《水》是蘇教版五年級下冊語文第27課，課文原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村裏人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案1
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子裏最珍貴的東西。”，激發學生珍惜水資源的情感。
3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村裏人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。
課前2分鍾聽歌曲《水》
一、複習導入。
1、齊讀課題。
2、眾所周知，我國西南地區遭遇重大幹旱的消息，牽動著我們每一個人的心。現在，讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去看一看。
3、此時，你是什麽心情?再讀課題。
4、通過上節課的學習，我們知道，作者馬朝虎小時候也生活在旱區。遙遠的路程、漫長的等待，挑來的卻僅是一擔水，人們的生活很艱苦。(板書：苦)所以，作者說——(出示中心句，齊讀)(板書：最珍貴)
二、感受“洗澡之快樂”。
1、一個小小的泉眼怎能滿足了全村人的需求，雨天便成了每個人期盼的日子。
2、播放視頻。(一聲炸雷，帶給孩子們的是無限的希望。奔跑的身影、忙亂的腳步承載了人們多少對水的渴望。杯杯碗碗、瓶瓶罐罐融著艱辛的等待。凝望天空的眼睛，訴說著對雨的企盼。)你有什麽感受?
3、打開課本，放聲讀一讀第2自然段。此時，你又是什麽心情?(板書：樂)
4、你是從哪裏感受到的?
5、是啊，給我們感受最深的莫過於孩子們雨中洗澡的情景。你能把你的痛快通過朗讀表現出來嗎?
6、指名兩人讀。願意加入洗澡隊伍的同學一起來吧。
7、在我們的感召下，大人們也加入了雨中洗澡的隊伍，他們可不像小孩子一樣——，男人們——，女人們——
8、沐浴著雨水的滋潤，享受著雨水的撫摸與清涼，放飛著自己的快樂與灑脫。這快樂的背後，是多少缺水的痛苦和漫長的等待啊。——(出示中心句，齊讀)
三、品味“勺浴之幸福”。
1、師：雨中痛快洗澡的日子就像過節一樣，可這樣的時光畢竟太少了。母親用一把大鎖鎖住了水窖。
2、出示句子：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。
(1)讀一讀，你讀出了什麽?
(2)母親這一“鎖”，讓我們深深體會到——(齊讀中心句)
3、請默讀四、五自然段，想想哪些地方讓你觸摸到了幸福?找到這樣的句子畫一畫。
3、試著用這樣的句式寫一寫你的體會好嗎?
4、交流。
5、我把第5自然段改成了一首小詩，你能像詩人一樣誦讀嗎?
6、點紅重點詞語，能不能談談你對這幾個詞的體會?
7、帶著你的體會來讀。指名兩人讀，配樂一人讀。
8、引讀：作者真切的體驗，細膩的感受都來自那一勺水，。正是那一勺水，從頭頂傾注而下——，正是在這一勺水的滑動中，我聽得到——，我感覺得到——。水，它不多不少——。
9、這是作者身體與水的親近，也是內心對水的渴望啊。難怪，母親會說——
10、其實，這篇課文的原題是《餓水》。你覺得用“餓“恰當嗎?
11、一個“餓”字濃縮了排隊挑水的艱辛;一個“餓”字飽含了隻有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀：一個”餓”字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來的美妙體驗。作者以“樂”反襯“苦”，更讓我們懂得了——水，成了村子裏最珍貴的東西。
四、升華情感。
1、出示資料。
2、學完課文，讀著這些資料，看著這樣的畫麵，“水”，不再平平常常，包含著豐富的情感，再來讀一讀課題。
3、現在，你有什麽想說的嗎?蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案2
教學目的：
1、理解水帶給缺水的人們帶來的“苦”與“樂”。
2、有感情的朗讀課文，體會文章用詞的精當。
3、領會文本以樂襯苦的表達方式。
4、保護水資源、保護人類賴依生存的環境。
第二課時
一、直接導入
1、同學們，今天我們繼續學習第26課水(板書：水)
2、我們已經讀了課文的第一、二自然段，老師想看看同學們有沒有讀懂課文。老師請你們填一填這段話。
出示：因為我們那兒缺水，所以，水，成了村子裏的東西。村裏人說的最多的話是：;因為缺水，所以，雨天我們在雨地裏。
二、提供資源生成問題(生疑)
1、村裏人說得最多的話是“請我喝酒不如請我喝水。”那麽，媽媽又是怎麽說的，請看課文最後一個自然段。
母親鎖上了水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
2、讀了這一節，我們有什麽要問的嗎?(板書：餓渴)課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。
3、我們首先看看這兩個字的意思：出示
“餓”腹(肚子)體(身體)膚(皮膚)處於饑餓狀態;
“渴”口幹想喝水
4、誰能說一說母親為什麽這樣說。
5、誰還想讀
6、現在，我們知道了為什麽媽媽說，“餓”壞了，而不說“渴”壞了。那麽，課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。
三、學習釋疑弄清疑難
請同學們默讀課文3-5自然段，邊讀邊畫出有關語句。讀課文時，你又讀出了哪些問題?在書的邊上打上問號。
四、點難撥疑練習解難
好，課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。又有那些新的問題?(學生匯報)
(一)、第三自然段：
特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之後，男女老少都有一種將要被風幹的感覺。
1、“風幹”是什麽意思?
