讀繪本方法
家長先放手讓孩子自主閱讀，閱讀後家長可以邀請孩子把閱讀的內容講述給家長聽。
在自主閱讀中，孩子的自主性、自律能力及獨立閱讀能力都會得到提升，逐步養成良好的閱讀**慣。
父母和孩子共同閱讀繪本之後，可以和孩子一起分角色演一演。
演的過程，既是對閱讀內容的再認識，引發孩子再次閱讀的興趣，又可以在扮演中優化親子關係。
需要說明的一點是：閱讀主要的任務是愉悅身心、提升閱讀興趣和閱讀能力。家長千萬不要因為要指導孩子，而在閱讀中強加這樣那樣的問題，這樣有可能會讓孩子在閱讀中產生負擔而厭倦。
這本《大衛，不可以》是作者大衛·香農模仿自己五歲時的塗鴉而創作的。他五歲那年，畫了他一生中的第一本圖畫書，記錄了一件件他媽媽不允許他做的事情。每一幅畫上都用英文寫上了“大衛”“不可以”，因為這是他當時唯一會拚寫的兩個字。許多年後，當他早就遺了自己的這本塗鴉之作時，媽媽卻把它寄給了他。於是，在隔了三十九年之後，長大**的大衛·香農終於讓自己童年的塗鴉重見天日，用這本《大衛，不可以》來和我們一道分享這段溫馨的成長回憶。
呀！瞧瞧大衛，兩隻腳腳尖兒踩在一把椅子的邊緣上，身體努力朝前探，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，顫顫巍巍地去夠媽媽放在壁櫥最上層的糖罐兒。你看他，緊抿著嘴巴，伸出小舌頭，兩隻眼睛盯著那隻糖罐兒，一副不達目的決不罷休的模樣。這時，媽媽的聲音又響起來：“大衛，不可以！”
“天哪！大衛，不可以！”媽媽在驚呼。你看，站在客廳裏的大衛，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。幹淨的地板上是他的兩隻泥巴腳踩後留下的兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥點兒。大衛一臉無辜的樣子站在那裏。事已至此，媽媽最好的辦法就是在驚呼之後立馬把他放到浴室清洗幹淨。
大衛在洗澡。他可倒好，遊泳圈、軍艦、小鴨子、水雷，全都放進了浴缸。水龍頭仍然大開著，浴缸裏的水都流出來，弄得滿地都是，浴室裏都鬧水災了。而大衛，麵戴潛水鏡、頭戴黑色的大帽子、手拿“鯊魚”，把這裏當作水上樂園，還在放肆地玩水。媽媽一打開浴室的門，哇！“不行！不可以！”
好不容易洗完澡的大衛，突發奇想，居然光著身子，衝到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，雙臂**，不顧一切地向前奔跑。小白狗站在屋外的草地上，驚愕地看著大衛光溜溜的背影，不知所措。媽媽焦急地大喊：“大衛，快回來！”
大衛身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手裏的一個飯鍋。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。刺耳的敲打聲和大衛得意的吼**弄得媽媽很生氣：“大衛，不要吵！”
該吃飯了。大衛坐在餐桌旁邊吃邊玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴，兩根黃瓜當胳膊、兩隻雞腿當腿，用叉子把它們叉在一起，做成一個食物玩偶。媽媽見了，連忙教訓大衛：“不可以玩食物！”
於是，大衛**大嘴，把這些食物——像雞腿、胡蘿卜、花菜、青豆等等一股腦兒全**了嘴裏。媽媽擔心大衛噎著，大叫：“大衛，不要吃了！”
天已經很晚了，電視裏播放著大衛最愛看的超人，大衛看得正起勁，媽媽命令大衛：“回房間去！”大衛皺著眉頭、噘著嘴，極不情願地向自己的房間走去。
大衛回到房間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。他穿上緊身衣，腳蹬媽媽的紅色高腰靴，戴上藍色眼罩，脖子上係著那條黃色毯子，模仿電視裏的太空超人，肆無忌憚地在小床上又蹦又跳。玩具熊已經大頭朝下，枕頭扔到了床頭上。媽媽此時隻能用命令的話語才能讓興奮異常的大衛“躺下來”。
大衛在挖鼻孔。這是個不好的**慣，既不衛生，也不雅觀。媽媽對大衛說道：“不可以挖鼻孔！
