第10章 如何提高愛的質量(7)
好媽媽勝過好老師——一個教育專家16年的教子手記 作者：尹建莉 投票推薦 加入書簽 留言反饋
同樣，溫家寶總理的古詩文修養也讓人津津樂道，他在每一次重大的記者招待會中，都會信手拈來一些詩句，為他清晰、嚴謹的講話增添深情而動人的色彩——文化修養帶來的不僅是知識本身，它還是完善的思維方式。
我國古典詩歌浩瀚如大海，璀璨如星河，每個人所接觸的不過滄海一粟；並且對所接觸的有限的篇章，我們也不敢說完全讀懂了讀透了——即便這樣，已受益匪淺。
有一次，我看到圓圓上高中時寫的一個小隨筆，裏麵有這樣一句話：“從初中到現在，我在每一個摘抄本裏都抄了白居易的《長恨歌》。有人說《紅樓夢》是讀不盡的，我認為，《長恨歌》也是讀不盡的。”她有這樣的感覺，我真的很欣慰——生活裏有些美麗的愛好，那是怎樣的一種滋潤；人生中有些讀不盡的東西，那是怎樣的一種財富啊！
所以，我最後想說的是，被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個“桃花流水窅然去，別有天地非人間”的世界。讓孩子多讀些詩吧！
8 給孩子“犯錯誤權”
我上大學時，去一個親戚家玩。親戚剛剛三歲的兒子非常聰明，已通過聽錄音帶會複述很多童話故事。親戚為此很自豪，讓孩子給我講一個，孩子也非常樂意在我麵前一展身手。但孩子畢竟隻有三歲，所以在很多地方詞不達意，或情節上前後顛倒。我一邊聽一邊糾正，告訴孩子這裏講得不對，那裏用詞錯了。結果一個故事沒講完，孩子突然大哭起來。我在一瞬間莫名其妙，以為孩子被什麽東西紮著了，忙著幫他去找。事後才知道自己的“糾錯”正是那根紮痛孩子的針，雖是無意，卻是粗暴地傷害了一個幼兒的自尊。
這件事讓我後悔不已，記憶多年，內疚多年。到我親自撫養一個孩子時，更能從女兒圓圓的每一種反應裏，體悟到成年人對兒童的體諒之心是多麽有必要。所以我在和孩子的相處中，基本上棄絕了“批評”，而是處處表現出“縱容”。
比如有一次，大約三歲的她和同齡的鄰居小朋友婷婷、小哲一起在我家裏玩。三個小家夥不管在誰家玩，隻要聚在一起，就會玩得花樣百出，熱鬧無比，把整個家弄得一片狼籍，我們幾個家長一般都不在意。那天她們在我家玩了好久，我一邊這屋進那屋出地幹活，一邊關照著她們。不知小家夥們最後是玩得太高興了還是無聊了，我突然聽見圓圓悄悄對另外兩個小朋友說，咱們都穿鞋上床跳，專門氣我媽媽。我一聽，大吃一驚，然後心裏大笑，故意做出大灰狼般惡狠狠的聲音說“哈，我聽見你們說什麽了！”也許圓圓剛提議時，三個小家夥還都心懷忐忑，我這樣一說，她們聽出了我口氣中的縱容，反而放心了，像聽了指令似地，一起穿鞋上床，放肆地蹦跳起來，高興得大叫。
我當然不會縱容圓圓天天上床不脫鞋，她也不需要我這樣縱容。偶爾這樣放縱一下，有什麽不好呢。床單可以拆下來放到洗衣機中，很快就會變得幹淨，而童年的這份快樂，有什麽能換到呢？童年如果沒有一點調皮搗蛋和闖禍的記憶，那是多麽蒼白啊。
我和先生幾乎不會因為女兒圓圓做錯什麽事而批評她。打了碗、尿了床、往牆上亂畫等等，所有這些小事在我們看來都正常，我們甚至不會表現出吃驚，卻是常常開個玩笑，化解孩子的尷尬。甚至當別人不小心弄得孩子尷尬，我們也會趕快想辦法嗬護孩子的麵子。
