鄭老師的麵子還是很大的，特別是在把薑來的考試成績拿給兩位老師看了後，兩位老師同意給薑來輔導數學和物理了。
而薑來物理和數學課照常上，等到下午放學了，數學和物理都有專門的老師給他輔導半個小時。
說實話，兩位老師同意給薑來輔導，一開始真的是看在薑來班主任的麵子上，畢竟他們是老師，都有各自的課程要上，願意把各自的空閑時間，抽出來給薑來補課，薑來班主任是欠了人家很大人情的。
薑來自然不會看不明白，這鄭老師對他真的沒的說，他能報答鄭老師的，就是月考時拿出真本事，考出好名次，這算是對老師最大的致敬。
學生天賦好不好，老師講課時一眼就能看出來，畢竟老師們都教書幾十年了，見慣了各種各樣的學生，自然眼光就很好了。
吳老師負責給薑來教授數學，一開始他心中還是有點不高興的，但礙於鄭老師的麵子，也就勉強同意了。
薑來這個人，吳老師第一眼就看到了他的眼睛，因為那是一雙不符合他的年齡的眼睛，相對於其他特征，這雙眼顯得特別突出。
同時薑來波瀾不驚，並沒有見到新老師的那種慌亂，好似那些上了年紀的人的那種洗盡鉛華的味道。
“這個學生了不起。”吳老師心中讚道。
然後開始授課，按照他的臨時做的授課草案，他從數列開始講起。
然而吳老師發現薑來很不同，他不是沒給學生補過課，縣裏很多人的公子小姐他都去給他們補過，同時那些有錢人家的孩子他也補過，其中不乏有成績特別優異者，但他們的表現和薑來都不一樣。
薑來是那樣隻需極短時間就能聽懂，甚至有時候還會觸類旁通，讓吳老師省了很多力氣。
於是他的講課方式不得不改變，改為淺淺點到每一個內容，像是在和通道之人暢談一般，那種亦師亦友的感覺真的很舒服。
吳老師忍不住在心中感歎：這世間真的是有天才的，教天才的感覺真的是太舒服了，根本不需要我去操心。
薑來也感覺十分舒服，老師籠統的講著課程，幫助他快速的梳理著高中數學的知識點。
高中課本中的知識點，有少部分他懂，但大部分不懂，甚至都沒看過，所以不時他會舉手示意，而此時吳老師也會停下，聽著薑來的問題。
其實哪個知識點懂不懂，隻有學習者本人知道，但很多人都不願意去問老師，以至於一直不能掌握，還有一些人心比天高，認為自己能自學明白，但最後弄得是時間浪費了，什麽都沒學到。
薑來不存在這些問題，他最重視的就是效率，不懂就問，不恥下問，就算是某一點自覺很模糊，他都會去問。
這是難得的機會，吳老師不可能一直給他輔導，所以他格外珍惜。
“喲，老吳還在呀？”另一個給薑來輔導物理的老師，走進來驚訝的道。
“老安？怎麽，你也是來給薑來同學輔導的？嘿，老鄭的麵子還真大。”吳老師回頭見是安老師，忍不住又道，“這學生很不錯，讓我忘了時間，我還有事，就先走了。薑來你好好學。”
“吳老師慢走。”薑來起身道。
“不錯啊小夥子，老吳可是暴躁脾氣，平時都是冷著一張臉，天天被學生氣到，像今天這般的笑容，可是很久沒有出現在他臉上了。”
“老師說笑了。”
“我可沒說笑，我說的是事實。好了，我既然答應你們班主任了，那我們就正式開始補課。”
“物理這玩意來源於生活實踐，而又高於生活。想要學好它，就得從生活出發。我們先講力的知識點吧，這個對於男生來說，理解起來很容易。”
“力是相互的，所以隻要你發現了一個力的存在，那就肯定還有一個力與之相反……”
這安老師侃侃而談，看得出來他的確是那種，沉浸在高中物理中幾十年的老師，腹中墨水可謂是多不勝數。
