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張濟民知道老師這本書都是預算數據的記錄，那裏有幾百個預算方法。張濟民不知道楊海晨為什麽把老師的《預算方法筆記》，他看楊海晨把他老師最經典的預算，寫在草紙上了。
這種預算的方法是老師在五年前遇見的，他老師在一個軟件上麵看見一組數據，這種軟件不是劉琪明設計的。而是他在研究的時候就遇見的，這組數據一下子就把張濟民吸引住了。
同時張濟民在研究室裏也發現了一組數據，可是他不知道怎麽樣預算了。預算不知道多少遍就預算不下去了，他沒有辦法就找去了老師家。張濟民到家以後就看見老師使用電腦上也顯示出那個預算不出來的數據。
張濟民和老師說道：老師，你也在預算這個數據呀？
劉琪明不知道張濟民在說的意思，他瞅她學生一眼，他問張濟民：濟民，你這是什麽意思呀？
張濟民知道他說的話不對，他把在研究室裏發現那組數據，也就是劉琪明電腦顯示的數據，全部都和劉琪明說了。
劉琪明這才明白他學生說的話的意思了。這組數據確實不一般，要是按照傳統的數據預算方法的話有可能預算不出來。劉琪明想不知道多少辦全沒有成功，他結合這些失敗的教訓又想出新的方法。
可是劉琪明不知道怎麽了就不敢使用，他就在那邊思考。畢竟這種方法誰都用過的，萬一，在預算不出來怎麽辦，所以劉琪明沒有直接使用這種方法。
劉琪明為了這種方法，一個多月都不說話，就屋都不出去了。他在一個月時間內完善預算方法，他很快就開始預算了。看這個數據和以往的數據不一樣，他很快就不知道怎麽樣預算了。
這種預算方法怎麽就預算不了那，這是為什麽那。預算方法難道又用錯了，不會呀，他這種預算方法都不知道改善不知道多次了。為什麽就預算不下去了那，這是怎麽回事那。
不管怎麽樣想就是不知道為什麽就預算不下去那，難道是預算方式不正確，不可能呀？這種預算都已經完善了，所以這種預算方法是正確的。
是正確的，可是為什麽就預算不了那，這是為什麽那？劉琪明根本就不知道怎麽辦了。他想應該把這種方法進行了改善，就這樣劉琪明第二次改善了這個預算方法。
這次改善的很快。劉琪明改善完以後的方法進行預算，劉琪明還是擔心預算不了那。沒有這麽就把數據預算出來了。預算出來以後就用電話把張濟民叫過來了，他把這種方法全部都告訴了張濟民。
都已經過這麽長時間了張濟民根本就把這件事全部都忘了，電話突然響了，他把電話拿出來以後一看原來是老師打了，他知道老師指定有事找他。他便接了，他聽見老師說他已經把那組預算出來了。
張濟民這才把那組預算不出來的數據想起了，他很快就到了老師家，他到了以後就問老師：老師，你真的把這種預算出來了？
是啊，這就那預算答案。劉琪明說完以後就把他預算的答案交給了他學生，他讓他學生仔細的看上麵預算方法。
張濟民沒有說話就是在那邊看那個預算，這種預算真的和別人的預算不一樣。他是第一次這種預算方法，他看完以後他和老師說道：老師，這種方法是完全和其它預算是不一樣的。
劉琪明聽見張濟民說他預算的方法不一樣，他笑著說道：嗬嗬，這個預算方法是我想出來的，你有不妥的地方？
張濟民還真的沒有看到老師想到預算的方法，沒有什麽錯誤的，他和老師說道：老師，我根本就沒有看出什麽錯誤。
就連張濟民也沒有看出什麽錯誤，就算成功了。其實劉琪明是這樣想的這方法把這個數據預算成功了，可是要出現問題的話以後就不運行了。現在張濟民沒有看出什麽，那就沒有問題了。