大約圓圓四、五歲時，我們帶她回內蒙古她奶奶家過春節。奶奶家住在牧區，沒有自來水，院子裏有口水井，日常用水就是從這口水井中打出來，提回家裏，倒進廚房的大水缸中。水缸旁邊放個長把小瓢，專門用來舀水。圓圓剛回去時，要洗手，臉盆裏沒有水，她不懂得用小瓢舀水，居然拿著臉盆直接伸進水缸裏舀。臉盆外麵可能較長時間沒擦洗，比較髒，她這一舀，一大缸水都被汙染了。我和她奶奶看見了，都下意識地驚呼一聲，圓圓瞬間有些害怕和不知所措。見孩子這樣，我們趕快笑笑說，沒事，隻會擰開水籠頭接水的小朋友，還沒有用大水缸的經驗呢。然後告訴圓圓那個小瓢是幹什麽用的，並順道給圓圓講我們小時候都是用這種大水缸，長大後第一次見到自來水從籠頭中流出來，是多麽好奇。圓圓在和我們的交談中，忘記了剛才闖的禍，馬上就喜歡上了那把小瓢，用它舀著水，自己洗了手，然後又給院裏雞、羊、豬、牛各自的飲水池裏加了水。她爸爸把大水缸中的水徹底換了一次，邊提邊說好久沒提水了，神情就像打球一樣興高彩烈。
除了在這些小事上我們不會對孩子大驚小怪，在“大事”上她“犯錯”了，我們也是同樣的態度。
圓圓在三歲上幼兒園小班時，班裏有幾個孩子是全托，即晚上也住在幼兒園，家長一周來接一次。她可能對小朋友晚上住在幼兒園的生活有好奇，就跟我說她也想全托。我不讚成把孩子全托，再忙再累也沒打算讓她住宿，就對圓圓說全托不好，還是每天回家吧。但圓圓當時很想去，她後來又跟我說一次，我就同意了。給她買了寄宿需要的全套用品，如洗臉盆、床單被罩等。交了兩個月的全托管理費，圓圓很興奮地開始了她的“新生活”。三天後的周末我去接她時，圓圓看起來也開心，似乎沒什麽問題。但到了周日下午時，她突然對我說，媽媽，你把幼兒園的洗臉盆拿回來吧。我問為什麽，她說，放在幼兒園不好。我問為什麽不好，她有些羞澀地滾在我懷裏，一邊給手中的布娃娃理頭發一邊撒嬌，“媽媽去幼兒園把臉盆拿回來，床單、牙刷、牙膏都拿回來。”我笑了，明白了這個小家夥的鬼主意，於是趕快給她台階下，問她，寶寶是不是晚上不想住幼兒園了？圓圓看我把窗戶紙捅破了，又高興又有些不好意思地點點頭。我不想讓孩子難堪，就說，好，不想住就不住了，媽媽明天去跟老師說一下，把東西拿回來。圓圓一下高興得跳起來。
給她置辦寄宿用的一套東西，再加上兩個月的全托費，這對我們當時的收入來說，是筆不小的開支。她隻過了三天寄宿生活，就打退堂鼓了，這筆錢等於白花了。但我絕不會說“我當初不讓你寄宿，你偏不聽……”之類的話，更不會因為花了錢就堅持要孩子再寄宿兩個月。待圓圓長大後，有一次回憶起這件事，她說這事她還記得清，當時之所以想寄宿，是聽班裏一位寄宿的小朋友說晚上老師給每個人發餅幹，她隻是很想得到餅幹——這就是一個孩子的決策理由，而成人又有什麽理由笑話它幼稚呢。
在圓圓成長中，她有很多這樣的“決策失誤”，這些“失誤”會給我們帶來一些麻煩，甚至會增加一些我們的經濟負擔，但我們從不指責她，更不會懲罰她，最多簡單和她分析一下事情，有時連簡單的分析也免了。我們相信，每個“失誤”本身就是最好的教導，她隻要感覺到了不對，就一定會從中收獲經驗和教訓。
而且我們允許她在同一件事上犯兩次甚至更多次錯誤，我們堅信，沒有哪一次錯誤是白犯的，即使相同的錯誤，每一次的收獲也是不一樣的。圓圓從小就顯得非常懂事，很有主見。很多熟悉我女兒圓圓的親友都說，圓圓思考和處理問題的成熟大氣甚至超過父母。這當然與她的天性有一定關係，但我相信，正是父母一直以來給她一個自由成長的空間，使她的天性很少受到壓抑，內在的心理秩序不曾被打亂，各種潛能才得以蓬勃有序地生長，青出於藍勝於藍。
童年需要“試誤”，需要“不聽話”。不允許孩子犯錯誤，要孩子事事聽命於家長，這猶如不允許學走路的孩子摔跤一樣，是以暫時的、表麵的完美取代長久的、內在的完善。就一個孩子來說，他內心自信平和，比謹小慎微重要；凡事有好奇心，比凡事不出錯重要；他有自我選擇的勇氣，比選擇正確更重要。
