“楊廷璋，愛卿乃朕之舅姥爺，雖出身貧寒，但是為人純樸謹慎，追隨太祖，受到太祖、先帝的重用，鎮守晉州，多次抵擋北漢的進攻。。。。。。”
“愛卿，你為國守邊，提防北漢，也是勞苦功高，回去之後，你同樣要跟李筠一樣，加強訓練部隊、修築城防，做好情報偵探工作，等候王師北上，一同掃平北漢。”
“謝陛下，臣回去必定厲兵秣馬，聽候陛下旨意。”“好！”
“曹彬，你在外曆練有一段時間了，現在回汴梁城參與中軍行營的管理，明天到李重進的中軍都督府報到，到時用心學習。”
“謝主隆恩。臣必定盡忠職守，為陛下前驅。”
忙完一天的事，柴宗訓靜下來，盤算著還有什麽是要做的，看著自己寫的備忘錄，現在就剩下潘美、馬仁瑀、馬全義等一批先帝的侍衛了，按理說應該是自己最親的人，不過他們也跟趙匡胤相處融洽，難免會被他拉攏了，要是在身邊突然來一刀就麻煩大了，不過他們也是值得拉攏的，起碼是先帝的侍衛啊，才一個多月，明天找他們來，說道說道，看看怎樣，而且這個事不能提前說，省得有心人察覺，預先做準備。
於是，就安排內侍第二天一大早去宣潘美、馬仁瑀、馬全義等一批先帝的侍衛覲見。
眾人收到聖旨就馬上來皇宮，見到昔日的同僚分外開心，雖然現在在不同的崗位，但是當初一起拱衛先帝，一起出生入死、南征北戰的情誼是十分深厚的，情同手足，各人際遇不通，職位有高有低的，但是在這熟悉的皇宮裏相見，頓覺十分開心。私下詢問，為何被召進皇宮？眾人皆不知原因。
等人齊了，內侍就領著眾人進入皇宮深處。
慢慢走著，皇宮內依然是戒備森嚴，眾人的心慢慢的緊張起來。各自想著，自己也沒有做什麽出格的事，而且這裏都是昔日的同僚，共同侍奉先帝，能有什麽事呢？
眾人由內侍引領來到偏殿，殿內一片肅穆，正中是太祖和先帝的牌位，香爐當中有清香點燃，香煙繚繞，柴宗訓侍立在旁，看著眾人進入大殿。
內侍清唱：“眾位將軍，請給太祖和先帝上香。”
眾人馬上畢恭畢敬的按次序上香、跪拜。
然後一起拜見柴宗訓。
“眾位將軍，平身。各位將軍，都是侍奉先帝的猛士，與先帝一同出生入死，可以說大周的天下是在你們手上打出來的。”
“潘美，先帝侍從，先帝即帝位後，補任潘美為供奉官。高平之戰，潘美因為戰功遷為西上閣門副使。後出任陝州（今河南三門峽市）監軍，改任引進使。當先帝準備用兵於隴、蜀二地時，命潘美統率永興的屯兵，管理西部戰事。。。。。。”
“馬仁瑀，漢乾祐中，太祖鎮鄴，仁瑀年十六，願隸帳下，太祖素聞其勇，既見，甚喜，留置左右。廣順初，補內殿直。先帝嗣位，命衛士習射苑中，仁瑀弓力最勁，而所發多中，賜錦袍、銀帶。會太原劉崇入寇，先帝親征至高平，周師不利，諸將多引退。仁瑀謂眾曰：“主辱臣死，安用我輩！”乃控弦躍馬，挺身出陣射賊，斃者數十人，士氣益振，大軍乘之，崇遂敗績。先帝擢仁瑀為弓箭控鶴直指揮使，及還京，又遷散指揮使。從征淮南，至楚州，攻水砦。砦中建飛樓高百尺餘，先帝觀之，相去殆二百步，樓上望卒厲聲嫚罵，先帝怒甚，命左右射之，遠莫能及。仁瑀引滿，應弦而顛。及淮南平，身被數十創，賜以良藥，遷內殿直都虞候。”
“馬全義，幽州薊人。十餘歲學擊劍，善騎射。十五，隸魏帥範延光帳下。延光叛，晉祖征之，以城降，悉籍所部來上。全義在籍中，因補禁軍。以不得誌，遂遁去。漢乾祐中，李守貞鎮河中，召置帳下。及守貞叛，太祖討之，全義每率敢死士，夜出攻太祖壘，多所殺傷。守貞貪而無謀，性多忌克，全義屢為畫策，皆不能用。城陷，遂變姓名亡命。”
“周廣順初，先帝鎮澶淵，全義往事之。從先帝入朝，太祖召見，補殿前指揮使，謂左右曰：“此人忠於所事，昔在河中，屢挫吾軍，汝等宜效之。”先帝即位，遷右番行首。從先帝戰高平，以功遷散員指揮使。從征淮南，以功遷殿前指揮使、右番都虞候。”
。。。。。。
