蔣元青其實並不喜歡穿襯衫，平時他穿的都是休閑裝，之所以穿得這麽正式，是因為今天要在大學上課，準確一點的話，是培訓。
真是破天荒了，沒想到作為鷺島地區一公益組織負責人，還有給大學生上課的一天。
當他接到光華大學工作人員電話的時候，著實愣了好長一陣時間，要不是電話跟對方官網上的一致，他定會認為這是一個新型詐騙。
作為原汁原味的鷺島人，光華大學什麽樣子他當然知道。
上個世紀末，光華大學頂著共和國第一所私立大學，加上老校長還是對國家有貢獻的愛國華僑，發展不可謂不迅速，甚至在省內口碑、聲譽直逼鷺島大學，大有一種“東方哈佛大學”的衝勁。
勢頭大好，直到老校長逝去，那位陳家的“大小姐”入主光華大學，八年時間把曾經那所共和國第一所私立大學的聲譽、口碑全毀。
光華大學一時間成為狗都不去的學校。
沒想到就新校長上台的一年的時間，光華大學簡直是天翻地覆的改變。
尤其是在光芯上取得的突破，給共和國解決了一大麻煩，鷺島人也榮辱與共。
所以，麵對光華大學的邀請，蔣元青沒有拒絕。
走上講台，映入眼簾的都是一張張稚嫩的麵孔。
當一天和尚敲一天鍾，絕不能誤人子弟！
想著，蔣元青臉色也嚴肅起來。
拿起粉筆在黑板上寫下了一排字。
【支教的意義？】
後麵的問號特意放大了一號。
他拿起校方配給他的擴音器，環視著眾人，揚聲道：
“各位同學好，我是鷺島陽光公益組織的負責人蔣元青，我想先問問大家一個問題，你們覺得支教的意義是什麽？ ”
下方嘈雜聲頓起，不少學生交頭接耳地討論著。
既然能通過筆試和麵試，基本上都是學習不錯，且思想覺悟還行的學生。
一千個人眼中有一千個哈姆雷特。
這樣一個問題，沒有一個標準答案，各種都有。
“支教的意義？”吳瑩低聲念了一聲。
她的腦海中響起當初參加這個晨曦計劃麵試問的幾個問題。
“你為什麽想要支教？”
“我想做些有意義的事情，我覺得去西部地區支教就是這樣的事情，不光可以幫助到一些需要的孩子，對自己也是一種鍛煉。”
但……這真的是支教的意義嗎？
又或者說，這是她單方麵認為的意義？
直到一個拍打打斷她的思緒。
“瑩瑩，你覺得支教的意義是什麽？”
吳瑩猶豫了下，搖頭的同時似乎也在否定自己之前的想法。
“我不知道……”
然後，吳瑩又把問題甩了過去，“梅梅，那你呢？”
“我啊？”被喊作梅梅的女生大大咧咧地道，“我覺得支教的意義就是幫助。作為大學生，我們獲取了知識，而偏僻地區的中小學生，缺乏知識。”
“支教就像是一道知識的橋梁，隻要架起了這道橋，那些孩子就永遠不會被困在山區，他們也可以走出去，用雙眼去認識這個世界。”
聽完的吳瑩整個人都震住了，這還是平時男友力Max的那個女漢紙嗎？
“梅梅，這是你的感悟？”
“當然不是啊。”
梅梅嬉皮笑臉道：“這是我這在抖音上刷到的，覺得講的挺好的，就背下來了。”
吳瑩：“……”
感情是白震驚了，無語子。
上次她這麽震驚，還是在上次！
正當吳瑩想要吐槽一二的時候，台上蔣元青開始說話了。
教室裏喧嘩聲漸漸消失，整個教室裏隻餘下一道聲音。
“支教的意義準確來說沒有一個標準答案，比如這個意義的對象是指誰？可以是支教老師，可以是被支教的孩子們，也可以是家長或學校……”
“而對於你們，我覺得支教的意義是認清現實、認清自己！”
蔣元青說完，又把這八個字在黑板上寫了一遍。
作為一名公益組織的負責人，他見過支教的大學生實在是太多了，雖然不能概括所有的支教大學生群體，但是從普遍性來說，的確占很大的概率。
“何謂【認清現實】？認清現實是讓你們知道什麽教育資源貧瘠，這個世界從來就沒有完全的公平，隻有一定意義上的程序公平。”
“你們能考上大學，不一定說明你們聰明，隻能說你們享受到了教育紅利。而在這個國家，仍然有不少地區的孩子，想讀書沒條件讀、沒法讀、甚至是不能去讀書。”
“這叫認清現實，讓你們知道現實是有多殘酷。”
