雖然每個人對於黃寒涵具體表現出來的關心不盡相同，但有一點卻是大家共同的表現，即誰也不會因為黃寒涵或嗔或怒的言語而去真的生什麽氣，自然也不會為她使小性子而進行所謂的指責。
像黃寒涵這樣有思想，有追求，有能力，有顏值的女孩子，誰會忍心讓她不高興呢？
有黃寒涵這樣一個美貌與可愛俱在，顏值與智慧並存的擔當在，雍銘的身邊肯定是少不了歡樂的。
同時，盛青峰和黃寒涵也正好是雍銘心中內定的行動搭檔，他們此時留在雍銘身邊，是最合適不過的了。
通過在涼亭之中的觀察，謝流雲發現盛青峰和黃寒涵在同雍銘交流的過程中是有問有答的。
這說明他們已經改變了之前單向接受知識的方式，變成了彼此交互的方式來進行著意見上的溝通。
此情此景是謝流雲希望看到的，自然也是讓他感到無比放心的。
謝流雲在這樣的情況之下，因為心裏麵高興，不由自主的開口吟道：“擊石乃有火，不擊元無煙。人學始知道，不學非自然。萬事須己運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。”
“流泉，你這嘴裏念的可是一首詩？”
一旁的尚白風感興趣的問道。
“是啊！此詩是唐代孟郊所寫的《勸學》，我最喜其中的一句，即''青春須早為，豈能長少年''。
每每在自己學習之餘，或是輕鬆的時刻，我都會吟誦此詩，以告誡自己在學習中不能虛度時光。
同時，我也在借著這首詩鼓勵自己，正處於人生中最好的時光，一定要多學習本領，不至於老大之時徒傷悲，空留下許多的遺憾。”
謝流雲說著自己對於這首比較喜歡的唐詩的感受，情緒上很是歡快。
他的好心情也感染了尚白風，不由的對謝流雲說道：“流泉，我也有自己喜歡的一首詩，要不要讓我來背給你聽一下呢？”
“哦？好啊！白鶴喜歡的詩作，肯定不是一般的。我願意欣賞一下，請講吧。”
謝流雲沒想到尚白風要給自己來背誦他所喜歡的詩作，很是有些驚喜的說道。
見謝流雲如此積極，尚白風倒是有些猶豫了，說道：“流泉，我有些後悔自己剛才說的話了。
我真是感覺自己有些在你麵前班門弄斧了，我喜歡的詩作，不會在誦讀之後被你笑話為幼稚吧？”
聽尚白風有些在打“退堂鼓”的意思，謝流雲鼓勵他道：“文學作品無所謂幼稚不幼稚的，誰說孩童看的作品，成人就不能看了呢？
文學作品隻能以深奧和通俗來加以區分，實無高低貴賤之別的。
白鶴，你隻管說出自己喜歡的詩作，真是無需如此過多思慮和擔心的。”
有了謝流雲的鼓勵之後，尚白風的膽氣不由得壯了一些，說道：“流泉，我不是說自己喜歡的詩作是幼稚的，而是擔心你說我這個人是幼稚的。”
聽了尚白風的話，謝流雲微微一笑道：“白鶴，那你就更不需要擔心了，喜歡文學的人，怎麽會是幼稚的人呢？”
尚白風點點頭，“那好吧！就由你這個行家來給我評價評價，看看我的修養水平是怎麽樣的吧。”
在說完這話之後，尚白風抿著嘴，努力不讓自己笑出來。
他也不知怎麽，反正自己在謝流雲麵前，就是會感覺整個人都是放鬆的。
不過為了不耽擱觀摩學習，謝流雲提出等觀摩學習完有關行動中的技戰術配合後，再就尚白風喜歡的詩作來進行交流的意見。
對此，尚白風是表示理解的。
畢竟還是先做完正事要緊，這交流文學方麵心得的機會有的是，可這學習能在實際行動中，為己所使用的過硬的技戰術機會，卻是不多的。
所以，他們兩個很是一致的看向了涼亭外，以確認是否開始了第二次戰術配合的演示。