柴宗訓一個一個地點名，抑揚頓挫地說出各人履曆以及南征北戰的出彩之處，說到激動處又加上激勵人的評價，大殿內隻聽到柴宗訓清朗的童聲滔滔不絕，但是這些童聲描述的卻是風聲鶴唳的南征北戰，各人隨著柴宗訓的描述，都回到那個崢嶸歲月，跟隨先帝出生入死，獲得一個接一個的勝利，大周的版圖逐漸擴大，各人的官職也越來越高。。。。。。越聽越興奮，好像又回到了拱衛先帝的大營中，準備再次出擊一樣。
柴宗訓把眾人的事跡羅列了一遍，看到大家有點激動的神態，轉過身，對著先帝的牌位，跪下，大聲說：“父皇，我一定善待各位將軍，待之如同叔父，請父皇庇佑大周，兒臣必定繼承遺誌，率領大周鐵血雄師橫掃天下、超越盛唐！”
眾人一聽，激動得馬上跪下，大聲說：“請先帝放心，我潘美（馬仁瑀、馬全義。。。。。。）一定聽從皇上差遣，捍衛大周社稷，橫掃天下、超越盛唐！”
“好！朕必不負汝等。先帝大行，朝廷現在需要穩定下來，提防屑小，我們還要練兵，準備南征北戰，各位將軍要謹守崗位，聽從朕的旨意，等準備工作做好，汝等就去橫掃天下，到時候封侯晉爵，共享富貴。”
“謝主隆恩，臣等定當遵從陛下差遣，橫掃天下。”
為了更好地掌握禁軍的軍心，柴宗訓想了很多顯示關心的招數，見過先帝的侍衛之後，就安排第二天一大早召見宰相和樞密使。
四位宰相和三位樞密院正副使都到齊了，見過禮，柴宗訓請各人就坐，然後就指了指各人桌麵上的資料，開門見山就提出要辦學校和醫館，這些學校和醫館向禁軍的家屬提供服務，禁軍的小孩可以免費上學讀書、到醫館看病費用可以減免部分，這些費用由內務府負責，其他老百姓也可以到學校讀書、到醫館看病，不過就是要收費。
說完，柴宗訓請各位大臣先看看學校和醫館的實施方案，然後請各位大臣提出修改的意見。
範質看完，就說：“陛下，這個學校和醫館並不是單純為禁軍服務吧？”
“對，為禁軍服務隻是一個方麵，更重要的是我們要培養一批一批的人才為朝廷服務，我們不排擠原來的讀書人通過科舉製度成才的途徑，但是我們需要更多專業的人才，例如：天文、地理、製造、農業、軍事、醫療、會計、水利、商業、吏治、律法、醫療等等，單純靠科舉積累人才，沒有幾十年是湊不夠數的，所以要開辦學校培養人才。”
“朕想通過術有專攻的方式，以專業人士為師，專門大量培養專業對口的人才，然後在實幹中篩選德才兼備的人才為朝廷服務，提高我們的辦事效率，另外通過增加學校來開展教育，增加普羅大眾識字讀書的水平，可以提升我們的文化素質，所謂有教無類應該就是指這些吧。識字讀書的人多了，uu看書 ww.uuansu.om 他們學習聖賢經典、研究天文地理、醫學、律法、軍事等等都會事半功倍，我們的人才輩出，這才是大周興旺的根本。到時候各位大人可以管理更多的有識之士，為朝廷服務，你們負責把握大方向不是更穩當嗎？”
“各位愛卿，也說一下這些想法是否妥當，如果妥當，那我們如何增加這些學校的老師、醫館的大夫，如何製訂學校教學教材、印刷教材等等呢。”
範質想了想，就說：“陛下，太常寺所屬的太醫署主管全國的醫療、教學等方麵的，可以調部分大夫到醫館服務，同時帶著學徒開展工作，既可以培養人才，也可以增加人手，另外太醫署製訂標準的教學教材用於醫療教學，擴大太醫署的教學招生人數，培養一段時間就去醫館做大夫的學徒，參加臨床學習，提高學習的效果；與此同時朝廷可以征召各地的醫師，經過認證，加入到朝廷的醫療服務體係，增加醫師的數量。”
“至於學校的老師，我們可以招收讀書人，他們通過翰林院的教授的考核之後成為教學的老師，至於每一種科目就由翰林院或者相關部門的資深官吏進行考核，認定為專業的老師，這樣一來，教師的數量就會增加。臣以為這些學校首要的需要是教會這些學生識字，所以一開始的老師需求會相對容易一點，可以教《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等。教學一年半載之後，再增加其他的教學內容，對於那些年紀大一點的學生就增加一些工作技能的教學，學到一定程度之後就派到相關的作坊或者部門做學徒，邊做邊學。。。。。。”