培養一個完全“聽話”的孩子是件可悲的事，當一個孩子事事聽命於家長，處處循規蹈矩時，那不是教育成果，是生命中隱伏的久遠的悲傷。
我國古典詩歌浩瀚如大海，璀璨如星河，每個人所接觸的不過滄海一粟；並且對所接觸的有限的篇章，我們也不敢說完全讀懂了讀透了——即便這樣，已受益匪淺。
有一次，我看到圓圓上高中時寫的一個小隨筆，裏麵有這樣一句話：“從初中到現在，我在每一個摘抄本裏都抄了白居易的《長恨歌》。有人說《紅樓夢》是讀不盡的，我認為，《長恨歌》也是讀不盡的。”她有這樣的感覺，我真的很欣慰——生活裏有些美麗的愛好，那是怎樣的一種滋潤；人生中有些讀不盡的東西，那是怎樣的一種財富啊！
所以，我最後想說的是，被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個“桃花流水窅然去，別有天地非人間”的世界。讓孩子多讀些詩吧！
8 給孩子“犯錯誤權”
我上大學時，去一個親戚家玩。親戚剛剛三歲的兒子非常聰明，已通過聽錄音帶會複述很多童話故事。親戚為此很自豪，讓孩子給我講一個，孩子也非常樂意在我麵前一展身手。但孩子畢竟隻有三歲，所以在很多地方詞不達意，或情節上前後顛倒。我一邊聽一邊糾正，告訴孩子這裏講得不對，那裏用詞錯了。結果一個故事沒講完，孩子突然大哭起來。我在一瞬間莫名其妙，以為孩子被什麽東西紮著了，忙著幫他去找。事後才知道自己的“糾錯”正是那根紮痛孩子的針，雖是無意，卻是粗暴地傷害了一個幼兒的自尊。
這件事讓我後悔不已，記憶多年，內疚多年。到我親自撫養一個孩子時，更能從女兒圓圓的每一種反應裏，體悟到成年人對兒童的體諒之心是多麽有必要。所以我在和孩子的相處中，基本上棄絕了“批評”，而是處處表現出“縱容”。
比如有一次，大約三歲的她和同齡的鄰居小朋友婷婷、小哲一起在我家裏玩。三個小家夥不管在誰家玩，隻要聚在一起，就會玩得花樣百出，熱鬧無比，把整個家弄得一片狼籍，我們幾個家長一般都不在意。那天她們在我家玩了好久，我一邊這屋進那屋出地幹活，一邊關照著她們。不知小家夥們最後是玩得太高興了還是無聊了，我突然聽見圓圓悄悄對另外兩個小朋友說，咱們都穿鞋上床跳，專門氣我媽媽。我一聽，大吃一驚，然後心裏大笑，故意做出大灰狼般惡狠狠的聲音說“哈，我聽見你們說什麽了！”也許圓圓剛提議時，三個小家夥還都心懷忐忑，我這樣一說，她們聽出了我口氣中的縱容，反而放心了，像聽了指令似地，一起穿鞋上床，放肆地蹦跳起來，高興得大叫。
我當然不會縱容圓圓天天上床不脫鞋，她也不需要我這樣縱容。偶爾這樣放縱一下，有什麽不好呢。床單可以拆下來放到洗衣機中，很快就會變得幹淨，而童年的這份快樂，有什麽能換到呢？童年如果沒有一點調皮搗蛋和闖禍的記憶，那是多麽蒼白啊。
我和先生幾乎不會因為女兒圓圓做錯什麽事而批評她。打了碗、尿了床、往牆上亂畫等等，所有這些小事在我們看來都正常，我們甚至不會表現出吃驚，卻是常常開個玩笑，化解孩子的尷尬。甚至當別人不小心弄得孩子尷尬，我們也會趕快想辦法嗬護孩子的麵子。