靠風吹幹,將其中水分去掉，見過“風幹”的東西嗎?
出示樹葉圖：他們有什麽區別?
(第一張：水分充足而飽滿;第二張：幹燥而發脆)
2、人被“風幹”的感覺是什麽樣的感覺?
3、讀
特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之後，男女老少都有一種將要被風幹的感覺。儲藏在水窖裏的水就顯得更加珍貴了。
4、這個時候最需要的是什麽?(水)
是啊!因為缺水，動物沒有了家園，莊稼難以成活;因為缺水人們備受幹渴的煎熬。如果有了水……誰來說說如果有了水會怎樣?
有了水小動物可以，有了水禾苗可以，有了水我們就可以。因此，水是帶給我們、的希望之泉。
5、可是打開水窖的鑰匙就在母親腰帶上，所以課文說
母親用一把大鎖鎖住了水窯，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
課文還有那些地方可以看出我們“餓”壞了?
(二)、學習第四、五自然段
1、出示：
我們四兄弟，像四根將要被曬幹的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。
1讀
2你見過狗尾巴草嗎?曬幹的狗尾巴草是什麽樣子?
出示圖片：青翠欲滴幹癟無力
3母親把我們比喻成曬幹的狗尾巴草，是說我們——
4讀
2、母親終於要打開水窖，給我們這些幹得嗓門冒煙，全身冒火的狗尾巴草澆水了，我們一起來感受一下：(可以叫，可以做動作)
(1)、請同學們閉上眼睛，注意水窖打開了，涼絲絲的水氣升騰了，向我們撲了過來，你感受到了嗎?什麽感受?
水聲水圈空白圖
母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲麵而來，我們都倒抽了一口涼氣。
(感覺到涼氣就已經進入了心脾，全身涼絲絲的)“倒抽了一口涼氣”
(2)涼氣進入心脾了，我們慢慢地閉上眼睛，享受母親給我們洗澡。母親給我們洗澡了，水窖中清涼的水從頭頂緩緩地滑了下來，到嘴邊了，到頸部了，到胸部了，到膝蓋了，到腳板了;麥杆扇的涼風徐徐地吹來了，舒服是嗎?可以發出聲音。(啊、啊的叫，真舒服，舒服極了，快樂)
水聲水圈空白圖
我們剛才感受到了什麽?(毛孔、細胞、肌膚，都在享受水的滋潤，身體與水的親密接觸。)
(3)讀
母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的並沒有頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然後又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管裏血的流動在加快。
(4)誰還想讀
(5)同學們如果我們這樣改一下，看看可不可以?
從頭頂傾注而下的水流過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地流過了我們的胸和背，然後又流過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管裏血的流動在加快。
(6)誰再來讀
從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然後又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管裏血的流動在加快。
3、母愛隨著清涼的水流遍我們全身，母愛隨著徐徐的風溫暖了我們心田，是那樣的舒服，那樣的愉快。母親怕我們用水無度……所以
1讀，
水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚後，剛好潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。
2讀了這段話你有什麽想說的
(母親的細膩，母親的“吝惜”;我感受到他們是多麽地珍惜水，一點都不願意浪費水，哪怕是一滴水。)
3讀這句話
總結：同學們，缺水給人們帶來很多痛苦，僅僅是一股水的氣息，一勺四分之一的水，就讓他們歡樂無比，可愛的孩子們，可憐的孩子們，你們真的太苦了!同學們，此時，讀著他們的雨中嬉戲的情形，讀著他們享受著地窖水的涼爽的那一刻，我們內心感到怎樣?
