這天，議事堂會議照常召開，各位朝廷重臣循例匯報了自己負責的工作，又說了下一步的計劃，還有預算費用，還要看著皇上的工作進度表，回複各人的工作質詢，以前這是很尷尬的事，不過時間長了，大家習以為常，反正又沒有人身攻擊，大家都是有問題就擺出問題，然後一起想辦法解決問題，大家慢慢喜歡上這樣的工作方式，因為在這裏可以獲得諒解，也可以獲得額外的支持，大家都衝著進度表而去。
很快一年又要過去了，今年朝廷拿下了整個江南，獲得豐厚的戰利品，人口將近千萬，拓地千裏，在座的各位朝廷重臣都獲益匪淺，不管是朝廷賞賜還是投資內務府的作坊，都大獲豐收，大家都知道這是在這個議事堂會議裏辦事，都是分享大蛋糕，誰還在乎言語之爭？隻要在這裏把方略定好，然後全力以赴去做，後麵又將是分享膏腴之地，為什麽不通力合作呢？
郭宗訓看著他們一會兒掙得臉紅耳赤，一會兒又哈哈大笑，心裏很滿意，有些事自己也說不清，畢竟跟時代有點脫節，很多事情還得這些朝廷重臣去辦。
開了大半天的會議，把大事都敲定了，進度表上又增加了不少新的項目，魏鹹信和內侍忙前忙後地把事情辦得妥妥當當的。
循例要郭宗訓做個講話就結束今天的會議了。
郭宗訓站了起來，鎮定自若地說了起來：“各位愛卿勞苦功高，把朝廷的事情辦得妥妥當當的，朕很滿意。你們都知道靜海軍進展也很順利，朕說過一定要循序漸進地拿下靜海軍，徹底杜絕以後有反複的隱患，所以他們沒有如同江南一般快速打擊，而是以收取民心為主與剿滅割據相輔相成的方式進行，這個我們慢慢盯著。下麵朕講一個情報司收集回來的一個故事，想請各位愛卿評判一下，該如何處置。”
“張某，永興軍路華州華陰縣人，年輕時“以俠自任”、“負氣倜儻、有縱橫才”，才華出眾。在中原累試不第，或者是殿試時被黜落，自視才能難以施展，遂決心離開中原投奔契丹。”
“在契丹，其輔助契丹人大敗中原的大軍，中原大軍僅陣亡就高達一萬多人，望著戰場上屍橫遍野的的漢人，此人趾高氣昂地在附近城池的城牆上題詩一首：‘中原何曾聳，漢人未足奇。北川龍虎輦，猶自說兵機。’以同胞的屍山血海來博取功名，自得之意，溢於言表。其素懷功名，以覆滅中原為誌，力勸契丹擴大對中原的戰爭，攻取中原大地，進而定鼎中原，借此嘲諷中原朝廷錯過了自己這個絕世高才。”
“如果世事按照這位張某的想法，也許他就要趟過漢人的屍山血海登上他的功勳閣了，他卻忘了，非我族類其心必異，契丹人內部很多人看不過他的囂張舉動，合力把他給杯葛了，契丹的內鬥也讓他失去利用的價值，最後鬱鬱而終，客死他鄉。”
“皇上，還有這號人物？臣孤陋寡聞，未嚐聽聞，他叫什麽名字？”範質一聽有這樣的逆臣，特別精神，很想看看到底是誰？
“朕未知也。還有一人，範某，少好讀書，在薊州學考取了秀才，時年18歲。石敬瑭割讓幽雲十六州給了契丹，此人就與兄長主動求見契丹人，成為契丹人貴族的智囊。契丹人入主幽雲十六州，亟需這些熟悉當地風土人情的文人來安撫地方，所以他深受倚賴，凡討伐中原的策略、策反中原官員、進攻高麗、撫定草原、國家製度的建設等等，他都參與決策。”
“可以說，他為契丹人的朝廷嘔心瀝血，絞盡腦汁為契丹人進攻中原、定鼎天下、完善朝廷的製度服務，值得契丹人的信賴。”
“皇上，此人尚在契丹？”範質又問道。
“數十年間，其人不知所蹤，然朕獲悉此事，感觸良多，此二人，實乃飽讀詩書之輩，有才幹，卻甘心為虎作倀，戕害本族同胞，竭盡全力幫助外族危害中原朝廷，以覆滅中原朝廷為己任，惡毒之至也。難道他們讀的書有問題？請各位愛卿教朕。”
