《fez》是一款利用視覺轉換進行解謎的小遊戲，主角gomez是一個生活在二維世界的二維生物。突然有一天，某個高次元的生物給了他一頂紅色的小帽子，這頂小帽子讓gomez的視角發生了巨大的變化。
gomez看到了作為二維生物的自己從未看到過的景象，一個神奇的金色立方體！
在這之後，這個立方體突然炸裂成了無數的小方塊。當gomez再次醒來的時候，他發現自己的二維世界有了一些變化，現在的世界是由四個平麵構成的奇特三維世界了。
隨後gomez被告知，他必須找到那些碎裂的小方塊，否則他的世界就會麵臨崩潰危險，因此gomez不得不踏上了尋找立方體的旅途。
遊戲的背景大致就是這樣，玩家的目的便是滿世界尋找那些金色小立方塊，在這期間，需要控製空間在四個平麵間不停轉換，以便找到合適的道路。
一開始你會以為遊戲僅僅是從2d轉向了偽3d，玩家要做的就是不停的切換平麵，然後跳來跳去，收集方塊。但是當你繼續玩下去的時候，你會發現這遊戲實際上是一個非常複雜的解謎遊戲，字麵意義上的“解謎”。
當你玩二周目的時候，你會獲得一個道具眼鏡，讓你能夠以第一人稱的視角來觀察這個世界。很多東西在之前的視角你根本看不到，隻有以第一人稱你才能發現它們。
除了金色立方塊，隨著遊戲進行，你還會發現竟然還存在著反立方塊，後麵還有愛心方塊。對於普通玩家來說，找到所有的金色立方塊就是這個遊戲的全部了，而搜集反立方塊就比較硬核解謎了，至於愛心方塊，如果你能在不查看攻略的情況下自己找出來，可以堪稱解謎達人。
遊戲甚至擁有自己的一套語言係統，用各種方塊圖形來對應26個英文字母，以及0-9十個數字。不少謎題都需要用到這些方塊圖形，而如果你要想找到這些圖形的意義，就必須滿世界去探索。有的能直接看出來，有的則需要自己推理運算。（ps：很多人應該玩過紀念碑穀吧，遊戲裏有很多地方畫了一些看上去毫無意義的方塊圖案，其實就是用的fez裏的這套語音，算是一種致敬。）
聽完林顏的介紹，秦小夏和徐清清一臉茫然。“老板，這遊戲是不是有點太複雜了，以我的水平可能完成不了這個任務........”
“不用擔心，我會給你一些例子，你按照這種方式將幾十個方塊安插在遊戲中的各處，一些特殊一點的我額外跟你講。”
“好吧，我會努力去做的。”
林顏是可以把整個遊戲全部弄出來，然後讓秦小夏照著做就是了，但是他現在也很忙，倒不如趁機鍛煉鍛煉秦小夏的能力。這個世界涉及密語、平台跳躍、視角轉換的解謎遊戲並不是沒有，秦小夏有很多可以參考的資料。
.........