“愛卿，你為國守邊，提防北漢，也是勞苦功高，回去之後，你同樣要跟李筠一樣，加強訓練部隊、修築城防，做好情報偵探工作，等候王師北上，一同掃平北漢。”
“謝陛下，臣回去必定厲兵秣馬，聽候陛下旨意。”“好！”
“曹彬，你在外曆練有一段時間了，現在回汴梁城參與中軍行營的管理，明天到李重進的中軍都督府報到，到時用心學習。”
“謝主隆恩。臣必定盡忠職守，為陛下前驅。”
忙完一天的事，柴宗訓靜下來，盤算著還有什麽是要做的，看著自己寫的備忘錄，現在就剩下潘美、馬仁瑀、馬全義等一批先帝的侍衛了，按理說應該是自己最親的人，不過他們也跟趙匡胤相處融洽，難免會被他拉攏了，要是在身邊突然來一刀就麻煩大了，不過他們也是值得拉攏的，起碼是先帝的侍衛啊，才一個多月，明天找他們來，說道說道，看看怎樣，而且這個事不能提前說，省得有心人察覺，預先做準備。
於是，就安排內侍第二天一大早去宣潘美、馬仁瑀、馬全義等一批先帝的侍衛覲見。
眾人收到聖旨就馬上來皇宮，見到昔日的同僚分外開心，雖然現在在不同的崗位，但是當初一起拱衛先帝，一起出生入死、南征北戰的情誼是十分深厚的，情同手足，各人際遇不通，職位有高有低的，但是在這熟悉的皇宮裏相見，頓覺十分開心。私下詢問，為何被召進皇宮？眾人皆不知原因。
等人齊了，內侍就領著眾人進入皇宮深處。
慢慢走著，皇宮內依然是戒備森嚴，眾人的心慢慢的緊張起來。各自想著，自己也沒有做什麽出格的事，而且這裏都是昔日的同僚，共同侍奉先帝，能有什麽事呢？
眾人由內侍引領來到偏殿，殿內一片肅穆，正中是太祖和先帝的牌位，香爐當中有清香點燃，香煙繚繞，柴宗訓侍立在旁，看著眾人進入大殿。
內侍清唱：“眾位將軍，請給太祖和先帝上香。”
眾人馬上畢恭畢敬的按次序上香、跪拜。
然後一起拜見柴宗訓。
“眾位將軍，平身。各位將軍，都是侍奉先帝的猛士，與先帝一同出生入死，可以說大周的天下是在你們手上打出來的。”
“潘美，先帝侍從，先帝即帝位後，補任潘美為供奉官。高平之戰，潘美因為戰功遷為西上閣門副使。後出任陝州（今河南三門峽市）監軍，改任引進使。當先帝準備用兵於隴、蜀二地時，命潘美統率永興的屯兵，管理西部戰事。。。。。。”
“馬仁瑀，漢乾祐中，太祖鎮鄴，仁瑀年十六，願隸帳下，太祖素聞其勇，既見，甚喜，留置左右。廣順初，補內殿直。先帝嗣位，命衛士習射苑中，仁瑀弓力最勁，而所發多中，賜錦袍、銀帶。會太原劉崇入寇，先帝親征至高平，周師不利，諸將多引退。仁瑀謂眾曰：“主辱臣死，安用我輩！”乃控弦躍馬，挺身出陣射賊，斃者數十人，士氣益振，大軍乘之，崇遂敗績。先帝擢仁瑀為弓箭控鶴直指揮使，及還京，又遷散指揮使。從征淮南，至楚州，攻水砦。砦中建飛樓高百尺餘，先帝觀之，相去殆二百步，樓上望卒厲聲嫚罵，先帝怒甚，命左右射之，遠莫能及。仁瑀引滿，應弦而顛。及淮南平，身被數十創，賜以良藥，遷內殿直都虞候。”
“馬全義，幽州薊人。十餘歲學擊劍，善騎射。十五，隸魏帥範延光帳下。延光叛，晉祖征之，以城降，悉籍所部來上。全義在籍中，因補禁軍。以不得誌，遂遁去。漢乾祐中，李守貞鎮河中，召置帳下。及守貞叛，太祖討之，全義每率敢死士，夜出攻太祖壘，多所殺傷。守貞貪而無謀，性多忌克，全義屢為畫策，皆不能用。城陷，遂變姓名亡命。”
“周廣順初，先帝鎮澶淵，全義往事之。從先帝入朝，太祖召見，補殿前指揮使，謂左右曰：“此人忠於所事，昔在河中，屢挫吾軍，汝等宜效之。”先帝即位，遷右番行首。從先帝戰高平，以功遷散員指揮使。從征淮南，以功遷殿前指揮使、右番都虞候。”
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柴宗訓一個一個地點名，抑揚頓挫地說出各人履曆以及南征北戰的出彩之處，說到激動處又加上激勵人的評價，大殿內隻聽到柴宗訓清朗的童聲滔滔不絕，但是這些童聲描述的卻是風聲鶴唳的南征北戰，各人隨著柴宗訓的描述，都回到那個崢嶸歲月，跟隨先帝出生入死，獲得一個接一個的勝利，大周的版圖逐漸擴大，各人的官職也越來越高。。。。。。越聽越興奮，好像又回到了拱衛先帝的大營中，準備再次出擊一樣。