“皇上，此二人，雖然熟讀經典，頗有才華，但心中沒有朝廷，隻知快意恩仇，完全不能經受挫折，絲毫沒有民族大義，他們讀得書越多，本領越大，對自己的同胞而言，危害就越大，他們最在乎自己的感受，稍不如意，就受不了，寧願協助外敵來戕害自己的同胞也在所不惜，實在是民族的敗類。”
“難道他們讀的書沒有教他們做人的準則？或者是做人的道理？他們讀的書不是教他們回饋世代辛苦勞作、養育他們的老百姓嗎？”
“額，這個好像沒有這樣說的。”範質有點尷尬。“書裏麵教人做人的道理，仁義禮智信，要有仁義之心，忠君愛民是有的。”
“遇到貪官汙吏，或者未遇伯樂，就揮袖而去？投奔敵寇，然後快意恩仇？”
“皇上，不能這樣說，這隻能說明這些人極其心胸狹窄，容不得半點委屈，試問誰可以縱橫天下？大唐天可汗也有不如意之時啊。”
“哦，原來如此。就是說，這兩人本來就有問題，但是他們的危害實在是太大了，我們大周讀書人千千萬萬，如果又出百十來個這樣的人，去投奔敵寇，然後來戕害我們的老百姓，那熟讀聖賢書的士子們情何以堪啊？”
“教授他們學識的老師們又情何以堪啊？我們可以避免這樣的事情再次發生嗎？”
“皇上，臣以為，這兩人之所以投靠外敵原因有二，一是朝廷不能識才，讓他們明珠暗投，二是這些讀書人隻讀聖賢書，心中沒有民族大義，極度自私，他們的自私不是朝廷的識才可以改變的，即使朝廷識才，重用他們，隻要稍不如意，他們照樣會賣身求榮，加倍報複養育他們的黎民百姓。”魏仁浦慢慢地分析了起來。
“那怎麽辦呢？”
“朝廷對讀書人應該有個管教，所有學校、老師，但凡教書育人的地方，都要開展民族大義的教育，教導所有的讀書人愛護咱們這個朝廷、民族，學會回饋生我養我的黎民百姓，讀書不是為了升官發財、不是為了黃金屋、顏如玉，更不能為了個人的私利而出賣國家、民族，讀書人心中應該有一股浩然正氣，不畏邪惡，不畏強權。這樣的讀書人才是朝廷的棟梁。”
“與此同時，朝廷也要嚴格吏治，懲治貪官汙吏，避免他們堵塞賢路，提供必要的申訴途徑，讓有識之士可以另辟渠道來報效朝廷。”
“哦，不錯，盡可能避免明珠暗投。”郭宗訓附和。
“皇上，對於這些逆臣，臣建議內務府的戲曲、說書可以編排節目，把這些人的惡劣行徑宣傳出去，讓世人皆知其醜惡行徑，以達到警醒世人的目的。”
“善，愛卿之策甚妙！鹹信，記下這個建議，交給內務府跟進，盡快推出作品。”
“皇上，其實並不是隻有讀書人才會投靠契丹人，武將率部投靠契丹人也比比皆是，甚至利用契丹人來搞事也有，其隻為私利也。”
“如果說來，朝廷不但要對讀書人應該有個管教，uu看書.uukansu對軍人也要有個管教，所有學校、老師，但凡教書育人的地方，都要開展民族大義的教育，教導所有的讀書人、軍人愛護咱們這個朝廷、民族，學會回饋生我養我的黎民百姓，讀書的、當兵的不是為了升官發財、不是為了黃金屋、顏如玉，更不能為了個人的私利而出賣國家、民族，讀書人、軍人心中應該有一股浩然正氣，不畏邪惡，不畏強權。這樣的讀書人和軍人才是朝廷的棟梁，對嗎？”
“是的，這些工作要落實下去，長年累月地做才能見效。”
“好，鹹信，把這個也記下。”
“各位愛卿，朕聽說‘國平養儒俠，難至用介士。所利非所用，所用非所利’，何解？”
“皇上，這就是說：國家太平的時候收養儒生和遊俠，危難來臨的時候要用披堅執銳的士兵；國家給予利益的人並不是國家所要用的人.而國家所要用的人又得不到任何好處。結果從事耕戰的人荒廢了自己的事業，而遊俠和儒生卻—天天多了起來，這就是社會陷於混亂的原因所在。”
“皇上，其實這個有偏頗，因為儒生學識淵博，可以率領或者知道士兵對抗外敵，俠士也可以與士兵一起對抗外敵，關鍵是這些儒生和俠士要有愛國之心，能夠與士兵一起，舍生忘死地捍衛朝廷，這樣就不會出現國有難而無用的尷尬局麵了。說到底還是朝廷要對這些儒生和俠士進行愛國的教育，讓他們樹立正氣，俠之大者，愛國為民也，儒生胸有乾坤，剛直不阿，這樣的儒生與俠士就不會沒有用了。”