大衛把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。而他卻跪在電視機前津津有味地看起了科幻影片。媽媽命令他：“把玩具收好！”
大衛又想到好玩兒的了——他身穿棒球服、頭戴棒球帽，右手托球、左手舉棒，正準備在客廳裏揮棒擊球。大衛的對麵擺放著玻璃茶幾，茶幾上有一個鍾表、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質花瓶。萬一沒弄好，這些東西都可能被打碎。媽媽大聲製止大衛：“大衛，不可以在屋子裏玩兒！”
可是，媽媽的“不可以”沒能阻止大衛，大衛不聽勸阻，揮棒擊球，擊落了手裏的棒球，也擊碎了花瓶。大衛的媽媽很生氣，她處罰大衛坐在牆角的小圓凳上反省思過。大衛坐在牆角，轉過頭來，委屈地留下了眼淚。此時的大衛是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。他可能也知道自己做了那麽多的錯事，讓媽媽操了那麽多心，媽媽還會愛自己嗎？大衛知道自己錯了。
“寶貝，來這裏！”媽媽親切的呼喚。大衛一下瞪圓了晶亮的雙眼，**雙臂，撲到了媽媽的懷裏。
媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛抱在懷裏，輕輕地撫摸著，說：“大衛乖，我愛你！”大衛則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛。此時，我們依然看不見媽媽的臉，但我們完全可以想象出來，這時，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛憐。一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。不管孩子有多調皮，可是當他傷心的時候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。
繪本講解大衛
一個調皮淘氣、愛惡作劇，讓小朋友們都喜歡、家長頭疼的小男孩。媽媽
一位話語有點粗暴，而內心充滿溫情和濃濃的愛的母親。
《大衛不可以》主角是大衛，一個隻有幾歲的小男孩。沒錯畫麵上隻有他一個人物的完整形象。而媽媽隻在扉頁和最後一頁有兩個不完整的畫麵，而且，通篇媽媽說得基本都是一句話：“大衛不可以”。盡管如此在閱讀時還時時覺得媽媽同樣是隱在背後的主角。她無時無刻不在關注、關懷、關心著大衛的一舉一動。常掛在嘴邊的就是“大衛不可以”。
為什麽呢？而且讓人聽起來有些簡單粗暴不舒服呢？
我們先來看看這本書的封麵：封麵上的小男孩是用幾何圖形拚接成的玩偶形象，u看書ww.uukanshu.om 橢圓型的大腦袋頂在細小的身子上，搖搖欲墜；占了麵部三分之一大的咧開的嘴巴裏有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什麽都不怕。再看看大衛在做什麽事情：他一隻腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一隻腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。魚缸很大，感覺比大衛的大腦袋還要大上兩倍，裏麵盛滿了水，還有兩條嚇得驚慌失措的紅鯉魚。此時，魚缸已被他挪出了桌麵，由於傾斜，水已經撒了出來，擺放魚缸的高桌業已傾斜。看到此情此景，無論是誰，都會嚇得膽顫心驚。可是，調皮的大衛卻是無知者無畏：他咧著大嘴，扭著脖子，麵朝我們，在得意洋洋地大笑呢。他覺得自己好有本事，是一個了不起的大英雄呢。怎麽辦？在這千鈞一發之際，我們聽到了一句堅決、嚴厲、不可違抗的命令：“大衛，不可以！”看到這裏，我才長長地噓出了一口氣，懸著的一顆心放了下來：噢，大衛沒有危險了，因為他的母親來了。
作者兼繪畫大衛·香農以巧妙的構思、細致的畫麵、簡單的文字，通過封麵，將這本書的主角（大衛和他的母親）是誰、主題是什麽，以及為什麽詮釋的淋漓盡致。我從第一眼看到這本書的封麵就喜歡上了這本書，以至於到現在，自己都不知道看了多少遍，依然愛不釋手，百看不厭。
