正如王樸所說，時間在郭宗訓的一邊，親政兩年多了，成親也兩年多了，如今郭宗訓已經是三個孩子的父親了，皇後、蕭綽、周薇一人生了一個兒子，皇後生的嫡長子郭永崎成為太子，有了太子，文武百官馬上有了定心丸，看來大周的江山穩了。
其實郭宗訓還有新的助力，他的三個弟弟熙讓、熙謹、熙誨也長大了，最小的郭熙誨也十四歲了，郭宗訓對這三個弟弟可是寶貝的很，請了盧琰做他們的老師，安排了勳貴的子侄來伴讀，還有皇宮衛隊的陪練，跟自己當初的學習模式是一模一樣。稍有不同的就是，當初自己是使勁地練，現在郭宗訓就相對放鬆一點，畢竟他們應該不會碰上自己當初的惡劣環境了。
對於這三個弟弟還有自己的孩子，郭宗訓都想參照現代的教育模式來訓練，即使不能全麵抄襲，也要讓他們學習得全麵一點，德智體美勞也樣樣都有，還要下基層去實踐，郭宗訓可不想“何不食肉糜”的典故出現在他們的身上。
至於皇權的爭奪問題，郭宗訓也有了安排，如果時間足夠的話，他想慢慢地把朝廷製度化，逐漸嚴格執行，至於皇帝是否能夠成為象征性的角色就不好說，如果可以，那就是江山永固了，否則還要慢慢斟酌。畢竟，人的思維不一樣，難以實現跨越式的改變。
郭宗訓很清楚變革的威力，他可不想作繭自縛，隻要大權在握，自己有的是時間去實施漸進式改革，力求實現最大限度的社會公平，平衡社會的利益。自己掌握強大的內務府就是底氣所在，隻要有需要，內務府伸出援手，一定可以解決大部分社會矛盾的。
在大肆籠絡大周的勳貴、豪門之餘，郭宗訓還為弟弟物色合適的對象，與朝中勳貴結親，編織更加緊密的關係網。雖然這些關係的可靠性有限，但是在自己強勢的情況下，編織這些關係網，會讓自己獲得更多的支持，也更好溝通。
為了讓朝廷的文武百官增長見識，郭宗訓跟王溥、王著等人商量過，分批組織朝廷的官員去參觀內務府的展覽，參觀內務府下屬的工廠、學堂、開墾團等機構，了解新的技術發展、新式工廠的情況，讓他們明白為什麽內務府能夠源源不斷地生產大量貨物、供應軍隊和各地的市場，為什麽朝廷能夠收到越來越多的商業稅。
同時，又針對各個部門官員的工作性質，定期開展針對性的新技術講解，讓他們學習到新的知識，方便他們的工作。這些學習不是用於考核，講課的教員都是內務府學堂的教官，他們接觸了很多新技術、新方法，他們的講解經常會引起官員的興趣，進而提出各種各樣的問題，教員的解答讓這些官員開拓了思路，或多或少有一些幫助。
郭宗訓希望通過細水長流的培訓、學習方式，逐漸增長朝廷文武百官的見識，提高他們對發展科學技術的支持，提高他們對工業化的認識，為以後的變革做好鋪墊。
在推廣了全民教育之後，內務府又建立了多所高級學堂，用於培養高級的技術、研究人才。內務府通過考試的方式，在普通學堂畢業的學生裏，招收願意繼續讀書的學生。這些通過考試的學生，由內務府統一免費接送到對應的高級學堂，提供完善的衣食住行服務，確保他們沒有後顧之憂，這些學生還獲得一次性補助，交給家人，作為安家費。
這些學生在高級學堂裏學習，接受更加係統的教學和培訓，讓他們接觸更高深的學問，激發他們的研究興趣，以後為大周的新科技發展助力。
這些學生在高級學堂裏學習也是免費的，他們讀完書之後，要在內務府的研究院、工廠工作一定時間，作為對內務府栽培的回報。
郭宗訓希望逐漸培養出更多經過係統教學的高技術人才，擴大大周的人才隊伍，為之後的新技術發展打下良好基礎。
在郭宗訓的計劃裏，要留出幾條人才晉升的通道，確保底層的人才有機會獲得晉升。科舉是一個重要的通道，為了提高人才的素質，科舉還增加了一些必須的科目，讓這些讀書人不要局限於基本經典，還要擴大視野。
為了彌補這些科舉人才與實際工作脫節的問題，朝廷已經製定了人才下基層的要求，讓這些讀書人到基層去鍛煉，鍛煉一段時間之後，在根據評核來提拔，如果不能適應基層的工作，那也就很難獲得晉升了，小事辦不了，還怎麽辦大事呢？
朝廷的這些措施，確實讓一些眼高於頂的讀書人不屑一顧，他們寧願隻讀聖賢書，也不願意俯首甘為孺子牛，不屑於下基層了解老百姓的疾苦。這樣一來，朝廷的科考也失去了一些名聲顯赫讀書人的來報考，不過朝廷不為所動，堅持自己的做法。