他們可以肯定雍銘已經發出了行動的指令，但奇怪的情況是，在行動起點的卡車處的隊員並沒有立即發起進攻行動。
他們有些納悶，就不約而同的看向了一旁的雍泉超和雍泉琛，希望做為隊友的他們能夠解釋一下是什麽原因，導致第二組的隊員遲遲沒有開展行動。
本來在密切關注土坡下卡車處的動靜的雍泉超和雍泉琛，在察覺到謝流雲和尚白風看向自己之後，就一起轉臉看向了他們。
四個人的目光相對之後，雖還沒有說話，但似乎已經知曉了彼此的心意。
隨後四個人就一起看向了涼亭外，在密切關注著土坡之下的情況的同時，雍泉超就謝流雲和尚白風心中的疑惑，做著自己的分析。
“在行動起點處的隊友，之所以在族長明示行動可以開始之後，沒有立即開展行動，第一個原因是因為我和泉琛沒有歸隊，而是留在了涼亭之中。
麵對這樣的情況，uu看書 .ukas我們特別行動小組的組長肯定知道，這絕不是我們擅自做主的行為，而是族長的特意安排。
因為尚先生自族長處至涼亭中的往返，已經傳遞給了組長信號，尚先生做為兩處之間的聯絡員，在向我們傳達著族長的最新命令。
我們自接受命令之後，就沒有離開過涼亭。
這樣就使的本來是做為假想目標的涼亭，成為了一定程度上的具備防守能力的據點了。
那隨後開展的進攻行動，也就不能視為簡單的一種戰術配合上的演示了，有了對抗的意味。
隨後，謝先生隨同尚先生來至涼亭，並且也是沒有離開的意思。
那做為在旁觀摩行動演練的人，來到這涼亭之中，肯定不是為了加強這裏的防守的。
那究竟是所為何來呢？
這正是組長沒有讓第二個行動小隊立即展開行動的，第二個原因所在。
根據我的理解，他是要針對現場新的情況，進行一些叮囑和要求，以能圓滿的完成在對抗條件下的戰術演練了。”
雍泉超就現在的情況，進行著有理有據的分析，引得謝流雲和尚白風是不住的點頭。
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有黃寒涵這樣一個美貌與可愛俱在，顏值與智慧並存的擔當在，雍銘的身邊肯定是少不了歡樂的。
同時，盛青峰和黃寒涵也正好是雍銘心中內定的行動搭檔，他們此時留在雍銘身邊，是最合適不過的了。
通過在涼亭之中的觀察，謝流雲發現盛青峰和黃寒涵在同雍銘交流的過程中是有問有答的。
這說明他們已經改變了之前單向接受知識的方式，變成了彼此交互的方式來進行著意見上的溝通。
此情此景是謝流雲希望看到的，自然也是讓他感到無比放心的。
謝流雲在這樣的情況之下，因為心裏麵高興，不由自主的開口吟道：“擊石乃有火，不擊元無煙。人學始知道，不學非自然。萬事須己運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。”
“流泉，你這嘴裏念的可是一首詩？”
一旁的尚白風感興趣的問道。
“是啊！此詩是唐代孟郊所寫的《勸學》，我最喜其中的一句，即''青春須早為，豈能長少年''。
每每在自己學習之餘，或是輕鬆的時刻，我都會吟誦此詩，以告誡自己在學習中不能虛度時光。
同時，我也在借著這首詩鼓勵自己，正處於人生中最好的時光，一定要多學習本領，不至於老大之時徒傷悲，空留下許多的遺憾。”
謝流雲說著自己對於這首比較喜歡的唐詩的感受，情緒上很是歡快。
他的好心情也感染了尚白風，不由的對謝流雲說道：“流泉，我也有自己喜歡的一首詩，要不要讓我來背給你聽一下呢？”