“哦，朕明白了。”
很快一年又要過去了，今年朝廷拿下了整個江南，獲得豐厚的戰利品，人口將近千萬，拓地千裏，在座的各位朝廷重臣都獲益匪淺，不管是朝廷賞賜還是投資內務府的作坊，都大獲豐收，大家都知道這是在這個議事堂會議裏辦事，都是分享大蛋糕，誰還在乎言語之爭？隻要在這裏把方略定好，然後全力以赴去做，後麵又將是分享膏腴之地，為什麽不通力合作呢？
郭宗訓看著他們一會兒掙得臉紅耳赤，一會兒又哈哈大笑，心裏很滿意，有些事自己也說不清，畢竟跟時代有點脫節，很多事情還得這些朝廷重臣去辦。
開了大半天的會議，把大事都敲定了，進度表上又增加了不少新的項目，魏鹹信和內侍忙前忙後地把事情辦得妥妥當當的。
循例要郭宗訓做個講話就結束今天的會議了。
郭宗訓站了起來，鎮定自若地說了起來：“各位愛卿勞苦功高，把朝廷的事情辦得妥妥當當的，朕很滿意。你們都知道靜海軍進展也很順利，朕說過一定要循序漸進地拿下靜海軍，徹底杜絕以後有反複的隱患，所以他們沒有如同江南一般快速打擊，而是以收取民心為主與剿滅割據相輔相成的方式進行，這個我們慢慢盯著。下麵朕講一個情報司收集回來的一個故事，想請各位愛卿評判一下，該如何處置。”
“張某，永興軍路華州華陰縣人，年輕時“以俠自任”、“負氣倜儻、有縱橫才”，才華出眾。在中原累試不第，或者是殿試時被黜落，自視才能難以施展，遂決心離開中原投奔契丹。”
“在契丹，其輔助契丹人大敗中原的大軍，中原大軍僅陣亡就高達一萬多人，望著戰場上屍橫遍野的的漢人，此人趾高氣昂地在附近城池的城牆上題詩一首：‘中原何曾聳，漢人未足奇。北川龍虎輦，猶自說兵機。’以同胞的屍山血海來博取功名，自得之意，溢於言表。其素懷功名，以覆滅中原為誌，力勸契丹擴大對中原的戰爭，攻取中原大地，進而定鼎中原，借此嘲諷中原朝廷錯過了自己這個絕世高才。”
“如果世事按照這位張某的想法，也許他就要趟過漢人的屍山血海登上他的功勳閣了，他卻忘了，非我族類其心必異，契丹人內部很多人看不過他的囂張舉動，合力把他給杯葛了，契丹的內鬥也讓他失去利用的價值，最後鬱鬱而終，客死他鄉。”
“皇上，還有這號人物？臣孤陋寡聞，未嚐聽聞，他叫什麽名字？”範質一聽有這樣的逆臣，特別精神，很想看看到底是誰？
“朕未知也。還有一人，範某，少好讀書，在薊州學考取了秀才，時年18歲。石敬瑭割讓幽雲十六州給了契丹，此人就與兄長主動求見契丹人，成為契丹人貴族的智囊。契丹人入主幽雲十六州，亟需這些熟悉當地風土人情的文人來安撫地方，所以他深受倚賴，凡討伐中原的策略、策反中原官員、進攻高麗、撫定草原、國家製度的建設等等，他都參與決策。”
“可以說，他為契丹人的朝廷嘔心瀝血，絞盡腦汁為契丹人進攻中原、定鼎天下、完善朝廷的製度服務，值得契丹人的信賴。”
“皇上，此人尚在契丹？”範質又問道。
“數十年間，其人不知所蹤，然朕獲悉此事，感觸良多，此二人，實乃飽讀詩書之輩，有才幹，卻甘心為虎作倀，戕害本族同胞，竭盡全力幫助外族危害中原朝廷，以覆滅中原朝廷為己任，惡毒之至也。難道他們讀的書有問題？請各位愛卿教朕。”
“皇上，此二人，雖然熟讀經典，頗有才華，但心中沒有朝廷，隻知快意恩仇，完全不能經受挫折，絲毫沒有民族大義，他們讀得書越多，本領越大，對自己的同胞而言，危害就越大，他們最在乎自己的感受，稍不如意，就受不了，寧願協助外敵來戕害自己的同胞也在所不惜，實在是民族的敗類。”
