現在,不管是球場上的隊員還是看台上的啦啦隊,都各自有了兩種看法。


    主隊認為這球沒進,客隊認為這球進了,雙方也因此起了些爭執。但是球到底有沒有進,不是由隊員和啦啦隊說了算,隻有裁判才擁有最後的定奪權。


    兩邊的隊員都高高的舉起自己的手臂,跑到裁判麵前理論。育英中學的隊員認定此球是彈到了門線裏麵,然後再彈出去的;新光中學的隊員卻說這個球壓根兒沒彈進去,直接彈到了外麵。裁判對此的態度是……球沒進,比賽繼續。


    新光中學全體人員鬆了口氣,育英中學不服氣了,他們圍著裁判,要求裁判改變判罰。


    裁判不為所動,對著育英中學的球員們搖了搖手指頭。嚴濤激動過度,語言上也有些冒失,裁判摸了摸胸前的口袋,張述傑立馬把嚴濤拉開,麵帶微笑的勸阻裁判,還不停的道歉。裁判見他態度誠懇,也便放了嚴濤一馬,沒有給牌。


    張述傑也放下心來,嚴濤在第一場比賽已經得到一張黃牌了,要是再得一張,那麽下場比賽他就無法出場,這對育英中學的後防線來說絕對是不小的地震。


    主裁判判罰已定,不再更改,育英中學的隊員也無可奈何,隻能接著踢下去。


    新光中學的教練席上,何自遠正暗叫幸運,他開始還以為這個球進去了,不過這會兒看來,他們的運氣不錯。


    足球場上,運氣也是必不可少的一部分。


    王詩晗把手中相繼遞給安榮:“教練你看,這是我剛拍下的。”


    安榮接過看了一下,不由閉了閉眼,默默的一聲歎息,便把相機還給了王詩晗。


    照片是王詩晗拍到皮球彈地的那一瞬間,安榮清楚的看到,球是在完整的越過了球門線之後,才被彈出的。這次的判罰,是一個誤判。


    周瑩也走過來看了一眼,隨後又滿臉不悅的把頭別過,安靜的走回座位,在筆記本上記錄:比賽第七十二分鍾,張述傑頭球擊中門框,彈入門線後反彈出球門,裁判認定此球無效。她還在後麵用括弧注明了“誤判”二字。


    在足球場上,有時候會發生一些奇怪的事,當某支球隊沒有把應該射進的球射進,或者是其他什麽原因造成進球無效時,這支球隊通常就會在不久之後受到不明來由的懲罰。這個懲罰不是裁判給的,誰也不知道懲罰從何處而來,仿佛很玄乎,但又是真真實實發生過的事情。


    育英中學就受到了這樣的懲罰。


    比賽因剛才的騷亂中斷了一會兒,現在又繼續開始。球在周海平腳下,他在尋找李慕,隻要有一機會就會球傳。嚴濤死跟李慕不放,想盡一切辦法阻礙李慕拿球。周海平見球傳不過去,便暫且先傳給了劉家俊。


    育英中學的隊員因為剛才的誤判,心裏有些情緒,拚搶起來也更加凶狠。新光中學一時招架不住,竟是把球給丟了。幸得周海平也是個工兵型隊員,搶球是他最擅長的事,他在劉方腳下又把球搶了回來。


    這次李慕終於得到了球。


    一球在手的新光中學沒有放棄進攻,在張述傑麵前領先一個球並不保險,誰都不敢保證他會不會再進球。畢竟比賽還有至少十五分鍾,即使育英中學隻能獲得一次機會,張述傑這個怪胎般的前鋒也有可能再得一分。


    被防得毫無辦法的秦揚也開始向後撤了一些,李慕耍了兩個漂亮的花活,迷惑了一下嚴濤,再把球給了秦揚,然後跑向了禁區。


    秦揚背貼段鬆,背身拿球,他沒有張述傑那麽好的技術,轉身拉球過人什麽的他也玩不了。但李慕已在前方接應,劉家俊和羅毅也上來了,秦揚見此腳一挑,皮球高高飛起,向著李慕而去。


