“喜歡。”餘華大方坐下，看著年輕而成熟的華羅庚，麵色不改說出了學渣本沒有資格說出的話。
喜歡數學。
數學不難。
這可是學霸和學神們的專屬語錄。
“老板，上一碗餛飩。”
聽到餘華的回答，華羅庚麵含微笑，興趣愈發濃厚，先是朝老板喊了一碗餛飩，而後轉頭對著餘華：“方才聞你讀過我的第一篇論文，那我問你，你可讀懂了？”
“讀懂了一些，沒有理解太多。”
餘華輕輕搖頭，回應道。
《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立之理由》論文，1930年發自滬市《科學》雜誌，一經發表轟動全國數學界，年僅二十歲的華羅庚聞名國內數學界，同年，華羅庚受清華大學數學係主任熊慶之邀請，破格進入清華大學圖書館擔任館員。
整篇論文主要涉及一個內容，反駁蘇家駒提出的《代數的五次方程式之解法》，支持阿貝爾和伽羅瓦的理論證明——一般一元五次方程沒有根式解。
代數領域，通過根式求解一元一次方程，二次方程，三次方程，以及一元四次方程，這是從事代數研究的數學家們孜孜不倦的目標，經過塔塔利亞、卡爾達諾等一代又一代數學家們不懈努力，最終完成一元四次方程求解。
而後，數學家們再將目光投向了一元五次根式求解，然而，從十六世紀提出問題，到十九世紀初期，五次方程根式求解竟然困擾了數學界整整三百年之久，未能得解。
後來，數學家尼爾斯·亨利克·阿貝爾反其道而行之，認為五次方程及以上代數方程沒有一般形式的根式解，並成功證明，震驚世人，就在人們難以置信的時候，天才數學家伽瓦羅同樣證明此理論，為一元五次方程根式求解問題畫上句號。
但是，盡管在鐵一樣的現實麵前，還是有人試圖推翻這個理論，尋找一元五次方程的根式解，教師蘇家駒就是如此，於1926年滬市《學藝》發表《代數的五次方程式之解法》，引得國內掀起軒然大波，蘇家駒因此風光無限。
數學天賦極高的華羅庚閱讀這篇‘蘇文’，頓時寫信給《學藝》指出其中錯誤，但《學藝》雜誌隻在1929年5月出版雜誌刊載一則簡短的更正聲明，承認‘蘇文’有誤，沒有道歉，輕飄飄地揭過。
年輕氣盛的華羅庚那受得了這個態度，大手一揮，寫了一篇稿子發給《科學》雜誌，指名道姓指出其中錯誤，令蘇家駒灰頭土臉，轟動國內，最終受邀進入清華。
能在清華當圖書館館員的人，都不是一般人。
而前身餘樺，正好就極為喜歡華羅庚這篇文章。
“讀懂了一些，你說說看，蘇文謬誤之點在何處？”華羅庚興趣更濃了，臉上笑著，吃了一個餛飩，出題考驗。
“樺曾研讀先生之論，知其謬誤在P3，（Ⅰ）不能等於（Ⅱ）也，夫求未定係數a1，……，a24，共計四類：一，a1a3=A1，a2a4=A2，a3a2+a1a7=A5，a4a1+a2a7=A8。二，a13a17=A3，a14a18=A4……a2a6+a14a23=A15。”餘華尊敬道，將自己知道的地方逐一說出，言辭平和，條理清晰。
蘇文之解最大漏洞，就在全文解析P3之處。
這是極其致命的，但非資深學者無法看出其中問題，即便是華羅庚閱讀之初，也認為阿貝爾和伽瓦羅建立的五次方程沒有根式解這一大山被推翻，然而仔細研究之後，卻找出其中錯誤。
聽到餘華所言，華羅庚有些意外，沒有料到眼前這位學生能夠完整給出謬誤之處內容，肯定地點了點頭，倒是沒有繼續提問，誇獎道：“不錯不錯，大善，你是北平四中幾類班級的學生？”
一般學生能夠搞清楚算學教科書全麵內容，就已屬不易，更別談研究一元五次方程代數解析，華羅庚年輕時發表的第一篇論文，這是需要一定較高數學水平的職業學者才能讀懂之內容。
高中學生，是讀不懂的。
餘華不僅讀懂了，甚至還能清晰複述，這從側麵反映了他的數學天賦和記憶力。
