在閉關創作的三天裏。
最初，他想寫一個來自鄉下單純少年進城上學，通過少年的視角見證城裏花花世界與世間險惡，並在經曆考驗後，仍舊堅守本心，努力奮進的勵誌故事
然而，就在柳乘蔭才剛準備砸電腦上把大綱寫出來的時候，他腦海中突然不由自主地蹦出一句話：
“劇情老套，沒有新意！”
柳乘蔭頓時“醒悟”過來。
對啊！
這種劇情太“王道”了！
類似模板滿大街都是，沒什麽好寫的。
算了，不寫這個。
好在他這幾天看書有了不少靈感，這個不行，換一個就是了。
很快，柳乘蔭又有了主意。
好！他要寫一個缺少教育的街溜子為真愛洗心革麵，改變自己，成為社會棟梁的勵誌故事！
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大綱剛起了個頭。
“還是老套！別老是勵誌勵誌行嗎？這年頭的人早就被雞湯劇情灌吐了！”那個聲音又蹦了出來。
行行行！
刪掉，重寫。
這次，不理智了。
寫點諷刺和警世的......
那就寫個：人類向海洋傾倒垃圾，垃圾深入海洋深處，成為了深海巨獸路標，引領深海巨獸出現在海麵上，進入人類視線。
作為未知存在的巨獸，因為巨大體型和可怕力量被人類當成威脅。
人類派出軍隊試圖將其捕捉來研究。
然而，巨獸身體強悍無比，根本不懼怕常規武器。
不得已之下，人類選擇核平的方式於其相處......
最後，人類靠著巨獸的殘骸，研究發現，原來這種巨獸其實是一種靠吃垃圾為生的“分解著”，怪獸出現在海麵上，其實隻是想吃點垃圾，本來還能順便幫人類清理一下地球生態，結果卻被人類給滅了，同時，人類滅掉巨獸的過程還對環境造成了進一步的破壞......
夠諷刺了吧？
夠警世了吧？
柳乘蔭正得意著。
“爆米花劇情的深度而已，怪獸片也就看個熱鬧，拿大獎就別想了。”那個聲音再度出現。
每當柳乘蔭剛寫出一點東西，很快又會被否定掉。
反正無論他寫什麽，一轉眼他就能自個挑出毛病來。
他該怎樣才能寫出挑不出毛病的東西？
到最後，柳乘蔭整個人都不自信了。
他真的能寫出好劇本嗎？
“咚！咚！咚！”
柳乘蔭在電腦前，看著屏幕中空白的文檔界麵，瘋狂地錘著桌子：“寫劇本太難了！我寫不出來啊！”
最後，柳乘蔭將腦袋磕在桌子上，久久不起。
良久，柳乘蔭心情終於平定下來後，他開始想辦法。
“正所謂‘藝術來源於生活’。
我寫不出東西可能是因為我的人生閱曆不夠，生活不夠精彩，見識得太少了。
實在寫不出來東西的時候，硬挨著也不是事，我要出去走走，找找靈感！
不如讓導師給我找點事幹吧？
一來，找找靈感。
二來，順便混混‘績點’。
我這新電影一時半會兒也拍不了，不拍電影就沒法開展‘研究項目’。
研究生每個學期的研究任務和論文是有指標的。
如果一直不參與研究活動的話，必定會影響學年評價，學年評價差，搞不好留級.......
要是留級的話，那就難看了......”
想到這裏，柳乘蔭便找到了方鬆。
當初吳華跟柳乘蔭說的是“可以把拍電影當成研究項目”，而不是“隻能把拍電影當成研究項目”，因此，在柳乘蔭看來，在自己沒有課作為研究項目的電影創作時，方鬆依舊可以給他發布正常研究任務。
事實上也的確如此，方鬆確實“可以”。
但問題是.....