對於這些人，朝廷也為他們提供了一條文化研究之路，通過考核，他們可以沉迷在書山文海，繼續風花雪月、高談闊論，隻是朝政就與他們無關了，因為他們不解下情，隻能紙上談兵。
朝廷要求，所有七歲的小童，必須讀書、識字，到了十六歲，可以繼續讀書、也可以參軍、也可以去工作。對於學生而言，最好的就是可以進入高級學堂繼續學習了，隻是一開始招收的人數有限，不能人人如願。
對於讀書能力差一點的學生而言，無論是進入內務府工作還是參軍都是最熱門的選擇，因為這些地方都有很好的培訓體係，經過這些部門的培養，以後都有很好的發展前途。
有了一整套的培訓體係之後，郭宗訓就可以全程跟蹤所有學校學生的學習情況，uu看書ww..co情報司經過仔細調查，從這些學生中招收忠君愛國、積極向上的學員，根據他們的特點進行重點培養，有的成為皇宮衛隊預備隊、羽林衛預備隊、監軍預備隊、高級學堂預選生。
這些預備隊學員都獲得額外的訓練課程，也成為所有學生學習的目標，在學校裏，有了學習的標杆，確實能夠促進學生們的學習意欲，也培養他們努力爭先的鬥誌。
在這些競爭過程中，情報司更能發現好的苗子，予以栽培。
在長達數年的學習裏，許多忠君愛國、積極向上的學生得到特別的培養，為郭宗訓的軍隊、學堂、內務府提供了大量可用的人才，有了這些生力軍，郭宗訓能夠辦的事情就越來越多。假以時日，郭宗訓甚至可以額外練出一支新軍來，畢竟火槍火炮的出現，降低了對格鬥技能的要求，訓練新軍也成為可能。
新軍，對於郭宗訓來說是一個劃時代的產物，現在郭宗訓的皇宮衛隊其實已經是新軍的樣板。整體換裝已經完畢，按照新軍的要求開展嚴格的訓練，他們不再使用舊式的武器，全部都使用火槍火炮來進行訓練、作戰，戰鬥力可謂冠絕全國，即使集群軍隊也抵擋不了他們的進攻。現在正在換裝的是留守進城的羽林衛，按照郭宗訓的計劃，隨後將是東京的守備部隊、城防部隊換裝。換裝完畢之後，東京城將成為無敵之城，這個時代的任何軍隊也不可能靠近東京城，不可能經得起東京的軍隊的打擊。
這些新軍，將會逐步投入到隨後的戰爭中去，讓敵人見識一下周軍的威力。
其實郭宗訓還有新的助力，他的三個弟弟熙讓、熙謹、熙誨也長大了，最小的郭熙誨也十四歲了，郭宗訓對這三個弟弟可是寶貝的很，請了盧琰做他們的老師，安排了勳貴的子侄來伴讀，還有皇宮衛隊的陪練，跟自己當初的學習模式是一模一樣。稍有不同的就是，當初自己是使勁地練，現在郭宗訓就相對放鬆一點，畢竟他們應該不會碰上自己當初的惡劣環境了。
對於這三個弟弟還有自己的孩子，郭宗訓都想參照現代的教育模式來訓練，即使不能全麵抄襲，也要讓他們學習得全麵一點，德智體美勞也樣樣都有，還要下基層去實踐，郭宗訓可不想“何不食肉糜”的典故出現在他們的身上。
至於皇權的爭奪問題，郭宗訓也有了安排，如果時間足夠的話，他想慢慢地把朝廷製度化，逐漸嚴格執行，至於皇帝是否能夠成為象征性的角色就不好說，如果可以，那就是江山永固了，否則還要慢慢斟酌。畢竟，人的思維不一樣，難以實現跨越式的改變。
郭宗訓很清楚變革的威力，他可不想作繭自縛，隻要大權在握，自己有的是時間去實施漸進式改革，力求實現最大限度的社會公平，平衡社會的利益。自己掌握強大的內務府就是底氣所在，隻要有需要，內務府伸出援手，一定可以解決大部分社會矛盾的。
在大肆籠絡大周的勳貴、豪門之餘，郭宗訓還為弟弟物色合適的對象，與朝中勳貴結親，編織更加緊密的關係網。雖然這些關係的可靠性有限，但是在自己強勢的情況下，編織這些關係網，會讓自己獲得更多的支持，也更好溝通。
為了讓朝廷的文武百官增長見識，郭宗訓跟王溥、王著等人商量過，分批組織朝廷的官員去參觀內務府的展覽，參觀內務府下屬的工廠、學堂、開墾團等機構，了解新的技術發展、新式工廠的情況，讓他們明白為什麽內務府能夠源源不斷地生產大量貨物、供應軍隊和各地的市場，為什麽朝廷能夠收到越來越多的商業稅。
