩子的強項比較的結果。很多時候我們隻看到孩子的弱項，而沒有發現他們的強項，如果哪一天我們發現了他們的強項，那麽，他們就會變成這方麵“前程遠大的高材生”。所以，家長不要因為孩子在某一方麵“不可造就”，就將其整個人及今後的發展全部否定了。
［育子心得］
1輩灰以別的孩子的標準來苛求自己的孩子。
2倍囁浣焙⒆釉諛騁環矯嫻某ごΑ＊
3鋇焙⒆永夏米約焊別人比的時候，做家長的應引導孩子做正確的比較，比出動力來。
［名人語錄］
鞭撻或嗬斥是應該謹慎地避免的。它隻是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對於痛楚的核心仍然沒有觸到。隻有出自內在的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，才是一種真正的約束。
——洛克