的情況下收聽
家長先放手讓孩子自主閱讀，閱讀後家長可以邀請孩子把閱讀的內容講述給家長聽。
在自主閱讀中，孩子的自主性、自律能力及獨立閱讀能力都會得到提升，逐步養成良好的閱讀**慣。
父母和孩子共同閱讀繪本之後，可以和孩子一起分角色演一演。
演的過程，既是對閱讀內容的再認識，引發孩子再次閱讀的興趣，又可以在扮演中優化親子關係。
需要說明的一點是：閱讀主要的任務是愉悅身心、提升閱讀興趣和閱讀能力。家長千萬不要因為要指導孩子，而在閱讀中強加這樣那樣的問題，這樣有可能會讓孩子在閱讀中產生負擔而厭倦。
這本《大衛，不可以》是作者大衛·香農模仿自己五歲時的塗鴉而創作的。他五歲那年，畫了他一生中的第一本圖畫書，記錄了一件件他媽媽不允許他做的事情。每一幅畫上都用英文寫上了“大衛”“不可以”，因為這是他當時唯一會拚寫的兩個字。許多年後，當他早就遺了自己的這本塗鴉之作時，媽媽卻把它寄給了他。於是，在隔了三十九年之後，長大**的大衛·香農終於讓自己童年的塗鴉重見天日，用這本《大衛，不可以》來和我們一道分享這段溫馨的成長回憶。
呀！瞧瞧大衛，兩隻腳腳尖兒踩在一把椅子的邊緣上，身體努力朝前探，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，顫顫巍巍地去夠媽媽放在壁櫥最上層的糖罐兒。你看他，緊抿著嘴巴，伸出小舌頭，兩隻眼睛盯著那隻糖罐兒，一副不達目的決不罷休的模樣。這時，媽媽的聲音又響起來：“大衛，不可以！”
“天哪！大衛，不可以！”媽媽在驚呼。你看，站在客廳裏的大衛，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。幹淨的地板上是他的兩隻泥巴腳踩後留下的兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥點兒。大衛一臉無辜的樣子站在那裏。事已至此，媽媽最好的辦法就是在驚呼之後立馬把他放到浴室清洗幹淨。
大衛在洗澡。他可倒好，遊泳圈、軍艦、小鴨子、水雷，全都放進了浴缸。水龍頭仍然大開著，浴缸裏的水都流出來，弄得滿地都是，浴室裏都鬧水災了。而大衛，麵戴潛水鏡、頭戴黑色的大帽子、手拿“鯊魚”，把這裏當作水上樂園，還在放肆地玩水。媽媽一打開浴室的門，哇！“不行！不可以！”
好不容易洗完澡的大衛，突發奇想，居然光著身子，衝到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，雙臂**，不顧一切地向前奔跑。小白狗站在屋外的草地上，驚愕地看著大衛光溜溜的背影，不知所措。媽媽焦急地大喊：“大衛，快回來！”
大衛身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手裏的一個飯鍋。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。刺耳的敲打聲和大衛得意的吼**弄得媽媽很生氣：“大衛，不要吵！”
該吃飯了。大衛坐在餐桌旁邊吃邊玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴，兩根黃瓜當胳膊、兩隻雞腿當腿，用叉子把它們叉在一起，做成一個食物玩偶。媽媽見了，連忙教訓大衛：“不可以玩食物！”
於是，大衛**大嘴，把這些食物——像雞腿、胡蘿卜、花菜、青豆等等一股腦兒全**了嘴裏。媽媽擔心大衛噎著，大叫：“大衛，不要吃了！”
天已經很晚了，電視裏播放著大衛最愛看的超人，大衛看得正起勁，媽媽命令大衛：“回房間去！”大衛皺著眉頭、噘著嘴，極不情願地向自己的房間走去。
大衛回到房間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。他穿上緊身衣，腳蹬媽媽的紅色高腰靴，戴上藍色眼罩，脖子上係著那條黃色毯子，模仿電視裏的太空超人，肆無忌憚地在小床上又蹦又跳。玩具熊已經大頭朝下，枕頭扔到了床頭上。媽媽此時隻能用命令的話語才能讓興奮異常的大衛“躺下來”。
大衛在挖鼻孔。這是個不好的**慣，既不衛生，也不雅觀。媽媽對大衛說道：“不可以挖鼻孔！