幾天後，秦小夏依舊還在埋頭查資料，冥思苦想不得入門，倒是於左和孫勇那邊提前把想好的劇本交上來了。
林顏一邊翻看劇本，於左就在一邊介紹：“這個劇本是取自韓文瑞老先生寫的一個短篇故事《戰火中的課堂》，講的是抗戰時期，敵占區的一名教師，在侵略者的脅迫下，要求向學生們傳授錯誤的知識，為他們的侵略行為洗白。敵人扣押了主角的家人，逼迫他來服從，但是這名老師每每趁著敵人不注意，向學生們傳授愛國思想，揭露敵人的醜陋行徑。”
劇本不是很長，隻有兩三萬來字，林顏很快就掃完了一遍：“短篇故事嗎？那你們打算怎麽設計？這樣整個遊戲不會太長吧？”
於左解釋道：“是這樣的，上次過後，我們覺得自己有點好高騖遠了，沒必要一開始就定那麽大的目標，遊戲的時長暫時定為2個小時左右，跟一部電影差不多。至於玩法，還是讓老孫說吧。”
孫勇接上話：“電影部分不用說，就是基本按照原作的劇情來推進。而遊戲部分，我們是這麽考慮的。敵人每天會提出要求，讓主角給學生們講特定的內容。麵對這些內容，學生們會提出自己的問題，如果主角的回答符合敵人的要求，就能到手一份工資，反之就要扣工資。工資扣多了，會導致主角無法生活下去。
另外，主角的回答還會影響到這些學生對於世界的認知，要是灌輸了太多敵人的思想，那麽學生們就會被徹底蒙蔽。而如果教授了太多自己的思想，不但自身有危險，學生們也容易發生暴動。如果能安穩堅持到最後，就能等到友軍的解救，但是要是這時候學生們的思想被徹底洗腦了，他們就可能會反抗友軍。“
孫勇介紹完了之後，兩個人一臉期待的看著林顏，等待著他的決定。
“不錯。”林顏對於左他們選的這個劇本還是挺滿意的，遊戲裏，玩家的選擇會影響到幾個點：自己的生命、家人的生命、學生的生命、學生的思想。玩家要想全部顧及到，達成happyending，是個不小的挑戰。
之前所提到的，遊戲性和代入感的平衡也做的不錯。
所以林顏的答案是：“不行。”
“啊？為什麽啊？”
林顏拿著手裏的劇本拍了拍，“雖說咱們國家現在對於遊戲的政策是相對放鬆的，但是你們選的這個題材也太敏感了。要是隻是做點抗戰題材，或者完全按原著拍那倒也沒事，還叫弘揚愛國精神。你們倆加個學生被敵寇洗腦，甚至還反抗......反抗那啥.......這種結局，要是被媒體曝光出去，我們公司還能還能好過嗎？”
於左孫勇仔細一想，嚇得冷汗直流，趕緊說道：“是我們考慮不周，那這個劇本還是算了，我看我們倆還是老老實實跟著老板你做遊戲好了。”
林顏這時候卻說道：“不不不，你們整體的設計思路我還是挺看好的，就是這個劇本得稍微改一改。”
“怎麽改？”兩人本以為自己心血來潮的主意隻能胎死腹中，沒成想林顏還有辦法。
“其實不要把背景放在抗戰時期，虛構一個背景就好了嘛。再把細節抓好，不要給人留下把柄，那別人也就無話可說了。”
“這樣能行嗎？”
“應該沒什麽問題，嗯，我想想，我有一個主意。我們這既然是電影式遊戲，也可以仿照某些電影，使用幾個獨立的故事共同構成一部電影。我們可以構建一個虛擬的國家，呃，就叫他阿斯托茲卡，遊戲名字也可以叫《阿斯托茲卡》。
這將會是一個反烏托邦題材的遊戲，虛構的阿斯托茲卡是一個高度獨裁的國家，所有的人都生活在高壓當中。你們這個《戰火中的課堂》可以作為第一個小故事，把敵寇改成特務組織。除了這個故事，我們還可以講述一些這個國家當中其他人的故事。
比如說第二個故事，主角可以是一名海關檢查人員。他的工作是檢查入境人員的證件，查看他們是否走私，或者攜帶了違禁物品。玩法和第一個故事大同小異，主角隻有按上頭要求老老實實工作，才能拿到足夠的工資養家糊口。但是碰上一些特殊情況的時候，就得看玩家的取舍了。比如說，碰上被拐賣的兒童，他們請求你攔住後麵手續齊全的人販子，你攔還是不攔？甚至在入境的人裏麵，可能還混有反抗組織的人，你攔還是不攔。
除此之外，還能有第三個、第四個故事，主角可以是阿斯托茲卡的一位報社主編，決定每天是報導真正的新聞，還是按上麵的要求胡編亂造。也可以是一位公寓管理員，收到特務組織的命令要求去監視自己的房客，如果有人意圖不軌就要舉報他們。
總之，在虛構的阿斯托茲卡，類似的故事可以有很多很多.......”