    右後衛夏小龍跳起來想把球頂出去,可是秦揚這腳傳球竟也控製這麽好,皮球碰到了夏小龍的頭發,落在了李慕的腳邊。


    球門已在十碼外。


    嚴濤貼防在他的身邊,出腳幹擾他,不讓他射門;孔曉攔在前麵,隨時可以用身體堵門。李慕右腳一扣,手一甩,把嚴濤拉開了一點距離,不再受到幹擾,緊接著又把球繼續往左側一趟,從孔曉伸出的腿上跳過。


    但是他沒有跳過去,孔曉腿伸得太長,李慕的右腳勾在了他的大腿上,身子在半空中直接撲倒在地。


    “嘟!!”主裁判的哨音響起,伸手指向了罰球點,同時給孔曉出示了一張紅牌。


    安榮就站在球場邊,他看到那張紅得發亮的紅牌,愁眉不展的甩手走回了教練席。王詩晗和周瑩則是傻眼了,兩人兩雙眼看著裁判手上那張紅牌。


    這並不惡意犯規,為什麽要給這麽重的判罰?


    育英中學的全體隊員對剛才的誤判已經強忍了下來,這次卻是鎮定不了了,都覺得這個紅牌罰得太重。張述傑、劉方、潘永成、嚴濤等人再次把裁判圍了起來,希望這一回裁判可以手下留情。


    劉方是隊長,自然勸得最多,他幾乎是懇求裁判把判罰收回,語氣極度誠懇,就差沒給他下跪了。可裁判還是和上次一樣,搖著手指搖著頭,對自己的判罰完全沒有更改的意思。


    嚴濤的忍耐已經到了極限,張述傑和潘永成連忙前堵後抱,死命的把他往後拖。


    “嚴濤,冷靜!這個時候你千萬不可以衝動。”張述傑一邊攔他一邊說道。


    潘永成也道:“別再得罪裁判了,如果你再被裁判掏牌,那就真的是完了。”


    兩人好不容易把嚴濤勸了下去。張述傑回頭想叫劉方也不要勸了,免得把不多的比賽時間給耽誤。不巧的是,他一轉頭就看到裁判對著劉方又給了一張黃牌!


    這八成是裁判見劉方太過囉嗦,直接用黃牌了事。


    孔曉低著頭走出了球場,並脫下了球衣,直接去了休息室。安榮麵無表情,不知心裏在想些什麽。周瑩懷著複雜的心情把隊伍獲得的兩張牌做好了記錄,王詩晗也查了下拍下的照片,那一紅一黃顯得極為刺眼。


    小劉問唐鋒:“你說主裁判這張紅牌是不是給得過重?本來新光中學就領先了,還獲得一個點球,黃牌應該就可以了吧?可是黃牌給了劉方。”


    唐鋒歎道:“李慕如果過了孔曉,就會和門將形成一對一的局麵。主裁判是認為孔曉的阻攔讓李慕失去了這個機會,所以就給了張紅牌。至於劉方,那張黃牌不太值得。”


    “可是這個時候不能去怪劉方了,比分落後,時間又不多,還被判了點球,大家的情緒有點波動。我倒是覺得,孔曉的紅牌有些冤枉,他不像是故意侵犯李慕的。”


    “足球場上的規則是有利於進攻方。嚴格來說,這個球給黃牌和紅牌都可以,就看裁判怎麽判罰。”


    “隻能說,孔曉運氣不好,育英中學的運氣更不好。”


    前麵的柳希穎在聽著他們的談話,聽到了“黃牌”和“紅牌”,卻分不清這兩種不同顏色的牌子對場上球員的具體影響,隻是看到了孔曉走出了場外。


    柳希穎還沒弄懂的是,孔曉下場後,沒有看到安榮再安排一個人上場,這樣一來育英中學不就是少了一個人了?為什麽安榮不叫其他人上場?是因為那張紅牌的原因麽?