大衛把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。而他卻跪在電視機前津津有味地看起了科幻影片。媽媽命令他：“把玩具收好！”
大衛又想到好玩兒的了——他身穿棒球服、頭戴棒球帽，右手托球、左手舉棒，正準備在客廳裏揮棒擊球。大衛的對麵擺放著玻璃茶幾，茶幾上有一個鍾表、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質花瓶。萬一沒弄好，這些東西都可能被打碎。媽媽大聲製止大衛：“大衛，不可以在屋子裏玩兒！”
可是，媽媽的“不可以”沒能阻止大衛，大衛不聽勸阻，揮棒擊球，擊落了手裏的棒球，也擊碎了花瓶。大衛的媽媽很生氣，她處罰大衛坐在牆角的小圓凳上反省思過。大衛坐在牆角，轉過頭來，委屈地留下了眼淚。此時的大衛是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。他可能也知道自己做了那麽多的錯事，讓媽媽操了那麽多心，媽媽還會愛自己嗎？大衛知道自己錯了。
“寶貝，來這裏！”媽媽親切的呼喚。大衛一下瞪圓了晶亮的雙眼，**雙臂，撲到了媽媽的懷裏。
媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛抱在懷裏，輕輕地撫摸著，說：“大衛乖，我愛你！”大衛則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛。此時，我們依然看不見媽媽的臉，但我們完全可以想象出來，這時，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛憐。一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。不管孩子有多調皮，可是當他傷心的時候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。
繪本講解大衛
一個調皮淘氣、愛惡作劇，讓小朋友們都喜歡、家長頭疼的小男孩。媽媽
一位話語有點粗暴，而內心充滿溫情和濃濃的愛的母親。
《大衛不可以》主角是大衛，一個隻有幾歲的小男孩。沒錯畫麵上隻有他一個人物的完整形象。而媽媽隻在扉頁和最後一頁有兩個不完整的畫麵，而且，通篇媽媽說得基本都是一句話：“大衛不可以”。盡管如此在閱讀時還時時覺得媽媽同樣是隱在背後的主角。她無時無刻不在關注、關懷、關心著大衛的一舉一動。常掛在嘴邊的就是“大衛不可以”。
為什麽呢？而且讓人聽起來有些簡單粗暴不舒服呢？
我們先來看看這本書的封麵：封麵上的小男孩是用幾何圖形拚接成的玩偶形象，u看書ww.uukanshu.om 橢圓型的大腦袋頂在細小的身子上，搖搖欲墜；占了麵部三分之一大的咧開的嘴巴裏有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什麽都不怕。再看看大衛在做什麽事情：他一隻腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一隻腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。魚缸很大，感覺比大衛的大腦袋還要大上兩倍，裏麵盛滿了水，還有兩條嚇得驚慌失措的紅鯉魚。此時，魚缸已被他挪出了桌麵，由於傾斜，水已經撒了出來，擺放魚缸的高桌業已傾斜。看到此情此景，無論是誰，都會嚇得膽顫心驚。可是，調皮的大衛卻是無知者無畏：他咧著大嘴，扭著脖子，麵朝我們，在得意洋洋地大笑呢。他覺得自己好有本事，是一個了不起的大英雄呢。怎麽辦？在這千鈞一發之際，我們聽到了一句堅決、嚴厲、不可違抗的命令：“大衛，不可以！”看到這裏，我才長長地噓出了一口氣，懸著的一顆心放了下來：噢，大衛沒有危險了，因為他的母親來了。
作者兼繪畫大衛·香農以巧妙的構思、細致的畫麵、簡單的文字，通過封麵，將這本書的主角（大衛和他的母親）是誰、主題是什麽，以及為什麽詮釋的淋漓盡致。我從第一眼看到這本書的封麵就喜歡上了這本書，以至於到現在，自己都不知道看了多少遍，依然愛不釋手，百看不厭。
的情況下收聽