於左倆人聽完林顏的腦洞之後，擦了擦額頭上的汗，“老板，請問你跟玩家有仇嗎？”
這遊戲要是做出來，那也太致鬱了.......
gomez看到了作為二維生物的自己從未看到過的景象，一個神奇的金色立方體！
在這之後，這個立方體突然炸裂成了無數的小方塊。當gomez再次醒來的時候，他發現自己的二維世界有了一些變化，現在的世界是由四個平麵構成的奇特三維世界了。
隨後gomez被告知，他必須找到那些碎裂的小方塊，否則他的世界就會麵臨崩潰危險，因此gomez不得不踏上了尋找立方體的旅途。
遊戲的背景大致就是這樣，玩家的目的便是滿世界尋找那些金色小立方塊，在這期間，需要控製空間在四個平麵間不停轉換，以便找到合適的道路。
一開始你會以為遊戲僅僅是從2d轉向了偽3d，玩家要做的就是不停的切換平麵，然後跳來跳去，收集方塊。但是當你繼續玩下去的時候，你會發現這遊戲實際上是一個非常複雜的解謎遊戲，字麵意義上的“解謎”。
當你玩二周目的時候，你會獲得一個道具眼鏡，讓你能夠以第一人稱的視角來觀察這個世界。很多東西在之前的視角你根本看不到，隻有以第一人稱你才能發現它們。
除了金色立方塊，隨著遊戲進行，你還會發現竟然還存在著反立方塊，後麵還有愛心方塊。對於普通玩家來說，找到所有的金色立方塊就是這個遊戲的全部了，而搜集反立方塊就比較硬核解謎了，至於愛心方塊，如果你能在不查看攻略的情況下自己找出來，可以堪稱解謎達人。
遊戲甚至擁有自己的一套語言係統，用各種方塊圖形來對應26個英文字母，以及0-9十個數字。不少謎題都需要用到這些方塊圖形，而如果你要想找到這些圖形的意義，就必須滿世界去探索。有的能直接看出來，有的則需要自己推理運算。（ps：很多人應該玩過紀念碑穀吧，遊戲裏有很多地方畫了一些看上去毫無意義的方塊圖案，其實就是用的fez裏的這套語音，算是一種致敬。）
聽完林顏的介紹，秦小夏和徐清清一臉茫然。“老板，這遊戲是不是有點太複雜了，以我的水平可能完成不了這個任務........”
“不用擔心，我會給你一些例子，你按照這種方式將幾十個方塊安插在遊戲中的各處，一些特殊一點的我額外跟你講。”
“好吧，我會努力去做的。”
林顏是可以把整個遊戲全部弄出來，然後讓秦小夏照著做就是了，但是他現在也很忙，倒不如趁機鍛煉鍛煉秦小夏的能力。這個世界涉及密語、平台跳躍、視角轉換的解謎遊戲並不是沒有，秦小夏有很多可以參考的資料。
.........