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這是一根數學苗子。
“回先生，就讀北平四中二類班級，已是第三學年末期，此番來尋先生，不為其他，隻想目睹先生之風采。”餘華依舊尊敬，態度誠懇，言語之中必帶先生，這時，餛飩攤老板端著一碗餛飩送了過來，道謝一聲，雙手接過放在桌上。
先生，達者為先，師者本意。
這個時代，無論是初小老師，還是中學教師，再或者大學講師等，皆為先生。
華羅庚見到餘華如此有禮有節，心中甚為歡喜：“已是第三學年末期，這麽說的話，今年就要畢業了，你對學生運動和黨義是如何態度？”
“回先生，樺不喜這些，每每看到此類書籍，就會頭痛。”餘華搖頭，他不在意什麽格局變化和黨派，隻想安靜搞科學。
這句話一出，頓時說到了華羅庚心坎裏去，身為學生，當以學習為主，以學業報國，看著眼前的餘華，愈發滿意：“餘樺，我觀你談吐不凡，數學一道甚有天賦，可想好考取哪所學校？”
“回先生，樺還未想好，平日裏隻是讀書，沒有想過考取哪所學校。”餘華如實回答，麵容露出一絲迷茫模樣。
華羅庚笑道：“你觀我所在之國立清華如何？”
難得發現一根有些天賦的好苗子，華羅庚心中不由升起一股收徒教學之意。
民國大師遍地，報紙之上好文章無數，無數學生以登報撰寫文章為榮，然，華羅庚對此卻深感擔憂，會耍筆杆子的大師太多了，會數學和自然科學的學者太少了。
筆杆子再犀利，永遠爭不過日本的槍杆子。
言辭再尖銳，永遠比不過人家的飛機大炮。
想要造出質量優秀的槍械，想要研製性能先進的飛機大炮，想要走向未來，靠一折就斷的筆杆子是不行的，唯有依靠以數學為基礎的科學之道。
奈何，國內數學界有學識者不足千人，占據一席之地者不足百人，聞名全國者屈指可數，學子更是不喜看似毫無意義且抽象晦澀的數學。
沒有學生補充新鮮血液，國內數學，何談發展？
當今繁榮昌盛的國內教育界和文化領域，在華羅庚看來，一句就能形容——
文學的森林，理學的荒漠。
喜歡數學。
數學不難。
這可是學霸和學神們的專屬語錄。
“老板，上一碗餛飩。”
聽到餘華的回答，華羅庚麵含微笑，興趣愈發濃厚，先是朝老板喊了一碗餛飩，而後轉頭對著餘華：“方才聞你讀過我的第一篇論文，那我問你，你可讀懂了？”
“讀懂了一些，沒有理解太多。”
餘華輕輕搖頭，回應道。
《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立之理由》論文，1930年發自滬市《科學》雜誌，一經發表轟動全國數學界，年僅二十歲的華羅庚聞名國內數學界，同年，華羅庚受清華大學數學係主任熊慶之邀請，破格進入清華大學圖書館擔任館員。
整篇論文主要涉及一個內容，反駁蘇家駒提出的《代數的五次方程式之解法》，支持阿貝爾和伽羅瓦的理論證明——一般一元五次方程沒有根式解。
代數領域，通過根式求解一元一次方程，二次方程，三次方程，以及一元四次方程，這是從事代數研究的數學家們孜孜不倦的目標，經過塔塔利亞、卡爾達諾等一代又一代數學家們不懈努力，最終完成一元四次方程求解。
而後，數學家們再將目光投向了一元五次根式求解，然而，從十六世紀提出問題，到十九世紀初期，五次方程根式求解竟然困擾了數學界整整三百年之久，未能得解。
後來，數學家尼爾斯·亨利克·阿貝爾反其道而行之，認為五次方程及以上代數方程沒有一般形式的根式解，並成功證明，震驚世人，就在人們難以置信的時候，天才數學家伽瓦羅同樣證明此理論，為一元五次方程根式求解問題畫上句號。
但是，盡管在鐵一樣的現實麵前，還是有人試圖推翻這個理論，尋找一元五次方程的根式解，教師蘇家駒就是如此，於1926年滬市《學藝》發表《代數的五次方程式之解法》，引得國內掀起軒然大波，蘇家駒因此風光無限。
