陳芳也沒打算站在一旁盯著吳斌，所以就搬了個椅子坐到了講台旁，可當她朝著吳斌看去的時候，卻發現他做題的速度實在快的有些過分，“唰唰唰”幾下就已經快朝著卷子的下一麵去了。
‘這是要當著我的麵全選c？’
疑惑之下陳芳起身走到了吳斌桌前，看了眼他的卷子。
‘謔，選擇題都快做完了啊。’
陳芳驚訝一下後開始檢查吳斌的答案，還沒看兩題，吳斌已經把這張卷子放在了一邊，開始做下一張了。
於是陳芳索性將卷子拿了起來，一道道的往下看。
“c，對了，b，對了，c，還是對了……”
越往下看陳芳臉上的表情越來越精彩，因為她明白她選的這套卷子並不簡單，是前幾年的一套江蘇卷，考的內容非常綜合，對學生來說是一次非常全麵的檢測。
就拿這14道選擇題來說，就考了定語從句，動詞詞義辨析，交際用語，英語俗語，獨立主格結構等等知識點，而且答案裏四個選項的迷惑性都很高，很容易讓學生產生那種，a好像對，但c也沒錯啊這樣的想法。
‘而這小子不僅一題沒錯，還做這麽快，明顯是徹底吃透這類題了啊。’
接下來的完形填空題吳斌依舊做的很快，題目是一道記敘文，算是填空中比較好理解的類型，但這類題最麻煩的就是坑多，坑到讓外國人來做，都不一定能做對的程度。
就比如一句話翻譯成中文是這樣的，麵對這突然的變化，他_____不知道該怎麽辦才好。
a.一時，b.頓時，c.臨時，d.及時
對於單詞量充足的同學來說，雖然c和d可以瞬間過濾掉，但a和b就很讓人懵圈了，明顯都能用啊。
但事實上頓時其實是帶有後知後覺的意思，用於過去式，這裏要選一時才對。
標準的用法就是，看完答案之後，我頓時發現原來特麽一時才是對的。
所以說，就算是外國人來做，並且做完發現自己選錯的時候，也一定會說一句“mmp，這有個毛的區別啊？”
所以說英語課不僅僅隻是學英語詞匯，而是英文版的語文課，裏麵的彎彎繞繞多了去了。
可以說，當你考出英語專8的時候，你在英語上大概就比大多數外國人還外國人了。
然而對於已經基本吃透高中英語的吳斌來說，這些坑他輕輕鬆鬆就能跳過去。
這點上，語言學能力+5提供的幫助還是很大的，吳斌能感覺到這+5並不是幫他迅速的記住單詞，還是快速的理解這個單詞的各種形態，時態以及作用，讓他在閱讀課文時思路非常清晰。
之後的閱讀理解也毫無問題，輕鬆通過，但在任務型閱讀題這，吳斌稍稍楞一下。
‘嘶~出題的人想法有點騷啊。’
試題是一關於弗洛伊德心理學的理論報告，分析了不同人群對新聞報道的接受習慣和反應特征。
這樣一來，就能從新聞類別、讀者反應、異類互滲等角度多方麵考察學生在信息檢索、內容歸納、語言結構等方麵的知識與能力。
‘恩……這裏填withdraw應該比retreat更適合吧。’
吳斌轉了轉筆，在不確定的情況下決定從頭再看一遍這道題目。
陳芳這邊已經檢查完了吳斌前麵的所有答案，依然是全對，讓她盯著吳斌不知道該說些什麽。
“這小子真的是在每個學科上都這麽有天賦？全才？”
教書這麽久，在學英語上有天賦的學生她不是沒見過，但學習效率高到這地步的，她還真的是很少見，僅僅一個多禮拜的時間，而且還是要兼顧其他學科的情況下，就學到這種地步。
這一刻，陳芳感覺她自己有點開始明白蔡國平的感受了。
‘ok，這裏用withdraw沒問題，然後根據第三段的描述，讀者會將自己和新聞故事裏發生的事緊緊聯係在一起，和參與者感同身受，所以填share應該是最好的。’
勢如破竹的將剩下幾個格子都填滿之後，吳斌終於來到了英語的最後一關，作文。
每個英語老師都應該和學生強調過一句話，“多用高級詞匯！”
這是為什麽，因為高級詞匯提分最多啊！
就跟語文作文一樣，比如你要寫我喜歡的人，他卻不喜歡我這句話，改成我心向山，君心向水。