來寫，這就是“以樂襯苦”的寫法。
其實，在西部，就是現在還有很多人正遭受著缺水的折磨。讓我們看一個真實的情景。
五、反思教學加深感悟
1、放西部片子
2、身體的“餓”還能忍受，最可怕的是精神上的“饑餓”，u看書 uukanshu.cm 是心靈的“饑餓”，放西部片子，定格在期盼的畫麵?
同學們，看，濤濤看著眼前茫茫的沙漠，她在期盼;她看到我們這裏的自來水龍頭“嘩嘩”流淌，他她在歎息;看到人們亂砍亂伐，良田變成沙漠，她在呐喊。
她在期盼什麽?她在歎息什麽?她又在呐喊什麽?
她在期盼：
她在歎息：
她在呐喊：
請同學們選擇一句話說一說。
(是啊，自然同樣需要人類的尊重，保護環境，尊重自然，這樣人類和自然才能和諧共生)
3、現在我們再讀課題：水我想我們的頭腦中會出現更多的畫麵，我們的情感會很複雜。我們來讀一讀
當你在沙漠中行走，在幹渴難奈的情況下看到了水?讀：水(渴望)
由於人類的破壞，洪水泛濫，水咆哮著衝向我們的家園時?讀：水(驚恐)
當我們安詳地享受著水帶給人類恩惠，我們帶著感恩的心情時?讀：水(感謝)
水是珍貴的，是我們生命不可獲缺的資源。(板書：珍貴)
水——生命之源
六、引導實踐
同學們為了課文中的孩子，為了短片中的孩子，為了所有嚴重缺水地區的人們，我們現在可以做些什麽?我們將來又可以做些什麽?我們永遠會做些什麽?這是作者留給我們的更深層的思考。
作業：
1、原文題目《餓水》，請同學們找一下馬朝虎先生的原文讀一讀。
2、調查一下我們學校有哪些浪費水的現象，寫一封節約用水倡議書。↓下頁更多蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案↓
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子裏最珍貴的東西。”，激發學生珍惜水資源的情感。
3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村裏人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。
課前2分鍾聽歌曲《水》
一、複習導入。
1、齊讀課題。
2、眾所周知，我國西南地區遭遇重大幹旱的消息，牽動著我們每一個人的心。現在，讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去看一看。
3、此時，你是什麽心情?再讀課題。
4、通過上節課的學習，我們知道，作者馬朝虎小時候也生活在旱區。遙遠的路程、漫長的等待，挑來的卻僅是一擔水，人們的生活很艱苦。(板書：苦)所以，作者說——(出示中心句，齊讀)(板書：最珍貴)
二、感受“洗澡之快樂”。
1、一個小小的泉眼怎能滿足了全村人的需求，雨天便成了每個人期盼的日子。
2、播放視頻。(一聲炸雷，帶給孩子們的是無限的希望。奔跑的身影、忙亂的腳步承載了人們多少對水的渴望。杯杯碗碗、瓶瓶罐罐融著艱辛的等待。凝望天空的眼睛，訴說著對雨的企盼。)你有什麽感受?
3、打開課本，放聲讀一讀第2自然段。此時，你又是什麽心情?(板書：樂)
4、你是從哪裏感受到的?
5、是啊，給我們感受最深的莫過於孩子們雨中洗澡的情景。你能把你的痛快通過朗讀表現出來嗎?
6、指名兩人讀。願意加入洗澡隊伍的同學一起來吧。
7、在我們的感召下，大人們也加入了雨中洗澡的隊伍，他們可不像小孩子一樣——，男人們——，女人們——
8、沐浴著雨水的滋潤，享受著雨水的撫摸與清涼，放飛著自己的快樂與灑脫。這快樂的背後，是多少缺水的痛苦和漫長的等待啊。——(出示中心句，齊讀)
三、品味“勺浴之幸福”。
1、師：雨中痛快洗澡的日子就像過節一樣，可這樣的時光畢竟太少了。母親用一把大鎖鎖住了水窖。
2、出示句子：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。
(1)讀一讀，你讀出了什麽?