數學天賦極高的華羅庚閱讀這篇‘蘇文’，頓時寫信給《學藝》指出其中錯誤，但《學藝》雜誌隻在1929年5月出版雜誌刊載一則簡短的更正聲明，承認‘蘇文’有誤，沒有道歉，輕飄飄地揭過。
年輕氣盛的華羅庚那受得了這個態度，大手一揮，寫了一篇稿子發給《科學》雜誌，指名道姓指出其中錯誤，令蘇家駒灰頭土臉，轟動國內，最終受邀進入清華。
能在清華當圖書館館員的人，都不是一般人。
而前身餘樺，正好就極為喜歡華羅庚這篇文章。
“讀懂了一些，你說說看，蘇文謬誤之點在何處？”華羅庚興趣更濃了，臉上笑著，吃了一個餛飩，出題考驗。
“樺曾研讀先生之論，知其謬誤在P3，（Ⅰ）不能等於（Ⅱ）也，夫求未定係數a1，……，a24，共計四類：一，a1a3=A1，a2a4=A2，a3a2+a1a7=A5，a4a1+a2a7=A8。二，a13a17=A3，a14a18=A4……a2a6+a14a23=A15。”餘華尊敬道，將自己知道的地方逐一說出，言辭平和，條理清晰。
蘇文之解最大漏洞，就在全文解析P3之處。
這是極其致命的，但非資深學者無法看出其中問題，即便是華羅庚閱讀之初，也認為阿貝爾和伽瓦羅建立的五次方程沒有根式解這一大山被推翻，然而仔細研究之後，卻找出其中錯誤。
聽到餘華所言，華羅庚有些意外，沒有料到眼前這位學生能夠完整給出謬誤之處內容，肯定地點了點頭，倒是沒有繼續提問，誇獎道：“不錯不錯，大善，你是北平四中幾類班級的學生？”
一般學生能夠搞清楚算學教科書全麵內容，就已屬不易，更別談研究一元五次方程代數解析，華羅庚年輕時發表的第一篇論文，這是需要一定較高數學水平的職業學者才能讀懂之內容。
高中學生，是讀不懂的。
餘華不僅讀懂了，甚至還能清晰複述，這從側麵反映了他的數學天賦和記憶力。
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“回先生，就讀北平四中二類班級，已是第三學年末期，此番來尋先生，不為其他，隻想目睹先生之風采。”餘華依舊尊敬，態度誠懇，言語之中必帶先生，這時，餛飩攤老板端著一碗餛飩送了過來，道謝一聲，雙手接過放在桌上。
先生，達者為先，師者本意。
這個時代，無論是初小老師，還是中學教師，再或者大學講師等，皆為先生。
華羅庚見到餘華如此有禮有節，心中甚為歡喜：“已是第三學年末期，這麽說的話，今年就要畢業了，你對學生運動和黨義是如何態度？”
“回先生，樺不喜這些，每每看到此類書籍，就會頭痛。”餘華搖頭，他不在意什麽格局變化和黨派，隻想安靜搞科學。
這句話一出，頓時說到了華羅庚心坎裏去，身為學生，當以學習為主，以學業報國，看著眼前的餘華，愈發滿意：“餘樺，我觀你談吐不凡，數學一道甚有天賦，可想好考取哪所學校？”
“回先生，樺還未想好，平日裏隻是讀書，沒有想過考取哪所學校。”餘華如實回答，麵容露出一絲迷茫模樣。
華羅庚笑道：“你觀我所在之國立清華如何？”
難得發現一根有些天賦的好苗子，華羅庚心中不由升起一股收徒教學之意。
民國大師遍地，報紙之上好文章無數，無數學生以登報撰寫文章為榮，然，華羅庚對此卻深感擔憂，會耍筆杆子的大師太多了，會數學和自然科學的學者太少了。
筆杆子再犀利，永遠爭不過日本的槍杆子。
言辭再尖銳，永遠比不過人家的飛機大炮。
想要造出質量優秀的槍械，想要研製性能先進的飛機大炮，想要走向未來，靠一折就斷的筆杆子是不行的，唯有依靠以數學為基礎的科學之道。
奈何，國內數學界有學識者不足千人，占據一席之地者不足百人，聞名全國者屈指可數，學子更是不喜看似毫無意義且抽象晦澀的數學。
沒有學生補充新鮮血液，國內數學，何談發展？
當今繁榮昌盛的國內教育界和文化領域，在華羅庚看來，一句就能形容——
文學的森林，理學的荒漠。