劉琪明把張濟民送走以後就把這種方法寫在工作筆記上了，也就是後來的《預算方法筆記》，劉琪明把遇見的這個難預算也寫在這筆記上了。
楊海晨還真的在這筆記看見這種方法全部都看見了劉琪明預算那個數據了，他特別主意了這組數據。看這組數據和現在發現的那一小串數字差不多，他考慮這種數據到底是一小串預算方法有關係沒有那。
楊海晨不知道他老師就在他後邊那，他正在考慮這件事的時候就聽見後邊有在說：海晨，你在考慮什麽那？
楊海晨都不知道老師什麽時候就在後邊那，他和老師說道：老師，我在這本書上看寫的那個“數據”和那一小串數字差不多。
這數據張濟民早就預算過，但是沒有感覺出來現在這一小串數字和《預算方法筆記》裏記載的數據一樣。楊海晨為什麽要這樣問那，難道楊海晨早什麽不同了，他和劉琪明預算都不知道少遍了。
張濟民太了解這組數據了，他不解的問道：海晨，你為什麽說那一小串數字和書上描寫的那個數據有關係那？
嗬嗬，老師，你是不是沒有看認真的那個一小串的數字吧？
真的讓楊海晨猜對了，雖然張濟民預算過這一小串數字，就沒有認真研究過這一小串的數字。張濟民一下子就沒有麵子了，畢竟楊海晨是他的學生。學生怎麽樣老師，怎麽會有麵子那。
張濟民沒有辦法隻好又回到了電腦前研究那個一小串數字了，不管怎麽樣研究都沒有發現和《預算方法筆記》裏寫的數據一樣的地方。楊海晨是怎麽樣發現的那，還是楊海晨故意說的。
楊海晨根本就不是故意說的，他是經過推算和多年來的預算的方法確認的。其實楊海晨不是完全確認《預算方法筆記》上的數據和那個一小串數字一樣，他就是感覺相似而已，張濟民完全把楊海晨的意思想反了。
張濟民知道老師這本書都是預算數據的記錄，那裏有幾百個預算方法。張濟民不知道楊海晨為什麽把老師的《預算方法筆記》，他看楊海晨把他老師最經典的預算，寫在草紙上了。
這種預算的方法是老師在五年前遇見的，他老師在一個軟件上麵看見一組數據，這種軟件不是劉琪明設計的。而是他在研究的時候就遇見的，這組數據一下子就把張濟民吸引住了。
同時張濟民在研究室裏也發現了一組數據，可是他不知道怎麽樣預算了。預算不知道多少遍就預算不下去了，他沒有辦法就找去了老師家。張濟民到家以後就看見老師使用電腦上也顯示出那個預算不出來的數據。
張濟民和老師說道：老師，你也在預算這個數據呀？
劉琪明不知道張濟民在說的意思，他瞅她學生一眼，他問張濟民：濟民，你這是什麽意思呀？
張濟民知道他說的話不對，他把在研究室裏發現那組數據，也就是劉琪明電腦顯示的數據，全部都和劉琪明說了。
劉琪明這才明白他學生說的話的意思了。這組數據確實不一般，要是按照傳統的數據預算方法的話有可能預算不出來。劉琪明想不知道多少辦全沒有成功，他結合這些失敗的教訓又想出新的方法。
可是劉琪明不知道怎麽了就不敢使用，他就在那邊思考。畢竟這種方法誰都用過的，萬一，在預算不出來怎麽辦，所以劉琪明沒有直接使用這種方法。
劉琪明為了這種方法，一個多月都不說話，就屋都不出去了。他在一個月時間內完善預算方法，他很快就開始預算了。看這個數據和以往的數據不一樣，他很快就不知道怎麽樣預算了。
這種預算方法怎麽就預算不了那，這是為什麽那。預算方法難道又用錯了，不會呀，他這種預算方法都不知道改善不知道多次了。為什麽就預算不下去了那，這是怎麽回事那。