“這和吳華那家夥說好的情況不一樣啊！
吳華不是說柳乘蔭的研究任務不用我安排的嗎？
不是說柳乘蔭能靠自己拍電影就能搞定研究任務，而我隻要當一個把拍電影的工作轉變設定為研究任務的工具人就可以了嗎？”
說好的“躺贏式帶學生”呢？
這樣一來，他跟正常帶學生有什麽區別？
不對......還是有區別的。
以前帶學生時，方鬆可以在做項目時讓學生幫忙，學生們在給他分擔工作的同時順帶著就能把每學期的任務指標刷完。
而現在不同了。
可能是臨近退休的緣故，方鬆感覺自己的精力已經沒有過去那麽旺盛了。
方鬆前不久剛完成了一個項目，正打算下半年就這麽歇著了，最近根本沒有開展研究工作的計劃。
他是因為聽吳華說柳乘蔭可以“放養”，這才放心收下這個學生的。
結果.....柳乘蔭居然找他要任務！
他根本沒有研究工作啊？
如此一來，柳乘蔭的存在不僅不能給他分擔工作，反而，他還因為要給柳乘蔭找研究任務，從而增加了工作量！
這不是反了嗎！？
吳華，你坑我！
當柳乘蔭找到了方鬆，說出了自己的想法後，方鬆心態有點崩。
雖然方鬆很想“擺爛”，但作為一名有責任感的教育工作者，當學生向他提出教學上的合理請求時，他是無法拒絕的。
好在，方鬆畢竟是多了很多年學生的，他很快就想到了辦法。
首先，叫方鬆開啟新的研究項目是不可能的。
不過，雖然方鬆自己手上沒有項目，但他可以讓柳乘蔭去“蹭”別人的項目啊！
方鬆當了這麽多年的老師，他還是有些人脈的，靠著些許人情，把柳乘蔭安排到別人那裏去，是很輕鬆的事情。
考慮到柳乘蔭還沒有係統學習過導演方麵知識，直接讓他去參與理論方麵的研究工作的話，可能起不到什麽好的效果。
與其這樣，不如讓柳乘蔭參與個實踐性的項目。
方鬆一番考慮後，他通過人脈，把柳乘蔭安排到了他曾經帶過的一個學生的劇組中。
方鬆給柳乘蔭的任務是：
協助他的師兄完成電影的剩餘拍攝任務，並根據該經曆所見所悟寫出至少一篇論文，考評成績根據在劇組的表現以及論文成績的綜合打分。
在方鬆看來，以他那個學生這部電影目前的拍攝進度，至少還得兩三個月才能拍攝完成，這足夠讓柳乘蔭把這個學期的指標刷完。
就這樣，剛在不久前以導演的身份拍完了一部電影的柳乘蔭，轉頭就成為了另一個劇組的導演......助理。
最初，他想寫一個來自鄉下單純少年進城上學，通過少年的視角見證城裏花花世界與世間險惡，並在經曆考驗後，仍舊堅守本心，努力奮進的勵誌故事
然而，就在柳乘蔭才剛準備砸電腦上把大綱寫出來的時候，他腦海中突然不由自主地蹦出一句話：
“劇情老套，沒有新意！”
柳乘蔭頓時“醒悟”過來。
對啊！
這種劇情太“王道”了！
類似模板滿大街都是，沒什麽好寫的。
算了，不寫這個。
好在他這幾天看書有了不少靈感，這個不行，換一個就是了。
很快，柳乘蔭又有了主意。
好！他要寫一個缺少教育的街溜子為真愛洗心革麵，改變自己，成為社會棟梁的勵誌故事！
<a id="wzsy" href="http://www.xiaoshuting.cc">xiaoshuting.cc</a>
大綱剛起了個頭。
“還是老套！別老是勵誌勵誌行嗎？這年頭的人早就被雞湯劇情灌吐了！”那個聲音又蹦了出來。
行行行！
刪掉，重寫。
這次，不理智了。
寫點諷刺和警世的......
那就寫個：人類向海洋傾倒垃圾，垃圾深入海洋深處，成為了深海巨獸路標，引領深海巨獸出現在海麵上，進入人類視線。
作為未知存在的巨獸，因為巨大體型和可怕力量被人類當成威脅。
人類派出軍隊試圖將其捕捉來研究。
然而，巨獸身體強悍無比，根本不懼怕常規武器。
不得已之下，人類選擇核平的方式於其相處......
最後，人類靠著巨獸的殘骸，研究發現，原來這種巨獸其實是一種靠吃垃圾為生的“分解著”，怪獸出現在海麵上，其實隻是想吃點垃圾，本來還能順便幫人類清理一下地球生態，結果卻被人類給滅了，同時，人類滅掉巨獸的過程還對環境造成了進一步的破壞......