(2)母親這一“鎖”，讓我們深深體會到——(齊讀中心句)
3、請默讀四、五自然段，想想哪些地方讓你觸摸到了幸福?找到這樣的句子畫一畫。
3、試著用這樣的句式寫一寫你的體會好嗎?
4、交流。
5、我把第5自然段改成了一首小詩，你能像詩人一樣誦讀嗎?
6、點紅重點詞語，能不能談談你對這幾個詞的體會?
7、帶著你的體會來讀。指名兩人讀，配樂一人讀。
8、引讀：作者真切的體驗，細膩的感受都來自那一勺水，。正是那一勺水，從頭頂傾注而下——，正是在這一勺水的滑動中，我聽得到——，我感覺得到——。水，它不多不少——。
9、這是作者身體與水的親近，也是內心對水的渴望啊。難怪，母親會說——
10、其實，這篇課文的原題是《餓水》。你覺得用“餓“恰當嗎?
11、一個“餓”字濃縮了排隊挑水的艱辛;一個“餓”字飽含了隻有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀：一個”餓”字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來的美妙體驗。作者以“樂”反襯“苦”，更讓我們懂得了——水，成了村子裏最珍貴的東西。
四、升華情感。
1、出示資料。
2、學完課文，讀著這些資料，看著這樣的畫麵，“水”，不再平平常常，包含著豐富的情感，再來讀一讀課題。
3、現在，你有什麽想說的嗎?蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案2
教學目的：
1、理解水帶給缺水的人們帶來的“苦”與“樂”。
2、有感情的朗讀課文，體會文章用詞的精當。
3、領會文本以樂襯苦的表達方式。
4、保護水資源、保護人類賴依生存的環境。
第二課時
一、直接導入
1、同學們，今天我們繼續學習第26課水(板書：水)
2、我們已經讀了課文的第一、二自然段，老師想看看同學們有沒有讀懂課文。老師請你們填一填這段話。
出示：因為我們那兒缺水，所以，水，成了村子裏的東西。村裏人說的最多的話是：;因為缺水，所以，雨天我們在雨地裏。
二、提供資源生成問題(生疑)
1、村裏人說得最多的話是“請我喝酒不如請我喝水。”那麽，媽媽又是怎麽說的，請看課文最後一個自然段。
母親鎖上了水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
2、讀了這一節，我們有什麽要問的嗎?(板書：餓渴)課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。
3、我們首先看看這兩個字的意思：出示
“餓”腹(肚子)體(身體)膚(皮膚)處於饑餓狀態;
“渴”口幹想喝水
4、誰能說一說母親為什麽這樣說。
5、誰還想讀
6、現在，我們知道了為什麽媽媽說，“餓”壞了，而不說“渴”壞了。那麽，課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。
三、學習釋疑弄清疑難
請同學們默讀課文3-5自然段，邊讀邊畫出有關語句。讀課文時，你又讀出了哪些問題?在書的邊上打上問號。
四、點難撥疑練習解難
好，課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。又有那些新的問題?(學生匯報)
(一)、第三自然段：
特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之後，男女老少都有一種將要被風幹的感覺。
1、“風幹”是什麽意思?
靠風吹幹,將其中水分去掉，見過“風幹”的東西嗎?
出示樹葉圖：他們有什麽區別?
(第一張：水分充足而飽滿;第二張：幹燥而發脆)
2、人被“風幹”的感覺是什麽樣的感覺?
3、讀
特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之後，男女老少都有一種將要被風幹的感覺。儲藏在水窖裏的水就顯得更加珍貴了。
4、這個時候最需要的是什麽?(水)
是啊!因為缺水，動物沒有了家園，莊稼難以成活;因為缺水人們備受幹渴的煎熬。如果有了水……誰來說說如果有了水會怎樣?
有了水小動物可以，有了水禾苗可以，有了水我們就可以。因此，水是帶給我們、的希望之泉。
5、可是打開水窖的鑰匙就在母親腰帶上，所以課文說
母親用一把大鎖鎖住了水窯，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
課文還有那些地方可以看出我們“餓”壞了?
(二)、學習第四、五自然段
1、出示：
我們四兄弟，像四根將要被曬幹的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。
1讀
2你見過狗尾巴草嗎?曬幹的狗尾巴草是什麽樣子?
