越是苦難，就應該越是思想家出現的時代，所謂國家不幸詩家幸也是相同的道理。在混亂不堪的歲月，有誌之士就應該尋找希望。
可是當所有有誌之士都出現在軍隊中的時候，這就會非常尷尬。
軍功授爵，作為人類曆史上第一次突破‘世卿世祿’這種血脈統治的古老製度可以說是曆史悠久，軍功授爵出現之後就成為了人類曆史上經久不衰的一種人才選拔製度。
在杜蘭的故鄉，軍功授爵最早開始於由魏國組建的魏武卒，這支軍隊可謂是戰國第一支強軍。之後各國紛紛變法，其中又以秦國變法最為徹底，將軍功授爵推廣到了全國最終成為虎狼之師。
在魏武卒出現之前，人才想要出頭隻能投靠貴族做個食客、門客，其實就相當於狗頭軍師，隻等有機會以才華立功得到封賞，完成躍遷，但非常困難。但打仗建立軍功就簡單了，四肢健全就能幹。
到了漢朝，大家都不想打仗了，但國家還要運營，不能沒有人才，於是就有了察舉孝廉的製度，就是由地方推選人才。一開始自然沒問題，因為一開始本來就是小政府大地方，還有異姓王、同姓王存在，但等到大漢完成徹底的統一之後顯然就不行了。不過察舉製度也確實讓漢朝人才濟濟，三國時代每個地方都能冒出一兩個頂尖人才就說明這個製度運轉得非常不錯。
到了魏晉南北朝這種混亂的時代，在察舉孝廉的基礎上發展出了九品中正，就是由中央官員下地方尋找人才，並把人才分為九品。但後來變成了門閥製度，知識被門閥壟斷，人才葉北壟斷。
之後就到了隋唐，科舉閃亮登場，之後一千三百年各個朝代都是對科舉進行完善，而科舉也成為了選拔人才和人才流通的主要途徑。
雖然李白等大詩人對科舉深惡痛絕，但科舉確實是和平時代選拔人才的一種可行性極高的製度。
大家好 我們公眾 號每天都會發現金、點幣紅包 隻要關注就可以領取 年末最後一次福利 請大家抓住機會 公眾號
軍功授爵固然可以在開疆拓土的時代熠熠生輝，但在和平時代就極有可能成為嚴重問題，導致****，導致以下克上等等。
現在艾爾迪亞和馬萊雖然科技在進步，但人才選拔上是毫無建樹，依舊是貴族和門閥掌控上升通道，平民要出頭隻能去軍隊。
巨人世界不是春秋戰國，而是魏晉南北朝。春秋時期的世卿世祿，士想要投靠貴族必然需要一套漂亮的說辭，士的水平都要比貴族更高。但到了魏晉南北朝，寒門無貴子，教育完全被門閥掌控，門閥是既有顯赫出身，還有壟斷教育，簡直是一手遮天，而他們隻要為自己的家族考慮，水平不用太高。
艾爾迪亞也是如此，所以需要科舉。
杜蘭在訓練兵團裏看著這群年輕人，深感這個國家的問題嚴重，和平時代一潭死水，戰爭時代****、以下克上，需要改變。
“應該多上文化課，就從這104開始。”杜蘭立刻開始搞事情，於是他直接就告訴這些少年：“你們不願意參加民兵兵團是因為覺得沒有前途，現在我可以告訴你們，等到你們畢業參加一場民兵兵團組織的考試，考試通過直接成為官員！”
官員？
這可是夢寐以求的待遇啊，要知道就算訓練成績排入前十，也隻是自由選一個兵團加入，也是從基層小卒做起，也不知道什麽時候才能熬出頭。但民兵兵團直接讓他們當官？那可就太好了。
“什麽考試？”
“當然是文化考試，不僅需要你們能打，還需要你們能有深刻的治理理念。之後我會給你們上夜課，到時候考試內容就在夜課裏，你們如果不怕苦不怕累的話就來上課吧。我保證你們是一番耕耘一番收獲。”杜蘭知道肯定會有人過來的，因為直接當官的待遇可非同一般，整個艾爾迪亞都找不到第二個機會了。
所以杜蘭的夜課是座無虛席，除了少數不求上進，或者無意參加民兵兵團的少年之外，其他人都來了。
很好，果然重賞之下必有勇夫，這些人會成為思考國家未來出路的生力軍。
杜蘭的課由淺入深，講述國家和種族的問題，當然還有一些深邃的哲學思想，比如宿命論，因果論，內容是包羅萬象，上到天文下俯地理，中間還有人際關係和社會倫理。