不管怎麽樣想就是不知道為什麽就預算不下去那，難道是預算方式不正確，不可能呀？這種預算都已經完善了，所以這種預算方法是正確的。
是正確的，可是為什麽就預算不了那，這是為什麽那？劉琪明根本就不知道怎麽辦了。他想應該把這種方法進行了改善，就這樣劉琪明第二次改善了這個預算方法。
這次改善的很快。劉琪明改善完以後的方法進行預算，劉琪明還是擔心預算不了那。沒有這麽就把數據預算出來了。預算出來以後就用電話把張濟民叫過來了，他把這種方法全部都告訴了張濟民。
都已經過這麽長時間了張濟民根本就把這件事全部都忘了，電話突然響了，他把電話拿出來以後一看原來是老師打了，他知道老師指定有事找他。他便接了，他聽見老師說他已經把那組預算出來了。
張濟民這才把那組預算不出來的數據想起了，他很快就到了老師家，他到了以後就問老師：老師，你真的把這種預算出來了？
是啊，這就那預算答案。劉琪明說完以後就把他預算的答案交給了他學生，他讓他學生仔細的看上麵預算方法。
張濟民沒有說話就是在那邊看那個預算，這種預算真的和別人的預算不一樣。他是第一次這種預算方法，他看完以後他和老師說道：老師，這種方法是完全和其它預算是不一樣的。
劉琪明聽見張濟民說他預算的方法不一樣，他笑著說道：嗬嗬，這個預算方法是我想出來的，你有不妥的地方？
張濟民還真的沒有看到老師想到預算的方法，沒有什麽錯誤的，他和老師說道：老師，我根本就沒有看出什麽錯誤。
就連張濟民也沒有看出什麽錯誤，就算成功了。其實劉琪明是這樣想的這方法把這個數據預算成功了，可是要出現問題的話以後就不運行了。現在張濟民沒有看出什麽，那就沒有問題了。
劉琪明把張濟民送走以後就把這種方法寫在工作筆記上了，也就是後來的《預算方法筆記》，劉琪明把遇見的這個難預算也寫在這筆記上了。
楊海晨還真的在這筆記看見這種方法全部都看見了劉琪明預算那個數據了，他特別主意了這組數據。看這組數據和現在發現的那一小串數字差不多，他考慮這種數據到底是一小串預算方法有關係沒有那。
楊海晨不知道他老師就在他後邊那，他正在考慮這件事的時候就聽見後邊有在說：海晨，你在考慮什麽那？
楊海晨都不知道老師什麽時候就在後邊那，他和老師說道：老師，我在這本書上看寫的那個“數據”和那一小串數字差不多。
這數據張濟民早就預算過，但是沒有感覺出來現在這一小串數字和《預算方法筆記》裏記載的數據一樣。楊海晨為什麽要這樣問那，難道楊海晨早什麽不同了，他和劉琪明預算都不知道少遍了。
張濟民太了解這組數據了，他不解的問道：海晨，你為什麽說那一小串數字和書上描寫的那個數據有關係那？
嗬嗬，老師，你是不是沒有看認真的那個一小串的數字吧？
真的讓楊海晨猜對了，雖然張濟民預算過這一小串數字，就沒有認真研究過這一小串的數字。張濟民一下子就沒有麵子了，畢竟楊海晨是他的學生。學生怎麽樣老師，怎麽會有麵子那。
張濟民沒有辦法隻好又回到了電腦前研究那個一小串數字了，不管怎麽樣研究都沒有發現和《預算方法筆記》裏寫的數據一樣的地方。楊海晨是怎麽樣發現的那，還是楊海晨故意說的。
楊海晨根本就不是故意說的，他是經過推算和多年來的預算的方法確認的。其實楊海晨不是完全確認《預算方法筆記》上的數據和那個一小串數字一樣，他就是感覺相似而已，張濟民完全把楊海晨的意思想反了。