“也許……可以吧。”白小魚說。


    “對!可以的!隻要掌握了這種語言的規律,就可以破譯!”向教授激動地說。“小魚,我們研究的內容之一,就是破譯感電語言……”


    向教授滔滔不絕地跟她講起來。


    白小魚感覺,他是真的很熱愛這項研究……


    鄧躍明看向向教授和白小魚,眼裏閃過一絲陰沉,打斷他們說:“教授,現在,我們上道具吧!”


    向教授點點頭。


    “教授!”白小魚叫道。


    “怎麽了?”向教授問。


    “咱們用的道具,就隻有電鋸、聲納之類的嗎?”


    “還有電擊。”陳菁菁在旁說。


    “這樣會不會太殘忍,就不能用其他的方式嗎?”


    “我們當然試過其他方式啊!例如,給它美食、給它放音樂、給它顏色刺激等等。但是,都沒有效果的。隻有當它遭受到生命威脅的時候,感電力才最強。”許文明也在旁邊說。


    “老師,開始吧。”鄧躍明去拿電極。


    “等等!”白小魚又叫道。


    “怎麽?你該不會又同情心發作,要把它放回大海吧?”鄧躍明沒好氣地問。“這條鯊魚已經失去了捕食的能力,在還能活得長久些,要是放回去,隻有死路一條。”


    “不是……”白小魚說。“教授,我覺得,要研究出它們的感電規律,僅憑死亡威脅是不夠的,得多維度,多方麵激發他們的感電變化。”


    “哦?那你覺得該怎麽做?”向教授問。


    “嗯……我有個辦法,咱們試一試吧。”白小魚說。


    “什麽辦法?”向教授感興趣地問。


    “咱們實驗室裏,有水母吧?”


    “有!那邊就有一條!”向教授指著遠處一個水箱。


    “要不,咱們同時接通水母的那個水箱。”這裏所有的水箱,都能跟感電儀器連接。


    向教授點點頭,讓許文明去連上。


    “老師!”這時,鄧躍明忍不住了。“白小魚剛進項目組,說白了就是個什麽都不懂的外行,您怎麽還跟著她胡鬧呢?”


    向教授說:“科學就是實驗出來的嘛!既然小魚有新的辦法,我們嚐試一下,有什麽不好?就算是最後證明她的辦法沒用,那我們也多了一種實驗嚐試不是嗎?”


    “老師,我們每周隻有3個課時能跟您一起上課,每分每秒都很珍貴,我不希望被她給浪費了!”鄧躍明提出抗議。


    向教授不高興了:“鄧躍明,你是在對我的上課方式提出異議嗎?”


    鄧躍明深呼吸,回答說:“是!所實話,我們都知道,您收白小魚進項目組,是出於對項目資金的考慮。我們理解您,也可以忍。


    但是,我不希望她來攪和我們的科學實驗。這是對科學的不尊重!是對我們底線的挑戰!”


    “你……”麵對激動的鄧躍明,向教授一時不知道該怎麽說才是。


    他收白小魚,絕不僅僅是出於對資金的考慮。


    而是她特殊的生物電。


    他總覺得,白小魚是能夠讓他們的項目有實質性進展的人。


    但是,他卻不能說。

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