是這些少年根本沒機會接觸的，甚至可以說連王侯將相都不會學習的東西，現在杜蘭一股腦都塞入了他們的腦子裏。很多人腦子已經宕機了，根本學不過來，要不是說能做官他們才不受這種罪呢。
每天訓練，隻有番薯吃，晚上還要花費腦力學習，完全就是自殘。
盡管學習條件艱苦，但依舊產生了幾個尖子生，阿爾敏就是其中之一，他學得非常激動，因為以前看書隻知道外麵有火焰的河流，冰封的平原，飛沙的大地，無垠的水域，卻不想在這些有形的可以想象的世界之外還有無形的不可想象的東西。
太抽象太難學了，也太有意思了。阿爾敏就好像是海綿一般吸取知識，而他的兩個小夥伴隻是陪襯，三笠呆若木雞地坐在那裏，神遊天外，而艾倫已經打瞌睡了，他隻想驅逐巨人，而杜蘭的課顯然並不能幫他驅逐巨人，所以他一點也不在乎。
學習了這些東西確實不能驅逐巨人，但卻可以讓人知道除了巨人之外，人類需要考慮的問題還有很多很多。
不單單是驅逐巨人就完事了。
驅逐巨人對於憎惡巨人的個人是頭等大事，但對人類整個社會來說隻是小事。解決了人類的問題，自然能統一意識形態，自然能夠團結力量，激發人類不怕犧牲的精神，自然可以驅逐巨人。
這些是艾倫看不到的，而阿爾敏卻正在學習，他理解到驅除巨人並非依靠幾個兵團的事情，必須是每個人都要出力。科學家要研發科技，農民要種更多糧食，高層要端正態度，社會的各個層麵都要統一思想。
而不是現在這樣各層都有自己的小算盤，牆內的人隻把難民當成累贅，貴族隻想著享樂，還在壓製科技發展，而各級的管理者都在勾心鬥角。完全的一盤散沙，除非祈禱出現一件最終決戰兵器，否者如何能解決問題？他們給不出答案。
很多二次元作品顯得很幼稚就是因為他們從來不考慮組織力的問題，隻希望出現一種最終決戰兵器來解決一切問題。但其實組織力才是真正的大殺器，用人才選拔和意識形態將整個社會擰成一股繩子這才是最強大的兵器。
巨人為什麽一直沒被驅逐？不是因為巨人太強大，而是因為社會沒有組織力，沒有全社會都思考驅逐巨人。如果全社會都思考驅逐巨人，那麽沒有智慧的巨人根本不是充滿惡意的人類的對手。
可是當所有有誌之士都出現在軍隊中的時候，這就會非常尷尬。
軍功授爵，作為人類曆史上第一次突破‘世卿世祿’這種血脈統治的古老製度可以說是曆史悠久，軍功授爵出現之後就成為了人類曆史上經久不衰的一種人才選拔製度。
在杜蘭的故鄉，軍功授爵最早開始於由魏國組建的魏武卒，這支軍隊可謂是戰國第一支強軍。之後各國紛紛變法，其中又以秦國變法最為徹底，將軍功授爵推廣到了全國最終成為虎狼之師。
在魏武卒出現之前，人才想要出頭隻能投靠貴族做個食客、門客，其實就相當於狗頭軍師，隻等有機會以才華立功得到封賞，完成躍遷，但非常困難。但打仗建立軍功就簡單了，四肢健全就能幹。
到了漢朝，大家都不想打仗了，但國家還要運營，不能沒有人才，於是就有了察舉孝廉的製度，就是由地方推選人才。一開始自然沒問題，因為一開始本來就是小政府大地方，還有異姓王、同姓王存在，但等到大漢完成徹底的統一之後顯然就不行了。不過察舉製度也確實讓漢朝人才濟濟，三國時代每個地方都能冒出一兩個頂尖人才就說明這個製度運轉得非常不錯。
到了魏晉南北朝這種混亂的時代，在察舉孝廉的基礎上發展出了九品中正，就是由中央官員下地方尋找人才，並把人才分為九品。但後來變成了門閥製度，知識被門閥壟斷，人才葉北壟斷。
之後就到了隋唐，科舉閃亮登場，之後一千三百年各個朝代都是對科舉進行完善，而科舉也成為了選拔人才和人才流通的主要途徑。
雖然李白等大詩人對科舉深惡痛絕，但科舉確實是和平時代選拔人才的一種可行性極高的製度。
大家好 我們公眾 號每天都會發現金、點幣紅包 隻要關注就可以領取 年末最後一次福利 請大家抓住機會 公眾號
軍功授爵固然可以在開疆拓土的時代熠熠生輝，但在和平時代就極有可能成為嚴重問題，導致****，導致以下克上等等。
現在艾爾迪亞和馬萊雖然科技在進步，但人才選拔上是毫無建樹，依舊是貴族和門閥掌控上升通道，平民要出頭隻能去軍隊。