同時因為幾十年的教學經驗，他能把每一個知識點都串聯起來，以至於授課時合縱連橫，隻用十分鍾不到就把物理知識講了個大概。
這讓薑來哭笑不得，說好的講力的知識點呢？怎麽這才幾分鍾就到了愛因斯坦的廣義相對論了？
不過講的卻是很好，至少薑來把高中的知識點了解了個大概，u看書ww.ukanu也知道自己該如何去征服這一座座物理知識點“高山”。
“好了，這是如今高中物理的所有知識，你先了解一下就行了，接下來我們正式開始講牛頓三大定律……”
過了近五分鍾，物理老師見薑來一言不發，心中不禁有些失望：看來又是一個書呆子，我講課這麽快，我就不信你全聽懂了。
也難怪安老師有如此想法，因為他是故意加快速度的，原因就在於先前吳老師臉上的笑容，讓他有些見獵心喜。
但薑來一言不發的樣子可就讓他有些失望了，“原本以為是顆苗子，沒想到卻是又一個不懂裝懂的人。”心中如此想到，但臉上不露絲毫，隻是輕微的搖了搖頭。
物理這門學科對人有著神奇的影響，很多對物理研究很深的人與正常人的思維比較起來，可謂是大不一樣。
比如說一棟非常美麗又占地麵積高大建築，在普通人眼中是一幅美麗的風景畫，而在一些喜歡分析著力點的人眼中，美麗的高大建築隻剩一副骨架，即一根根支撐建築的柱子。
或許這類人還會死死看著建築的某一點，心中再說：“隻需一顆手榴彈在這個位置炸一下，如此巨大的樓就得轟然崩塌，真是藝術得不得了啊。”
……
“老師，請問牛頓三大定律是在任何情況下都適用嗎？”薑來沉默了一會兒，這才問道。
“那到不是，物理嘛，是一個證明前輩結論錯誤的過程，牛頓的三大定律隻適合宏觀、低速、弱力的場合。比如在愛因斯坦的相對論的假設情況下，物體的質量會增大，很多力，自然就會發生改變。”
而薑來物理和數學課照常上，等到下午放學了，數學和物理都有專門的老師給他輔導半個小時。
說實話，兩位老師同意給薑來輔導，一開始真的是看在薑來班主任的麵子上，畢竟他們是老師，都有各自的課程要上，願意把各自的空閑時間，抽出來給薑來補課，薑來班主任是欠了人家很大人情的。
薑來自然不會看不明白，這鄭老師對他真的沒的說，他能報答鄭老師的，就是月考時拿出真本事，考出好名次，這算是對老師最大的致敬。
學生天賦好不好，老師講課時一眼就能看出來，畢竟老師們都教書幾十年了，見慣了各種各樣的學生，自然眼光就很好了。
吳老師負責給薑來教授數學，一開始他心中還是有點不高興的，但礙於鄭老師的麵子，也就勉強同意了。
薑來這個人，吳老師第一眼就看到了他的眼睛，因為那是一雙不符合他的年齡的眼睛，相對於其他特征，這雙眼顯得特別突出。
同時薑來波瀾不驚，並沒有見到新老師的那種慌亂，好似那些上了年紀的人的那種洗盡鉛華的味道。
“這個學生了不起。”吳老師心中讚道。
然後開始授課，按照他的臨時做的授課草案，他從數列開始講起。
然而吳老師發現薑來很不同，他不是沒給學生補過課，縣裏很多人的公子小姐他都去給他們補過，同時那些有錢人家的孩子他也補過，其中不乏有成績特別優異者，但他們的表現和薑來都不一樣。
薑來是那樣隻需極短時間就能聽懂，甚至有時候還會觸類旁通，讓吳老師省了很多力氣。
於是他的講課方式不得不改變，改為淺淺點到每一個內容，像是在和通道之人暢談一般，那種亦師亦友的感覺真的很舒服。
吳老師忍不住在心中感歎：這世間真的是有天才的，教天才的感覺真的是太舒服了，根本不需要我去操心。