柴宗訓把眾人的事跡羅列了一遍，看到大家有點激動的神態，轉過身，對著先帝的牌位，跪下，大聲說：“父皇，我一定善待各位將軍，待之如同叔父，請父皇庇佑大周，兒臣必定繼承遺誌，率領大周鐵血雄師橫掃天下、超越盛唐！”
眾人一聽，激動得馬上跪下，大聲說：“請先帝放心，我潘美（馬仁瑀、馬全義。。。。。。）一定聽從皇上差遣，捍衛大周社稷，橫掃天下、超越盛唐！”
“好！朕必不負汝等。先帝大行，朝廷現在需要穩定下來，提防屑小，我們還要練兵，準備南征北戰，各位將軍要謹守崗位，聽從朕的旨意，等準備工作做好，汝等就去橫掃天下，到時候封侯晉爵，共享富貴。”
“謝主隆恩，臣等定當遵從陛下差遣，橫掃天下。”
為了更好地掌握禁軍的軍心，柴宗訓想了很多顯示關心的招數，見過先帝的侍衛之後，就安排第二天一大早召見宰相和樞密使。
四位宰相和三位樞密院正副使都到齊了，見過禮，柴宗訓請各人就坐，然後就指了指各人桌麵上的資料，開門見山就提出要辦學校和醫館，這些學校和醫館向禁軍的家屬提供服務，禁軍的小孩可以免費上學讀書、到醫館看病費用可以減免部分，這些費用由內務府負責，其他老百姓也可以到學校讀書、到醫館看病，不過就是要收費。
說完，柴宗訓請各位大臣先看看學校和醫館的實施方案，然後請各位大臣提出修改的意見。
範質看完，就說：“陛下，這個學校和醫館並不是單純為禁軍服務吧？”
“對，為禁軍服務隻是一個方麵，更重要的是我們要培養一批一批的人才為朝廷服務，我們不排擠原來的讀書人通過科舉製度成才的途徑，但是我們需要更多專業的人才，例如：天文、地理、製造、農業、軍事、醫療、會計、水利、商業、吏治、律法、醫療等等，單純靠科舉積累人才，沒有幾十年是湊不夠數的，所以要開辦學校培養人才。”
“朕想通過術有專攻的方式，以專業人士為師，專門大量培養專業對口的人才，然後在實幹中篩選德才兼備的人才為朝廷服務，提高我們的辦事效率，另外通過增加學校來開展教育，增加普羅大眾識字讀書的水平，可以提升我們的文化素質，所謂有教無類應該就是指這些吧。識字讀書的人多了，uu看書 ww.uuansu.om 他們學習聖賢經典、研究天文地理、醫學、律法、軍事等等都會事半功倍，我們的人才輩出，這才是大周興旺的根本。到時候各位大人可以管理更多的有識之士，為朝廷服務，你們負責把握大方向不是更穩當嗎？”
“各位愛卿，也說一下這些想法是否妥當，如果妥當，那我們如何增加這些學校的老師、醫館的大夫，如何製訂學校教學教材、印刷教材等等呢。”
範質想了想，就說：“陛下，太常寺所屬的太醫署主管全國的醫療、教學等方麵的，可以調部分大夫到醫館服務，同時帶著學徒開展工作，既可以培養人才，也可以增加人手，另外太醫署製訂標準的教學教材用於醫療教學，擴大太醫署的教學招生人數，培養一段時間就去醫館做大夫的學徒，參加臨床學習，提高學習的效果；與此同時朝廷可以征召各地的醫師，經過認證，加入到朝廷的醫療服務體係，增加醫師的數量。”
“至於學校的老師，我們可以招收讀書人，他們通過翰林院的教授的考核之後成為教學的老師，至於每一種科目就由翰林院或者相關部門的資深官吏進行考核，認定為專業的老師，這樣一來，教師的數量就會增加。臣以為這些學校首要的需要是教會這些學生識字，所以一開始的老師需求會相對容易一點，可以教《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等。教學一年半載之後，再增加其他的教學內容，對於那些年紀大一點的學生就增加一些工作技能的教學，學到一定程度之後就派到相關的作坊或者部門做學徒，邊做邊學。。。。。。”