同時，又針對各個部門官員的工作性質，定期開展針對性的新技術講解，讓他們學習到新的知識，方便他們的工作。這些學習不是用於考核，講課的教員都是內務府學堂的教官，他們接觸了很多新技術、新方法，他們的講解經常會引起官員的興趣，進而提出各種各樣的問題，教員的解答讓這些官員開拓了思路，或多或少有一些幫助。
郭宗訓希望通過細水長流的培訓、學習方式，逐漸增長朝廷文武百官的見識，提高他們對發展科學技術的支持，提高他們對工業化的認識，為以後的變革做好鋪墊。
在推廣了全民教育之後，內務府又建立了多所高級學堂，用於培養高級的技術、研究人才。內務府通過考試的方式，在普通學堂畢業的學生裏，招收願意繼續讀書的學生。這些通過考試的學生，由內務府統一免費接送到對應的高級學堂，提供完善的衣食住行服務，確保他們沒有後顧之憂，這些學生還獲得一次性補助，交給家人，作為安家費。
這些學生在高級學堂裏學習，接受更加係統的教學和培訓，讓他們接觸更高深的學問，激發他們的研究興趣，以後為大周的新科技發展助力。
這些學生在高級學堂裏學習也是免費的，他們讀完書之後，要在內務府的研究院、工廠工作一定時間，作為對內務府栽培的回報。
郭宗訓希望逐漸培養出更多經過係統教學的高技術人才，擴大大周的人才隊伍，為之後的新技術發展打下良好基礎。
在郭宗訓的計劃裏，要留出幾條人才晉升的通道，確保底層的人才有機會獲得晉升。科舉是一個重要的通道，為了提高人才的素質，科舉還增加了一些必須的科目，讓這些讀書人不要局限於基本經典，還要擴大視野。
為了彌補這些科舉人才與實際工作脫節的問題，朝廷已經製定了人才下基層的要求，讓這些讀書人到基層去鍛煉，鍛煉一段時間之後，在根據評核來提拔，如果不能適應基層的工作，那也就很難獲得晉升了，小事辦不了，還怎麽辦大事呢？
朝廷的這些措施，確實讓一些眼高於頂的讀書人不屑一顧，他們寧願隻讀聖賢書，也不願意俯首甘為孺子牛，不屑於下基層了解老百姓的疾苦。這樣一來，朝廷的科考也失去了一些名聲顯赫讀書人的來報考，不過朝廷不為所動，堅持自己的做法。
對於這些人，朝廷也為他們提供了一條文化研究之路，通過考核，他們可以沉迷在書山文海，繼續風花雪月、高談闊論，隻是朝政就與他們無關了，因為他們不解下情，隻能紙上談兵。
朝廷要求，所有七歲的小童，必須讀書、識字，到了十六歲，可以繼續讀書、也可以參軍、也可以去工作。對於學生而言，最好的就是可以進入高級學堂繼續學習了，隻是一開始招收的人數有限，不能人人如願。
對於讀書能力差一點的學生而言，無論是進入內務府工作還是參軍都是最熱門的選擇，因為這些地方都有很好的培訓體係，經過這些部門的培養，以後都有很好的發展前途。
有了一整套的培訓體係之後，郭宗訓就可以全程跟蹤所有學校學生的學習情況，uu看書ww..co情報司經過仔細調查，從這些學生中招收忠君愛國、積極向上的學員，根據他們的特點進行重點培養，有的成為皇宮衛隊預備隊、羽林衛預備隊、監軍預備隊、高級學堂預選生。
這些預備隊學員都獲得額外的訓練課程，也成為所有學生學習的目標，在學校裏，有了學習的標杆，確實能夠促進學生們的學習意欲，也培養他們努力爭先的鬥誌。
在這些競爭過程中，情報司更能發現好的苗子，予以栽培。
在長達數年的學習裏，許多忠君愛國、積極向上的學生得到特別的培養，為郭宗訓的軍隊、學堂、內務府提供了大量可用的人才，有了這些生力軍，郭宗訓能夠辦的事情就越來越多。假以時日，郭宗訓甚至可以額外練出一支新軍來，畢竟火槍火炮的出現，降低了對格鬥技能的要求，訓練新軍也成為可能。
新軍，對於郭宗訓來說是一個劃時代的產物，現在郭宗訓的皇宮衛隊其實已經是新軍的樣板。整體換裝已經完畢，按照新軍的要求開展嚴格的訓練，他們不再使用舊式的武器，全部都使用火槍火炮來進行訓練、作戰，戰鬥力可謂冠絕全國，即使集群軍隊也抵擋不了他們的進攻。現在正在換裝的是留守進城的羽林衛，按照郭宗訓的計劃，隨後將是東京的守備部隊、城防部隊換裝。換裝完畢之後，東京城將成為無敵之城，這個時代的任何軍隊也不可能靠近東京城，不可能經得起東京的軍隊的打擊。
這些新軍，將會逐步投入到隨後的戰爭中去，讓敵人見識一下周軍的威力。