薑來也感覺十分舒服，老師籠統的講著課程，幫助他快速的梳理著高中數學的知識點。
高中課本中的知識點，有少部分他懂，但大部分不懂，甚至都沒看過，所以不時他會舉手示意，而此時吳老師也會停下，聽著薑來的問題。
其實哪個知識點懂不懂，隻有學習者本人知道，但很多人都不願意去問老師，以至於一直不能掌握，還有一些人心比天高，認為自己能自學明白，但最後弄得是時間浪費了，什麽都沒學到。
薑來不存在這些問題，他最重視的就是效率，不懂就問，不恥下問，就算是某一點自覺很模糊，他都會去問。
這是難得的機會，吳老師不可能一直給他輔導，所以他格外珍惜。
“喲，老吳還在呀？”另一個給薑來輔導物理的老師，走進來驚訝的道。
“老安？怎麽，你也是來給薑來同學輔導的？嘿，老鄭的麵子還真大。”吳老師回頭見是安老師，忍不住又道，“這學生很不錯，讓我忘了時間，我還有事，就先走了。薑來你好好學。”
“吳老師慢走。”薑來起身道。
“不錯啊小夥子，老吳可是暴躁脾氣，平時都是冷著一張臉，天天被學生氣到，像今天這般的笑容，可是很久沒有出現在他臉上了。”
“老師說笑了。”
“我可沒說笑，我說的是事實。好了，我既然答應你們班主任了，那我們就正式開始補課。”
“物理這玩意來源於生活實踐，而又高於生活。想要學好它，就得從生活出發。我們先講力的知識點吧，這個對於男生來說，理解起來很容易。”
“力是相互的，所以隻要你發現了一個力的存在，那就肯定還有一個力與之相反……”
這安老師侃侃而談，看得出來他的確是那種，沉浸在高中物理中幾十年的老師，腹中墨水可謂是多不勝數。
同時因為幾十年的教學經驗，他能把每一個知識點都串聯起來，以至於授課時合縱連橫，隻用十分鍾不到就把物理知識講了個大概。
這讓薑來哭笑不得，說好的講力的知識點呢？怎麽這才幾分鍾就到了愛因斯坦的廣義相對論了？
不過講的卻是很好，至少薑來把高中的知識點了解了個大概，u看書ww.ukanu也知道自己該如何去征服這一座座物理知識點“高山”。
“好了，這是如今高中物理的所有知識，你先了解一下就行了，接下來我們正式開始講牛頓三大定律……”
過了近五分鍾，物理老師見薑來一言不發，心中不禁有些失望：看來又是一個書呆子，我講課這麽快，我就不信你全聽懂了。
也難怪安老師有如此想法，因為他是故意加快速度的，原因就在於先前吳老師臉上的笑容，讓他有些見獵心喜。
但薑來一言不發的樣子可就讓他有些失望了，“原本以為是顆苗子，沒想到卻是又一個不懂裝懂的人。”心中如此想到，但臉上不露絲毫，隻是輕微的搖了搖頭。
物理這門學科對人有著神奇的影響，很多對物理研究很深的人與正常人的思維比較起來，可謂是大不一樣。
比如說一棟非常美麗又占地麵積高大建築，在普通人眼中是一幅美麗的風景畫，而在一些喜歡分析著力點的人眼中，美麗的高大建築隻剩一副骨架，即一根根支撐建築的柱子。
或許這類人還會死死看著建築的某一點，心中再說：“隻需一顆手榴彈在這個位置炸一下，如此巨大的樓就得轟然崩塌，真是藝術得不得了啊。”
……
“老師，請問牛頓三大定律是在任何情況下都適用嗎？”薑來沉默了一會兒，這才問道。
“那到不是，物理嘛，是一個證明前輩結論錯誤的過程，牛頓的三大定律隻適合宏觀、低速、弱力的場合。比如在愛因斯坦的相對論的假設情況下，物體的質量會增大，很多力，自然就會發生改變。”