大約圓圓四、五歲時，我們帶她回內蒙古她奶奶家過春節。奶奶家住在牧區，沒有自來水，院子裏有口水井，日常用水就是從這口水井中打出來，提回家裏，倒進廚房的大水缸中。水缸旁邊放個長把小瓢，專門用來舀水。圓圓剛回去時，要洗手，臉盆裏沒有水，她不懂得用小瓢舀水，居然拿著臉盆直接伸進水缸裏舀。臉盆外麵可能較長時間沒擦洗，比較髒，她這一舀，一大缸水都被汙染了。我和她奶奶看見了，都下意識地驚呼一聲，圓圓瞬間有些害怕和不知所措。見孩子這樣，我們趕快笑笑說，沒事，隻會擰開水籠頭接水的小朋友，還沒有用大水缸的經驗呢。然後告訴圓圓那個小瓢是幹什麽用的，並順道給圓圓講我們小時候都是用這種大水缸，長大後第一次見到自來水從籠頭中流出來，是多麽好奇。圓圓在和我們的交談中，忘記了剛才闖的禍，馬上就喜歡上了那把小瓢，用它舀著水，自己洗了手，然後又給院裏雞、羊、豬、牛各自的飲水池裏加了水。她爸爸把大水缸中的水徹底換了一次，邊提邊說好久沒提水了，神情就像打球一樣興高彩烈。
除了在這些小事上我們不會對孩子大驚小怪，在“大事”上她“犯錯”了，我們也是同樣的態度。
圓圓在三歲上幼兒園小班時，班裏有幾個孩子是全托，即晚上也住在幼兒園，家長一周來接一次。她可能對小朋友晚上住在幼兒園的生活有好奇，就跟我說她也想全托。我不讚成把孩子全托，再忙再累也沒打算讓她住宿，就對圓圓說全托不好，還是每天回家吧。但圓圓當時很想去，她後來又跟我說一次，我就同意了。給她買了寄宿需要的全套用品，如洗臉盆、床單被罩等。交了兩個月的全托管理費，圓圓很興奮地開始了她的“新生活”。三天後的周末我去接她時，圓圓看起來也開心，似乎沒什麽問題。但到了周日下午時，她突然對我說，媽媽，你把幼兒園的洗臉盆拿回來吧。我問為什麽，她說，放在幼兒園不好。我問為什麽不好，她有些羞澀地滾在我懷裏，一邊給手中的布娃娃理頭發一邊撒嬌，“媽媽去幼兒園把臉盆拿回來，床單、牙刷、牙膏都拿回來。”我笑了，明白了這個小家夥的鬼主意，於是趕快給她台階下，問她，寶寶是不是晚上不想住幼兒園了？圓圓看我把窗戶紙捅破了，又高興又有些不好意思地點點頭。我不想讓孩子難堪，就說，好，不想住就不住了，媽媽明天去跟老師說一下，把東西拿回來。圓圓一下高興得跳起來。
給她置辦寄宿用的一套東西，再加上兩個月的全托費，這對我們當時的收入來說，是筆不小的開支。她隻過了三天寄宿生活，就打退堂鼓了，這筆錢等於白花了。但我絕不會說“我當初不讓你寄宿，你偏不聽……”之類的話，更不會因為花了錢就堅持要孩子再寄宿兩個月。待圓圓長大後，有一次回憶起這件事，她說這事她還記得清，當時之所以想寄宿，是聽班裏一位寄宿的小朋友說晚上老師給每個人發餅幹，她隻是很想得到餅幹——這就是一個孩子的決策理由，而成人又有什麽理由笑話它幼稚呢。
在圓圓成長中，她有很多這樣的“決策失誤”，這些“失誤”會給我們帶來一些麻煩，甚至會增加一些我們的經濟負擔，但我們從不指責她，更不會懲罰她，最多簡單和她分析一下事情，有時連簡單的分析也免了。我們相信，每個“失誤”本身就是最好的教導，她隻要感覺到了不對，就一定會從中收獲經驗和教訓。
而且我們允許她在同一件事上犯兩次甚至更多次錯誤，我們堅信，沒有哪一次錯誤是白犯的，即使相同的錯誤，每一次的收獲也是不一樣的。圓圓從小就顯得非常懂事，很有主見。很多熟悉我女兒圓圓的親友都說，圓圓思考和處理問題的成熟大氣甚至超過父母。這當然與她的天性有一定關係，但我相信，正是父母一直以來給她一個自由成長的空間，使她的天性很少受到壓抑，內在的心理秩序不曾被打亂，各種潛能才得以蓬勃有序地生長，青出於藍勝於藍。
童年需要“試誤”，需要“不聽話”。不允許孩子犯錯誤，要孩子事事聽命於家長，這猶如不允許學走路的孩子摔跤一樣，是以暫時的、表麵的完美取代長久的、內在的完善。就一個孩子來說，他內心自信平和，比謹小慎微重要；凡事有好奇心，比凡事不出錯重要；他有自我選擇的勇氣，比選擇正確更重要。
培養一個完全“聽話”的孩子是件可悲的事，當一個孩子事事聽命於家長，處處循規蹈矩時，那不是教育成果，是生命中隱伏的久遠的悲傷。