時至今日,文明地覆天翻,曾經習慣於站在道德高地上掃射一切的那些人,早已被掃進了曆史的垃圾堆。


    在nep大區的定居點內,整容、塑身,則成為一種光明正大的服務。


    不論男女,隻要年齡、心智和動機通過審核,都可以在積累足夠的joe後,前往醫療中心進行一係列的身體和容貌優化,進而提升自己在異姓眼中的形象。


    對這種行為,一開始,也有極少數舊時代的餘孽,在發表不合時宜的言論。


    仿真人小姐姐的訓斥,則令人啞口無言:


    “有傷風化,不知廉恥的正是你啊!


    覺得女士整容是不自愛,到不如反省一下,為什麽看到整容前的臉‘沒感覺’,現在卻躁動不安,如果說整容、塑身是醜行,你腦袋裏的想法才更齷齪,明明一群人都有這樣的偏好,迫得女士們千刀萬剮,現在卻跑去道德高地架機關槍,想做什麽?


    有本事就遠遠躲開,打報告去r901,那沒有整容塑身的女人,遍地兄貴,包你滿意!”


    劈頭蓋臉的訓斥,通常情況下,一下子就能解決問題,但倘若還有人死不悔改,跑來大叫“我心裏的想法,那是審美,是對美的追求”,安保機器人就會出手。


    人類,一切關於美的概念,無非都是既往生存經驗的適當、或不適當的任意延拓。


    不明白這句話的人,去處,隻有一個,nep_r934~939的人口正在持續被“消耗”,拿去補充實驗材料是正得其用。


    處理方式,簡單、粗暴,方然卻很習慣這樣的做法,甚而更甘之如飴。


    一個人說了算,是的,就是這樣;


    在暴力與權限麵前,任何對與錯的爭執都毫無意義,倘若這一點都無法貫徹,那還當管理員幹什麽。


    從整容到經濟支持,方然想盡辦法,維持治下定居點的人口更替。


    哪怕這種事,要想見到實打實的收益,怎麽說也得是十年、二十年之後,身為永生追尋者,他卻必須做這樣的長遠打算,雖然照目前看來,一千萬名義人口、六七百萬實在人口的規模,能否支持nep大區的科技研發,目前還是未知數。


    六七百萬的人口規模,以舊時代的科學家、研究者產出比例,顯然是很難維持一支上萬人的科學研究隊伍。


    人類的智力、能力分布,一般而言,往往符合參數為定值的正態分布。


    換言之,在一定時期的經濟、社會條件下,頂尖人才的產出不會有太大波動,而大致有固定的比例,這一數據,在西曆1470~80年代的聯邦大約萬分之一,也就是全國範圍內,大約有三萬名科研領域的傑出人才,這數據長期穩定,波動不大。


    同樣的比例,代入nep大區的人口規模,則代表其隻能維持一支幾百人的科研隊伍。


    10,000與寥寥幾百,規模差距極大,當然倒沒有很悲觀的認為“這沒指望”,他很清楚時代的變遷會導致一些不同的結論。


    最起碼的,舊時代聯邦的人才產出比例,1:10000的數字偏低,事實上大部分原因都來自於教育體係的兩極分化,和隨之而造成的人力資源浪費。


    說白了,並非聯邦的三億人口,無法提供更多的傑出科研人才,而是聯邦的經濟規模不需要更多研究者,進而,便放手動用從關係到經濟的諸多手段,將大批底層民眾的子女牢牢鉗製在經濟金字塔的底層,以鞏固自身的統治。


    這種鉗製,並不需要動用暴力,甚至不需要搞特殊化、劃分數線,隻要抬高精英教育的門檻,同時鼓吹“綜合考察、擇優錄取”,就能輕易達到目的。


    舊時代的聯邦世界名校,從哈佛、到普林斯頓,除少數收編進來效力的平民學霸外,充斥著履曆漂亮的權貴之後,從社會實踐到才藝特長的諸多加分項,讓履曆看上去簡直閃閃發亮,背後卻是大量馬克、時間與精力的投入,沒有足夠的經濟基礎,即便聯邦中產家庭也根本無法負擔,給子女造出這樣一份漂亮的履曆。


    相比之下,聯考分數則隻是參考,除篩選特別優秀的“奴隸苗子”外,對名校招生而言幾乎沒有任何價值。


    從幼稚園到高等學府,一整條教育之路,幾乎堵塞了平民階層的上升通道。


    1:10000的篩選比例也沒什麽好奇怪,更不會讓聯邦政府擔心,畢竟除此之外,聯邦還可以憑借超級大國的優勢,從其他國家吸引尖端人才,用看似優厚的待遇廉價收編之,為自己的帝國體係服務。


    自己從這一體係中走來,對聯邦的教育,方然很清楚其弊端。


    正因如此,在nep大區定居點的教育規劃上,自己就決不能犯一樣的錯誤。


    相反,出於盡可能培養人才、而非鞏固自身統治的動機,他的決策是實施徹底的平民教育、普及教育。


    配合相對公平的社會體係,長遠看來,這一措施可將nep大區的人才梯隊規模維持在數千人的水平,篩選率比舊時代的聯邦高出十倍,唯有如此,才能在現有的一千萬名義人口基礎上,維持科學技術的研發態勢。


    事實上,uu看書 .uukshu 如果不是刻意利用教育,維持治下穩定,這一產出比例還會更高。


    教育,作用在定居點的所有民眾身上,無非是一種麻痹,完全遵從這一體係培養出來的人,盲目而愚蠢,顯然無法在科研上有所作為。


    但也正因如此,鑒別一個人是否有科學研究的潛力,也變得很簡單:


    是否對這體係提出質疑,進而,意識到定居點學校內的若幹“教育”課程,隻是一種若有若無的欺騙,就是很關鍵的指標。


    輕信教義說辭者,智力堪憂,盡快篩掉還可以解決資源。


    即便如此,對眼下的一萬人規模之研發隊伍,仍嫌太單薄,無法指望有太多的成果。


    之所以有這樣的認識,甚至於,在此前召開的若幹次研討會中,與會專家也表達過類似的看法,認為nep大區的科技研發態勢嚴峻,不僅沒有足夠的自然資源、研發投入,人力資源也不足以支持若幹領域的遍地開花式發展。

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