“難道他們讀的書沒有教他們做人的準則？或者是做人的道理？他們讀的書不是教他們回饋世代辛苦勞作、養育他們的老百姓嗎？”
“額，這個好像沒有這樣說的。”範質有點尷尬。“書裏麵教人做人的道理，仁義禮智信，要有仁義之心，忠君愛民是有的。”
“遇到貪官汙吏，或者未遇伯樂，就揮袖而去？投奔敵寇，然後快意恩仇？”
“皇上，不能這樣說，這隻能說明這些人極其心胸狹窄，容不得半點委屈，試問誰可以縱橫天下？大唐天可汗也有不如意之時啊。”
“哦，原來如此。就是說，這兩人本來就有問題，但是他們的危害實在是太大了，我們大周讀書人千千萬萬，如果又出百十來個這樣的人，去投奔敵寇，然後來戕害我們的老百姓，那熟讀聖賢書的士子們情何以堪啊？”
“教授他們學識的老師們又情何以堪啊？我們可以避免這樣的事情再次發生嗎？”
“皇上，臣以為，這兩人之所以投靠外敵原因有二，一是朝廷不能識才，讓他們明珠暗投，二是這些讀書人隻讀聖賢書，心中沒有民族大義，極度自私，他們的自私不是朝廷的識才可以改變的，即使朝廷識才，重用他們，隻要稍不如意，他們照樣會賣身求榮，加倍報複養育他們的黎民百姓。”魏仁浦慢慢地分析了起來。
“那怎麽辦呢？”
“朝廷對讀書人應該有個管教，所有學校、老師，但凡教書育人的地方，都要開展民族大義的教育，教導所有的讀書人愛護咱們這個朝廷、民族，學會回饋生我養我的黎民百姓，讀書不是為了升官發財、不是為了黃金屋、顏如玉，更不能為了個人的私利而出賣國家、民族，讀書人心中應該有一股浩然正氣，不畏邪惡，不畏強權。這樣的讀書人才是朝廷的棟梁。”
“與此同時，朝廷也要嚴格吏治，懲治貪官汙吏，避免他們堵塞賢路，提供必要的申訴途徑，讓有識之士可以另辟渠道來報效朝廷。”
“哦，不錯，盡可能避免明珠暗投。”郭宗訓附和。
“皇上，對於這些逆臣，臣建議內務府的戲曲、說書可以編排節目，把這些人的惡劣行徑宣傳出去，讓世人皆知其醜惡行徑，以達到警醒世人的目的。”
“善，愛卿之策甚妙！鹹信，記下這個建議，交給內務府跟進，盡快推出作品。”
“皇上，其實並不是隻有讀書人才會投靠契丹人，武將率部投靠契丹人也比比皆是，甚至利用契丹人來搞事也有，其隻為私利也。”
“如果說來，朝廷不但要對讀書人應該有個管教，uu看書.uukansu對軍人也要有個管教，所有學校、老師，但凡教書育人的地方，都要開展民族大義的教育，教導所有的讀書人、軍人愛護咱們這個朝廷、民族，學會回饋生我養我的黎民百姓，讀書的、當兵的不是為了升官發財、不是為了黃金屋、顏如玉，更不能為了個人的私利而出賣國家、民族，讀書人、軍人心中應該有一股浩然正氣，不畏邪惡，不畏強權。這樣的讀書人和軍人才是朝廷的棟梁，對嗎？”
“是的，這些工作要落實下去，長年累月地做才能見效。”
“好，鹹信，把這個也記下。”
“各位愛卿，朕聽說‘國平養儒俠，難至用介士。所利非所用，所用非所利’，何解？”
“皇上，這就是說：國家太平的時候收養儒生和遊俠，危難來臨的時候要用披堅執銳的士兵；國家給予利益的人並不是國家所要用的人.而國家所要用的人又得不到任何好處。結果從事耕戰的人荒廢了自己的事業，而遊俠和儒生卻—天天多了起來，這就是社會陷於混亂的原因所在。”
“皇上，其實這個有偏頗，因為儒生學識淵博，可以率領或者知道士兵對抗外敵，俠士也可以與士兵一起對抗外敵，關鍵是這些儒生和俠士要有愛國之心，能夠與士兵一起，舍生忘死地捍衛朝廷，這樣就不會出現國有難而無用的尷尬局麵了。說到底還是朝廷要對這些儒生和俠士進行愛國的教育，讓他們樹立正氣，俠之大者，愛國為民也，儒生胸有乾坤，剛直不阿，這樣的儒生與俠士就不會沒有用了。”
“哦，朕明白了。”