“哦？好啊！白鶴喜歡的詩作，肯定不是一般的。我願意欣賞一下，請講吧。”
謝流雲沒想到尚白風要給自己來背誦他所喜歡的詩作，很是有些驚喜的說道。
見謝流雲如此積極，尚白風倒是有些猶豫了，說道：“流泉，我有些後悔自己剛才說的話了。
我真是感覺自己有些在你麵前班門弄斧了，我喜歡的詩作，不會在誦讀之後被你笑話為幼稚吧？”
聽尚白風有些在打“退堂鼓”的意思，謝流雲鼓勵他道：“文學作品無所謂幼稚不幼稚的，誰說孩童看的作品，成人就不能看了呢？
文學作品隻能以深奧和通俗來加以區分，實無高低貴賤之別的。
白鶴，你隻管說出自己喜歡的詩作，真是無需如此過多思慮和擔心的。”
有了謝流雲的鼓勵之後，尚白風的膽氣不由得壯了一些，說道：“流泉，我不是說自己喜歡的詩作是幼稚的，而是擔心你說我這個人是幼稚的。”
聽了尚白風的話，謝流雲微微一笑道：“白鶴，那你就更不需要擔心了，喜歡文學的人，怎麽會是幼稚的人呢？”
尚白風點點頭，“那好吧！就由你這個行家來給我評價評價，看看我的修養水平是怎麽樣的吧。”
在說完這話之後，尚白風抿著嘴，努力不讓自己笑出來。
他也不知怎麽，反正自己在謝流雲麵前，就是會感覺整個人都是放鬆的。
不過為了不耽擱觀摩學習，謝流雲提出等觀摩學習完有關行動中的技戰術配合後，再就尚白風喜歡的詩作來進行交流的意見。
對此，尚白風是表示理解的。
畢竟還是先做完正事要緊，這交流文學方麵心得的機會有的是，可這學習能在實際行動中，為己所使用的過硬的技戰術機會，卻是不多的。
所以，他們兩個很是一致的看向了涼亭外，以確認是否開始了第二次戰術配合的演示。
他們可以肯定雍銘已經發出了行動的指令，但奇怪的情況是，在行動起點的卡車處的隊員並沒有立即發起進攻行動。
他們有些納悶，就不約而同的看向了一旁的雍泉超和雍泉琛，希望做為隊友的他們能夠解釋一下是什麽原因，導致第二組的隊員遲遲沒有開展行動。
本來在密切關注土坡下卡車處的動靜的雍泉超和雍泉琛，在察覺到謝流雲和尚白風看向自己之後，就一起轉臉看向了他們。
四個人的目光相對之後，雖還沒有說話，但似乎已經知曉了彼此的心意。
隨後四個人就一起看向了涼亭外，在密切關注著土坡之下的情況的同時，雍泉超就謝流雲和尚白風心中的疑惑，做著自己的分析。
“在行動起點處的隊友，之所以在族長明示行動可以開始之後，沒有立即開展行動，第一個原因是因為我和泉琛沒有歸隊，而是留在了涼亭之中。
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我們自接受命令之後，就沒有離開過涼亭。
這樣就使的本來是做為假想目標的涼亭，成為了一定程度上的具備防守能力的據點了。
那隨後開展的進攻行動，也就不能視為簡單的一種戰術配合上的演示了，有了對抗的意味。
隨後，謝先生隨同尚先生來至涼亭，並且也是沒有離開的意思。
那做為在旁觀摩行動演練的人，來到這涼亭之中，肯定不是為了加強這裏的防守的。
那究竟是所為何來呢？
這正是組長沒有讓第二個行動小隊立即展開行動的，第二個原因所在。
根據我的理解，他是要針對現場新的情況，進行一些叮囑和要求，以能圓滿的完成在對抗條件下的戰術演練了。”
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