    柳希穎迷糊得很。


    被判點球、孔曉紅牌下場,這就是育英中學在被判進球無效後受到的懲罰。秦揚把球放在了罰球點,要主罰這個點球,自此,李慕創造的兩個點球都是由秦揚主罰。


    秦揚做了個深呼吸,在主裁判哨響後,右腳推射遠角,賀鑫判斷錯了方向,皮球毫無阻攔的躺在了球門裏。


    這是秦揚在預選賽中打進的第十個進球,超出第二位的張述傑三球之多,最佳射手已離他越來越近。進球的秦揚非常興奮,拂起身上的九號球衣不住的親吻。他和隊友擊掌慶祝,還單獨和李慕擁抱了一下,以表示對李慕的感謝。


    沒有這位核心在的話,秦揚根本進不了這麽多球。


    安榮看了一眼替補席上的兩名前鋒,除了沈小剛勉強能踢上一會兒之外,另外一個根本就是湊數的,從來沒出過場。安榮猶豫了一下,還是決定隻讓沈小剛去熱身,以觀後效。


    比賽所剩時間已不多,十人應戰的育英中學兩球落後,處境非常艱難。安榮也臨時變陣,在場邊大聲喊道:“嚴濤!上去進攻!張述傑!多拿球!唐文東!你跑動範圍再大一些!劉方,潘永成!上去上去!”


    安榮決定孤注一擲,放手一搏!新光中學雖說有十一人在場,但他們已經放慢了進攻節奏,要以防守為主,主要是育英中學撲得太狠,隊員們一個個的都像餓狼一樣。現在打防守反擊已經不是一個好方法,育英中學的隊員們要做的隻有進攻。不進攻肯定輸,倒還不如賭一把。


    進攻!進攻!


    育英中學除門將外的九名隊員全線進攻!


    劉方傳球給張述傑,中途被劉家俊所斷;李建馬上逼搶,在夏小龍的協助下把球搶了下來;周海平又把球搶回,欲意傳給李慕,卻被嚴濤提前看出了意圖,在他傳球前又奪回了球權。


    育英中學的後衛都壓到了中圈附近,一旦中場丟球,立刻執行原地反搶。在秦揚把球擋出邊線後,新光中學的主教練示意換人,要把秦揚換下,換了一名後衛上場。


    這後衛張述傑認識,高二的,名字很酷,叫項飛,實力馬馬虎虎。秦揚見自己要下場了,便磨磨蹭蹭的慢慢走下去,育英中學的啦啦隊認為他是故意延誤時間,也給了他一陣噓聲。新光中學啦啦隊予以反擊,把掌聲送給了他。


    不管秦揚技術如何,不管他上下半場的表現反差有多大,這場關鍵比賽他打進兩球,理應得到主隊球迷的掌聲。


    隻不過明眼人都知道,新光中學表現最好的人不是他,而是李慕。


    唐文東擲出界外球,嚴濤得球強行擠開防守他的羅毅,將球交到張述傑腳下。此時的新光中學比育英中學多一人,兩個人防守張述傑也不會再漏掉某個人了。胡誌超和陳鵬一前一後對他夾防。張述傑把球回傳嚴濤,轉身往前場跑去。


    嚴濤傳出一個高球,張述傑在奔跑中將球卸下,這時陳鵬回追了上來,前麵也有胡誌超過來攔路,張述傑一個急停,橫向撥球,向右路閃出了一條空檔。


    這個變向來得很突然,陳鵬所料不及,差一點就和胡誌超撞在了一起。而他又很不巧的在讓行中從後麵撞到了張述傑的背部,把他撞倒在地。


    也許陳鵬不是有意的,但是張述傑正處於進攻之中,這一撞也讓他失去了進攻的最佳時機,裁判鳴哨,給了育英中學一個任意球。


    一個離球門大約二十五米的任意球。

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