蔣元青忽然想到近日京城裏一位因流調火起來的東山大叔，心裏不是滋味。
走南闖北，這種人他的見不少。
可每次看到相關事跡後，仍然忍不了落淚。
414元的車費，對有些人來說也許隻是一頓火鍋、兩個遊戲皮膚。
但對有些人說，扛一袋水泥到四樓4元，一張輕盈的車票背後是104袋水泥的重量。
麻繩專挑細處斷，厄運專找苦命人。
同一個世界，有人生在羅馬，有人生為牛馬。
有人在裝點生活，有人卻在努力生存。
若不是這次流調，許多都市裏生活的人們，可能都不知道光鮮豔麗的京城之下，有這麽一些人在為著生存艱難前行著。
蔣元青的身份除了公益組織負責人，還有一層身份是企業家。
大學畢業的時候和同學合夥創業，沒想到後麵竟然闖出了一片天空。
可他從來沒有把成功完全歸結於自己的努力之上。
更多的，他覺得是這個社會大環境在背後推動著、鼓動著、幫助著他們，所以才取得了這些成就。
就像網絡上流傳許久那句經典名言。
站在風口，豬都能起飛。
這個風口，其實也可以理解為社會大環境。
享受著社會大環境的饋贈，蔣元青從來沒有得意忘形，而是更加謹言慎行，並用自己的所得到的的這些去幫助一些弱勢群體。
取之於民，當用之於民。
蔣元青停頓了下，繼續開始他的講課。
“那又何謂【認清自己】？也許你們覺得自己去支教還挺高尚的，是不是覺得自己過去能幫助到對方？”
蔣元青搖搖頭，嘴角彎起一個弧度，“我隻想說，不要太把自己當回事了。家長之所以同意把孩子送到學校，無非覺得在學校待著比在外麵亂跑安全多。”
“而學生呢？也樂意暑假待在學校裏，因為有同學和老師陪著一起玩，在他們看來，這些支教的‘大哥哥’、‘大姐姐’們都是來陪他們玩耍的……”
蔣元青的話很直接，甚至直戳一些學生的內心，有些心理承受能力不行的，情緒都變得低落。
但隨著蔣元青後麵的話緩緩道出，不少學生也拾起自己的信心。
吳瑩聽著，眼神裏光芒亮著。
時間總是讓人成長，但從來不指明方向。
也許這次的暑期支教，會讓她不再迷茫。
她堅信。
ps：見鬼了，回到家後反倒更加不能集中不了注意力碼字，總是容易分神，唉……
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作為原汁原味的鷺島人，光華大學什麽樣子他當然知道。
上個世紀末，光華大學頂著共和國第一所私立大學，加上老校長還是對國家有貢獻的愛國華僑，發展不可謂不迅速，甚至在省內口碑、聲譽直逼鷺島大學，大有一種“東方哈佛大學”的衝勁。
勢頭大好，直到老校長逝去，那位陳家的“大小姐”入主光華大學，八年時間把曾經那所共和國第一所私立大學的聲譽、口碑全毀。
光華大學一時間成為狗都不去的學校。
沒想到就新校長上台的一年的時間，光華大學簡直是天翻地覆的改變。
尤其是在光芯上取得的突破，給共和國解決了一大麻煩，鷺島人也榮辱與共。
所以，麵對光華大學的邀請，蔣元青沒有拒絕。
走上講台，映入眼簾的都是一張張稚嫩的麵孔。
當一天和尚敲一天鍾，絕不能誤人子弟！
想著，蔣元青臉色也嚴肅起來。
拿起粉筆在黑板上寫下了一排字。
【支教的意義？】
後麵的問號特意放大了一號。
他拿起校方配給他的擴音器，環視著眾人，揚聲道：
“各位同學好，我是鷺島陽光公益組織的負責人蔣元青，我想先問問大家一個問題，你們覺得支教的意義是什麽？ ”
下方嘈雜聲頓起，不少學生交頭接耳地討論著。
既然能通過筆試和麵試，基本上都是學習不錯，且思想覺悟還行的學生。
一千個人眼中有一千個哈姆雷特。
這樣一個問題，沒有一個標準答案，各種都有。
“支教的意義？”吳瑩低聲念了一聲。
她的腦海中響起當初參加這個晨曦計劃麵試問的幾個問題。
“你為什麽想要支教？”
“我想做些有意義的事情，我覺得去西部地區支教就是這樣的事情，不光可以幫助到一些需要的孩子，對自己也是一種鍛煉。”
但……這真的是支教的意義嗎？