夠諷刺了吧？
夠警世了吧？
柳乘蔭正得意著。
“爆米花劇情的深度而已，怪獸片也就看個熱鬧，拿大獎就別想了。”那個聲音再度出現。
每當柳乘蔭剛寫出一點東西，很快又會被否定掉。
反正無論他寫什麽，一轉眼他就能自個挑出毛病來。
他該怎樣才能寫出挑不出毛病的東西？
到最後，柳乘蔭整個人都不自信了。
他真的能寫出好劇本嗎？
“咚！咚！咚！”
柳乘蔭在電腦前，看著屏幕中空白的文檔界麵，瘋狂地錘著桌子：“寫劇本太難了！我寫不出來啊！”
最後，柳乘蔭將腦袋磕在桌子上，久久不起。
良久，柳乘蔭心情終於平定下來後，他開始想辦法。
“正所謂‘藝術來源於生活’。
我寫不出東西可能是因為我的人生閱曆不夠，生活不夠精彩，見識得太少了。
實在寫不出來東西的時候，硬挨著也不是事，我要出去走走，找找靈感！
不如讓導師給我找點事幹吧？
一來，找找靈感。
二來，順便混混‘績點’。
我這新電影一時半會兒也拍不了，不拍電影就沒法開展‘研究項目’。
研究生每個學期的研究任務和論文是有指標的。
如果一直不參與研究活動的話，必定會影響學年評價，學年評價差，搞不好留級.......
要是留級的話，那就難看了......”
想到這裏，柳乘蔭便找到了方鬆。
當初吳華跟柳乘蔭說的是“可以把拍電影當成研究項目”，而不是“隻能把拍電影當成研究項目”，因此，在柳乘蔭看來，在自己沒有課作為研究項目的電影創作時，方鬆依舊可以給他發布正常研究任務。
事實上也的確如此，方鬆確實“可以”。
但問題是.....
“這和吳華那家夥說好的情況不一樣啊！
吳華不是說柳乘蔭的研究任務不用我安排的嗎？
不是說柳乘蔭能靠自己拍電影就能搞定研究任務，而我隻要當一個把拍電影的工作轉變設定為研究任務的工具人就可以了嗎？”
說好的“躺贏式帶學生”呢？
這樣一來，他跟正常帶學生有什麽區別？
不對......還是有區別的。
以前帶學生時，方鬆可以在做項目時讓學生幫忙，學生們在給他分擔工作的同時順帶著就能把每學期的任務指標刷完。
而現在不同了。
可能是臨近退休的緣故，方鬆感覺自己的精力已經沒有過去那麽旺盛了。
方鬆前不久剛完成了一個項目，正打算下半年就這麽歇著了，最近根本沒有開展研究工作的計劃。
他是因為聽吳華說柳乘蔭可以“放養”，這才放心收下這個學生的。
結果.....柳乘蔭居然找他要任務！
他根本沒有研究工作啊？
如此一來，柳乘蔭的存在不僅不能給他分擔工作，反而，他還因為要給柳乘蔭找研究任務，從而增加了工作量！
這不是反了嗎！？
吳華，你坑我！
當柳乘蔭找到了方鬆，說出了自己的想法後，方鬆心態有點崩。
雖然方鬆很想“擺爛”，但作為一名有責任感的教育工作者，當學生向他提出教學上的合理請求時，他是無法拒絕的。
好在，方鬆畢竟是多了很多年學生的，他很快就想到了辦法。
首先，叫方鬆開啟新的研究項目是不可能的。
不過，雖然方鬆自己手上沒有項目，但他可以讓柳乘蔭去“蹭”別人的項目啊！
方鬆當了這麽多年的老師，他還是有些人脈的，靠著些許人情，把柳乘蔭安排到別人那裏去，是很輕鬆的事情。
考慮到柳乘蔭還沒有係統學習過導演方麵知識，直接讓他去參與理論方麵的研究工作的話，可能起不到什麽好的效果。
與其這樣，不如讓柳乘蔭參與個實踐性的項目。
方鬆一番考慮後，他通過人脈，把柳乘蔭安排到了他曾經帶過的一個學生的劇組中。
方鬆給柳乘蔭的任務是：
協助他的師兄完成電影的剩餘拍攝任務，並根據該經曆所見所悟寫出至少一篇論文，考評成績根據在劇組的表現以及論文成績的綜合打分。
在方鬆看來，以他那個學生這部電影目前的拍攝進度，至少還得兩三個月才能拍攝完成，這足夠讓柳乘蔭把這個學期的指標刷完。
就這樣，剛在不久前以導演的身份拍完了一部電影的柳乘蔭，轉頭就成為了另一個劇組的導演......助理。