這分數，還不蹭蹭的往上漲？
英語同理，但你千萬別覺得所謂的“高級詞匯”就是生僻詞，準確來說應該是那種高中比較晚學到的，相對複雜的詞匯，詞組或者習語。
要做到這些的前提就是具有比較強的語言運用能力，說白了就是能說兩句不明覺厲的話。
簡單概括下，一篇英語作文想拿高分的話，要做到的有五點，首先文章內容要覆蓋所有內容要點，英語的詞法結構和詞匯要比大多數人多，多用高級詞匯，語句間的銜接要連貫，讓文章顯的緊湊，最後整篇作文的效果完全達到題目的要求。
哦對了，另外還有很重要的一點，切忌因為想要賣弄一些你覺得很高級的單詞而偏離文章主要內容，要知道英語作文一共就這麽幾行而已，你多寫一行偏題的內容，那都是非常明顯的，就更不說寫的多的了。
閱卷老師看完怕是要罵上一句：“你寫你馬呢！”
了然這些之後，吳斌按照題目要求，洋洋灑灑寫了10行。
寫完再檢查了一遍的吳斌情不自禁的點點頭。
‘我這文采，國際通用啊！’
“老師，聽力現在做嗎？”吳斌抬起頭看了眼陳芳問。
陳芳聽完沒回答，伸出手道：“你先把你寫的作文我看看。”
吳斌點點頭，就把卷子遞了過去。
陳芳接過後仔細的閱讀了一遍，最後歎了口氣，說：“你什麽時候還練字了？”
“大概最近抄的比較多吧。”吳斌略帶靦腆的回答道。
吳斌以前的字其實也算的上中規中矩，但也就是比醜好上那麽一點而已，但在抽象思維提升之後，他的字就變的有“靈性”了，反正吳斌自己看著很舒服。
而陳芳之所以會問這個問題，是因為她本來想著必須在作文上煞煞這小子的威風。
但在這篇描述去郊區植樹的作文中，吳斌的文章思路清晰，要點連貫，在語言的表達上選詞也十分講究，並同時運用了分詞短語做狀語等比較好的句式來表達。
甚至在最後還將文章升華，提升到了環保建議的高度，可以說中心思想深刻。
‘完全的滿分作文。’
這就是陳芳在讀完之後的唯一想法，並且因為吳斌的字實在不錯，連卷麵分都扣不了，這才讓她無奈的歎了口氣。
ps：起來吃完藥喝了點粥，沒吐，就趕緊起來碼字了，有被自己感動到。求推薦票~
‘這是要當著我的麵全選c？’
疑惑之下陳芳起身走到了吳斌桌前，看了眼他的卷子。
‘謔，選擇題都快做完了啊。’
陳芳驚訝一下後開始檢查吳斌的答案，還沒看兩題，吳斌已經把這張卷子放在了一邊，開始做下一張了。
於是陳芳索性將卷子拿了起來，一道道的往下看。
“c，對了，b，對了，c，還是對了……”
越往下看陳芳臉上的表情越來越精彩，因為她明白她選的這套卷子並不簡單，是前幾年的一套江蘇卷，考的內容非常綜合，對學生來說是一次非常全麵的檢測。
就拿這14道選擇題來說，就考了定語從句，動詞詞義辨析，交際用語，英語俗語，獨立主格結構等等知識點，而且答案裏四個選項的迷惑性都很高，很容易讓學生產生那種，a好像對，但c也沒錯啊這樣的想法。
‘而這小子不僅一題沒錯，還做這麽快，明顯是徹底吃透這類題了啊。’
接下來的完形填空題吳斌依舊做的很快，題目是一道記敘文，算是填空中比較好理解的類型，但這類題最麻煩的就是坑多，坑到讓外國人來做，都不一定能做對的程度。
就比如一句話翻譯成中文是這樣的，麵對這突然的變化，他_____不知道該怎麽辦才好。
a.一時，b.頓時，c.臨時，d.及時
對於單詞量充足的同學來說，雖然c和d可以瞬間過濾掉，但a和b就很讓人懵圈了，明顯都能用啊。
但事實上頓時其實是帶有後知後覺的意思，用於過去式，這裏要選一時才對。
標準的用法就是，看完答案之後，我頓時發現原來特麽一時才是對的。
所以說，就算是外國人來做，並且做完發現自己選錯的時候，也一定會說一句“mmp，這有個毛的區別啊？”
所以說英語課不僅僅隻是學英語詞匯，而是英文版的語文課，裏麵的彎彎繞繞多了去了。