又或者說，這是她單方麵認為的意義？
直到一個拍打打斷她的思緒。
“瑩瑩，你覺得支教的意義是什麽？”
吳瑩猶豫了下，搖頭的同時似乎也在否定自己之前的想法。
“我不知道……”
然後，吳瑩又把問題甩了過去，“梅梅，那你呢？”
“我啊？”被喊作梅梅的女生大大咧咧地道，“我覺得支教的意義就是幫助。作為大學生，我們獲取了知識，而偏僻地區的中小學生，缺乏知識。”
“支教就像是一道知識的橋梁，隻要架起了這道橋，那些孩子就永遠不會被困在山區，他們也可以走出去，用雙眼去認識這個世界。”
聽完的吳瑩整個人都震住了，這還是平時男友力Max的那個女漢紙嗎？
“梅梅，這是你的感悟？”
“當然不是啊。”
梅梅嬉皮笑臉道：“這是我這在抖音上刷到的，覺得講的挺好的，就背下來了。”
吳瑩：“……”
感情是白震驚了，無語子。
上次她這麽震驚，還是在上次！
正當吳瑩想要吐槽一二的時候，台上蔣元青開始說話了。
教室裏喧嘩聲漸漸消失，整個教室裏隻餘下一道聲音。
“支教的意義準確來說沒有一個標準答案，比如這個意義的對象是指誰？可以是支教老師，可以是被支教的孩子們，也可以是家長或學校……”
“而對於你們，我覺得支教的意義是認清現實、認清自己！”
蔣元青說完，又把這八個字在黑板上寫了一遍。
作為一名公益組織的負責人，他見過支教的大學生實在是太多了，雖然不能概括所有的支教大學生群體，但是從普遍性來說，的確占很大的概率。
“何謂【認清現實】？認清現實是讓你們知道什麽教育資源貧瘠，這個世界從來就沒有完全的公平，隻有一定意義上的程序公平。”
“你們能考上大學，不一定說明你們聰明，隻能說你們享受到了教育紅利。而在這個國家，仍然有不少地區的孩子，想讀書沒條件讀、沒法讀、甚至是不能去讀書。”
“這叫認清現實，讓你們知道現實是有多殘酷。”
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同一個世界，有人生在羅馬，有人生為牛馬。
有人在裝點生活，有人卻在努力生存。
若不是這次流調，許多都市裏生活的人們，可能都不知道光鮮豔麗的京城之下，有這麽一些人在為著生存艱難前行著。
蔣元青的身份除了公益組織負責人，還有一層身份是企業家。
大學畢業的時候和同學合夥創業，沒想到後麵竟然闖出了一片天空。
可他從來沒有把成功完全歸結於自己的努力之上。
更多的，他覺得是這個社會大環境在背後推動著、鼓動著、幫助著他們，所以才取得了這些成就。
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站在風口，豬都能起飛。
這個風口，其實也可以理解為社會大環境。
享受著社會大環境的饋贈，蔣元青從來沒有得意忘形，而是更加謹言慎行，並用自己的所得到的的這些去幫助一些弱勢群體。
取之於民，當用之於民。
蔣元青停頓了下，繼續開始他的講課。
“那又何謂【認清自己】？也許你們覺得自己去支教還挺高尚的，是不是覺得自己過去能幫助到對方？”
蔣元青搖搖頭，嘴角彎起一個弧度，“我隻想說，不要太把自己當回事了。家長之所以同意把孩子送到學校，無非覺得在學校待著比在外麵亂跑安全多。”
“而學生呢？也樂意暑假待在學校裏，因為有同學和老師陪著一起玩，在他們看來，這些支教的‘大哥哥’、‘大姐姐’們都是來陪他們玩耍的……”
蔣元青的話很直接，甚至直戳一些學生的內心，有些心理承受能力不行的，情緒都變得低落。
但隨著蔣元青後麵的話緩緩道出，不少學生也拾起自己的信心。
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也許這次的暑期支教，會讓她不再迷茫。
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