巨人世界不是春秋戰國，而是魏晉南北朝。春秋時期的世卿世祿，士想要投靠貴族必然需要一套漂亮的說辭，士的水平都要比貴族更高。但到了魏晉南北朝，寒門無貴子，教育完全被門閥掌控，門閥是既有顯赫出身，還有壟斷教育，簡直是一手遮天，而他們隻要為自己的家族考慮，水平不用太高。
艾爾迪亞也是如此，所以需要科舉。
杜蘭在訓練兵團裏看著這群年輕人，深感這個國家的問題嚴重，和平時代一潭死水，戰爭時代****、以下克上，需要改變。
“應該多上文化課，就從這104開始。”杜蘭立刻開始搞事情，於是他直接就告訴這些少年：“你們不願意參加民兵兵團是因為覺得沒有前途，現在我可以告訴你們，等到你們畢業參加一場民兵兵團組織的考試，考試通過直接成為官員！”
官員？
這可是夢寐以求的待遇啊，要知道就算訓練成績排入前十，也隻是自由選一個兵團加入，也是從基層小卒做起，也不知道什麽時候才能熬出頭。但民兵兵團直接讓他們當官？那可就太好了。
“什麽考試？”
“當然是文化考試，不僅需要你們能打，還需要你們能有深刻的治理理念。之後我會給你們上夜課，到時候考試內容就在夜課裏，你們如果不怕苦不怕累的話就來上課吧。我保證你們是一番耕耘一番收獲。”杜蘭知道肯定會有人過來的，因為直接當官的待遇可非同一般，整個艾爾迪亞都找不到第二個機會了。
所以杜蘭的夜課是座無虛席，除了少數不求上進，或者無意參加民兵兵團的少年之外，其他人都來了。
很好，果然重賞之下必有勇夫，這些人會成為思考國家未來出路的生力軍。
杜蘭的課由淺入深，講述國家和種族的問題，當然還有一些深邃的哲學思想，比如宿命論，因果論，內容是包羅萬象，上到天文下俯地理，中間還有人際關係和社會倫理。
是這些少年根本沒機會接觸的，甚至可以說連王侯將相都不會學習的東西，現在杜蘭一股腦都塞入了他們的腦子裏。很多人腦子已經宕機了，根本學不過來，要不是說能做官他們才不受這種罪呢。
每天訓練，隻有番薯吃，晚上還要花費腦力學習，完全就是自殘。
盡管學習條件艱苦，但依舊產生了幾個尖子生，阿爾敏就是其中之一，他學得非常激動，因為以前看書隻知道外麵有火焰的河流，冰封的平原，飛沙的大地，無垠的水域，卻不想在這些有形的可以想象的世界之外還有無形的不可想象的東西。
太抽象太難學了，也太有意思了。阿爾敏就好像是海綿一般吸取知識，而他的兩個小夥伴隻是陪襯，三笠呆若木雞地坐在那裏，神遊天外，而艾倫已經打瞌睡了，他隻想驅逐巨人，而杜蘭的課顯然並不能幫他驅逐巨人，所以他一點也不在乎。
學習了這些東西確實不能驅逐巨人，但卻可以讓人知道除了巨人之外，人類需要考慮的問題還有很多很多。
不單單是驅逐巨人就完事了。
驅逐巨人對於憎惡巨人的個人是頭等大事，但對人類整個社會來說隻是小事。解決了人類的問題，自然能統一意識形態，自然能夠團結力量，激發人類不怕犧牲的精神，自然可以驅逐巨人。
這些是艾倫看不到的，而阿爾敏卻正在學習，他理解到驅除巨人並非依靠幾個兵團的事情，必須是每個人都要出力。科學家要研發科技，農民要種更多糧食，高層要端正態度，社會的各個層麵都要統一思想。
而不是現在這樣各層都有自己的小算盤，牆內的人隻把難民當成累贅，貴族隻想著享樂，還在壓製科技發展，而各級的管理者都在勾心鬥角。完全的一盤散沙，除非祈禱出現一件最終決戰兵器，否者如何能解決問題？他們給不出答案。
很多二次元作品顯得很幼稚就是因為他們從來不考慮組織力的問題，隻希望出現一種最終決戰兵器來解決一切問題。但其實組織力才是真正的大殺器，用人才選拔和意識形態將整個社會擰成一股繩子這才是最強大的兵器。
巨人為什麽一直沒被驅逐？不是因為巨人太強大，而是因為社會沒有組織力，沒有全社會都思考驅逐巨人。如果全社會都思考驅逐巨人，那麽沒有智慧的巨人根本不是充滿惡意的人類的對手。