可以說，當你考出英語專8的時候，你在英語上大概就比大多數外國人還外國人了。
然而對於已經基本吃透高中英語的吳斌來說，這些坑他輕輕鬆鬆就能跳過去。
這點上，語言學能力+5提供的幫助還是很大的，吳斌能感覺到這+5並不是幫他迅速的記住單詞，還是快速的理解這個單詞的各種形態，時態以及作用，讓他在閱讀課文時思路非常清晰。
之後的閱讀理解也毫無問題，輕鬆通過，但在任務型閱讀題這，吳斌稍稍楞一下。
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這樣一來，就能從新聞類別、讀者反應、異類互滲等角度多方麵考察學生在信息檢索、內容歸納、語言結構等方麵的知識與能力。
‘恩……這裏填withdraw應該比retreat更適合吧。’
吳斌轉了轉筆，在不確定的情況下決定從頭再看一遍這道題目。
陳芳這邊已經檢查完了吳斌前麵的所有答案，依然是全對，讓她盯著吳斌不知道該說些什麽。
“這小子真的是在每個學科上都這麽有天賦？全才？”
教書這麽久，在學英語上有天賦的學生她不是沒見過，但學習效率高到這地步的，她還真的是很少見，僅僅一個多禮拜的時間，而且還是要兼顧其他學科的情況下，就學到這種地步。
這一刻，陳芳感覺她自己有點開始明白蔡國平的感受了。
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每個英語老師都應該和學生強調過一句話，“多用高級詞匯！”
這是為什麽，因為高級詞匯提分最多啊！
就跟語文作文一樣，比如你要寫我喜歡的人，他卻不喜歡我這句話，改成我心向山，君心向水。
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英語同理，但你千萬別覺得所謂的“高級詞匯”就是生僻詞，準確來說應該是那種高中比較晚學到的，相對複雜的詞匯，詞組或者習語。
要做到這些的前提就是具有比較強的語言運用能力，說白了就是能說兩句不明覺厲的話。
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哦對了，另外還有很重要的一點，切忌因為想要賣弄一些你覺得很高級的單詞而偏離文章主要內容，要知道英語作文一共就這麽幾行而已，你多寫一行偏題的內容，那都是非常明顯的，就更不說寫的多的了。
閱卷老師看完怕是要罵上一句：“你寫你馬呢！”
了然這些之後，吳斌按照題目要求，洋洋灑灑寫了10行。
寫完再檢查了一遍的吳斌情不自禁的點點頭。
‘我這文采，國際通用啊！’
“老師，聽力現在做嗎？”吳斌抬起頭看了眼陳芳問。
陳芳聽完沒回答，伸出手道：“你先把你寫的作文我看看。”
吳斌點點頭，就把卷子遞了過去。
陳芳接過後仔細的閱讀了一遍，最後歎了口氣，說：“你什麽時候還練字了？”
“大概最近抄的比較多吧。”吳斌略帶靦腆的回答道。
吳斌以前的字其實也算的上中規中矩，但也就是比醜好上那麽一點而已，但在抽象思維提升之後，他的字就變的有“靈性”了，反正吳斌自己看著很舒服。
而陳芳之所以會問這個問題，是因為她本來想著必須在作文上煞煞這小子的威風。
但在這篇描述去郊區植樹的作文中，吳斌的文章思路清晰，要點連貫，在語言的表達上選詞也十分講究，並同時運用了分詞短語做狀語等比較好的句式來表達。
甚至在最後還將文章升華，提升到了環保建議的高度，可以說中心思想深刻。
‘完全的滿分作文。’
這就是陳芳在讀完之後的唯一想法，並且因為吳斌的字實在不錯，連卷麵分都扣不了，這才讓她無奈的歎了口氣。
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