出示圖片：青翠欲滴幹癟無力
3母親把我們比喻成曬幹的狗尾巴草，是說我們——
4讀
2、母親終於要打開水窖，給我們這些幹得嗓門冒煙，全身冒火的狗尾巴草澆水了，我們一起來感受一下：(可以叫，可以做動作)
(1)、請同學們閉上眼睛，注意水窖打開了，涼絲絲的水氣升騰了，向我們撲了過來，你感受到了嗎?什麽感受?
水聲水圈空白圖
母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲麵而來，我們都倒抽了一口涼氣。
(感覺到涼氣就已經進入了心脾，全身涼絲絲的)“倒抽了一口涼氣”
(2)涼氣進入心脾了，我們慢慢地閉上眼睛，享受母親給我們洗澡。母親給我們洗澡了，水窖中清涼的水從頭頂緩緩地滑了下來，到嘴邊了，到頸部了，到胸部了，到膝蓋了，到腳板了;麥杆扇的涼風徐徐地吹來了，舒服是嗎?可以發出聲音。(啊、啊的叫，真舒服，舒服極了，快樂)
水聲水圈空白圖
我們剛才感受到了什麽?(毛孔、細胞、肌膚，都在享受水的滋潤，身體與水的親密接觸。)
(3)讀
母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的並沒有頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然後又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管裏血的流動在加快。
(4)誰還想讀
(5)同學們如果我們這樣改一下，看看可不可以?
從頭頂傾注而下的水流過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地流過了我們的胸和背，然後又流過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管裏血的流動在加快。
(6)誰再來讀
從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然後又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管裏血的流動在加快。
3、母愛隨著清涼的水流遍我們全身，母愛隨著徐徐的風溫暖了我們心田，是那樣的舒服，那樣的愉快。母親怕我們用水無度……所以
1讀，
水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚後，剛好潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。
2讀了這段話你有什麽想說的
(母親的細膩，母親的“吝惜”;我感受到他們是多麽地珍惜水，一點都不願意浪費水，哪怕是一滴水。)
3讀這句話
總結：同學們，缺水給人們帶來很多痛苦，僅僅是一股水的氣息，一勺四分之一的水，就讓他們歡樂無比，可愛的孩子們，可憐的孩子們，你們真的太苦了!同學們，此時，讀著他們的雨中嬉戲的情形，讀著他們享受著地窖水的涼爽的那一刻，我們內心感到怎樣?
來寫，這就是“以樂襯苦”的寫法。
其實，在西部，就是現在還有很多人正遭受著缺水的折磨。讓我們看一個真實的情景。
五、反思教學加深感悟
1、放西部片子
2、身體的“餓”還能忍受，最可怕的是精神上的“饑餓”，u看書 uukanshu.cm 是心靈的“饑餓”，放西部片子，定格在期盼的畫麵?
同學們，看，濤濤看著眼前茫茫的沙漠，她在期盼;她看到我們這裏的自來水龍頭“嘩嘩”流淌，他她在歎息;看到人們亂砍亂伐，良田變成沙漠，她在呐喊。
她在期盼什麽?她在歎息什麽?她又在呐喊什麽?
她在期盼：
她在歎息：
她在呐喊：
請同學們選擇一句話說一說。
(是啊，自然同樣需要人類的尊重，保護環境，尊重自然，這樣人類和自然才能和諧共生)
3、現在我們再讀課題：水我想我們的頭腦中會出現更多的畫麵，我們的情感會很複雜。我們來讀一讀
當你在沙漠中行走，在幹渴難奈的情況下看到了水?讀：水(渴望)
由於人類的破壞，洪水泛濫，水咆哮著衝向我們的家園時?讀：水(驚恐)
當我們安詳地享受著水帶給人類恩惠，我們帶著感恩的心情時?讀：水(感謝)
水是珍貴的，是我們生命不可獲缺的資源。(板書：珍貴)
水——生命之源
六、引導實踐
同學們為了課文中的孩子，為了短片中的孩子，為了所有嚴重缺水地區的人們，我們現在可以做些什麽?我們將來又可以做些什麽?我們永遠會做些什麽?這是作者留給我們的更深層的思考。
作業：
1、原文題目《餓水》，請同學們找一下馬朝虎先生的原文讀一讀。
2、調查一下我們學校有哪些浪費水的現象，寫一封節約用水倡議書。↓下頁更多蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案↓