幾天後，秦小夏依舊還在埋頭查資料，冥思苦想不得入門，倒是於左和孫勇那邊提前把想好的劇本交上來了。
林顏一邊翻看劇本，於左就在一邊介紹：“這個劇本是取自韓文瑞老先生寫的一個短篇故事《戰火中的課堂》，講的是抗戰時期，敵占區的一名教師，在侵略者的脅迫下，要求向學生們傳授錯誤的知識，為他們的侵略行為洗白。敵人扣押了主角的家人，逼迫他來服從，但是這名老師每每趁著敵人不注意，向學生們傳授愛國思想，揭露敵人的醜陋行徑。”
劇本不是很長，隻有兩三萬來字，林顏很快就掃完了一遍：“短篇故事嗎？那你們打算怎麽設計？這樣整個遊戲不會太長吧？”
於左解釋道：“是這樣的，上次過後，我們覺得自己有點好高騖遠了，沒必要一開始就定那麽大的目標，遊戲的時長暫時定為2個小時左右，跟一部電影差不多。至於玩法，還是讓老孫說吧。”
孫勇接上話：“電影部分不用說，就是基本按照原作的劇情來推進。而遊戲部分，我們是這麽考慮的。敵人每天會提出要求，讓主角給學生們講特定的內容。麵對這些內容，學生們會提出自己的問題，如果主角的回答符合敵人的要求，就能到手一份工資，反之就要扣工資。工資扣多了，會導致主角無法生活下去。
另外，主角的回答還會影響到這些學生對於世界的認知，要是灌輸了太多敵人的思想，那麽學生們就會被徹底蒙蔽。而如果教授了太多自己的思想，不但自身有危險，學生們也容易發生暴動。如果能安穩堅持到最後，就能等到友軍的解救，但是要是這時候學生們的思想被徹底洗腦了，他們就可能會反抗友軍。“
孫勇介紹完了之後，兩個人一臉期待的看著林顏，等待著他的決定。
“不錯。”林顏對於左他們選的這個劇本還是挺滿意的，遊戲裏，玩家的選擇會影響到幾個點：自己的生命、家人的生命、學生的生命、學生的思想。玩家要想全部顧及到，達成happyending，是個不小的挑戰。
之前所提到的，遊戲性和代入感的平衡也做的不錯。
所以林顏的答案是：“不行。”
“啊？為什麽啊？”
林顏拿著手裏的劇本拍了拍，“雖說咱們國家現在對於遊戲的政策是相對放鬆的，但是你們選的這個題材也太敏感了。要是隻是做點抗戰題材，或者完全按原著拍那倒也沒事，還叫弘揚愛國精神。你們倆加個學生被敵寇洗腦，甚至還反抗......反抗那啥.......這種結局，要是被媒體曝光出去，我們公司還能還能好過嗎？”
於左孫勇仔細一想，嚇得冷汗直流，趕緊說道：“是我們考慮不周，那這個劇本還是算了，我看我們倆還是老老實實跟著老板你做遊戲好了。”
林顏這時候卻說道：“不不不，你們整體的設計思路我還是挺看好的，就是這個劇本得稍微改一改。”
“怎麽改？”兩人本以為自己心血來潮的主意隻能胎死腹中，沒成想林顏還有辦法。
“其實不要把背景放在抗戰時期，虛構一個背景就好了嘛。再把細節抓好，不要給人留下把柄，那別人也就無話可說了。”
“這樣能行嗎？”
“應該沒什麽問題，嗯，我想想，我有一個主意。我們這既然是電影式遊戲，也可以仿照某些電影，使用幾個獨立的故事共同構成一部電影。我們可以構建一個虛擬的國家，呃，就叫他阿斯托茲卡，遊戲名字也可以叫《阿斯托茲卡》。
這將會是一個反烏托邦題材的遊戲，虛構的阿斯托茲卡是一個高度獨裁的國家，所有的人都生活在高壓當中。你們這個《戰火中的課堂》可以作為第一個小故事，把敵寇改成特務組織。除了這個故事，我們還可以講述一些這個國家當中其他人的故事。
比如說第二個故事，主角可以是一名海關檢查人員。他的工作是檢查入境人員的證件，查看他們是否走私，或者攜帶了違禁物品。玩法和第一個故事大同小異，主角隻有按上頭要求老老實實工作，才能拿到足夠的工資養家糊口。但是碰上一些特殊情況的時候，就得看玩家的取舍了。比如說，碰上被拐賣的兒童，他們請求你攔住後麵手續齊全的人販子，你攔還是不攔？甚至在入境的人裏麵，可能還混有反抗組織的人，你攔還是不攔。
除此之外，還能有第三個、第四個故事，主角可以是阿斯托茲卡的一位報社主編，決定每天是報導真正的新聞，還是按上麵的要求胡編亂造。也可以是一位公寓管理員，收到特務組織的命令要求去監視自己的房客，如果有人意圖不軌就要舉報他們。
總之，在虛構的阿斯托茲卡，類似的故事可以有很多很多.......”
於左倆人聽完林顏的腦洞之後，擦了擦額頭上的汗，“老板，請問你跟玩家有仇嗎？”
這遊戲要是做出來，那也太致鬱了.......