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失望地收回眼光，在黑板刷刷刷寫下自己的名字，說：“你們的董老師這幾天生病在家，由我代他上課。”
“啊？”學生們大為吃驚：“那你不做菜了嗎？”
“天下大道殊途同歸，我已經是國際特級廚師，沒什麽可追求的了，但學到極致之後，才發現也與教師一道有共通之處，於是我向教導主任毛遂自薦，請求擔任你們的語文老師。”
第一排一個叫做程輝的男生叫了起來：“這，怎麽可能？隔行如隔山啊，王主任會答應讓你上課？”
“王主任親口嚐過我做的菜以後，認為我是你們語文老師的最佳人選。”
有人露出神往之色：“聽起來好像傳奇故事一樣，不過師傅，您能否為我們解釋一下王主任為什麽吃了你的菜就答應了？”赫然就是那天被忽悠吃了半盆青菜的男生。
其他人紛紛聒噪：“是呀，其中到底有什麽內幕，說一下啦，是不是王主任看上了你的姿色，所以提出非分的要求？”
廖學兵剛打開的課文隻好重新放下來，抹一把額頭汗水，苦笑道：“你們真的想聽？”
“想，當然想了！”
廖學兵咳嗽一聲：“一道菜的色、香、味，代表了一個廚師的品德、能力和態度。那天王主任去食堂用餐，我跟她提了一下，王主任覺得這個讓廚師當老師的提議很荒謬，拒絕了我。”
“那後來怎樣？”程輝急急問道，其他學生也是一臉期待的神色。
“當時我叫她別激動，就炒了一碟菜給她，讓她吃完之後再做決定。各位同學，我的那道菜是用幹桃肉、梨肉燜鮮蘑菇，其中加上椰肉碎末灑在上麵，周圍搭配鮮橙切片，滿滿一盤，味道濃鬱，風格獨特。王主任吃了之後，心中若有所悟，思索片刻便答應我了。”
學生聽他含糊其詞，不答應了：“那是意思啊？”
“桃、梨，意味桃李，滿滿一盤，就是桃李滿天下，椰肉灑在橙子上麵像雪花一樣，就是程門立雪的典故了，王主任她還是有點頭腦的。”
“聽你這麽一說，挺有味道。”學生們雖然覺得這個故事的可信度有待證實，但十五六歲正是想像力最豐富，最向往傳奇的年齡，聽得津津有味，也就不在他的廚師身份上糾纏。“那我們現在應該稱你為師傅還是老師？”
“我站在講台上為人師表，教書育人，自然就是老師了，等哪天回到廚房，你們再喊我師傅不遲。現在開始上課，今天要講的是《蠹化》。”廖學兵居中一站，侃侃而談，春風滿麵，當真有教師的風度氣質。
下麵的學生小聲嘀咕：“還好，起碼比董萬秋順眼一點，不像董萬秋那麽猥瑣，以後去食堂可以憑借關係要他多打一點菜了。”
“董萬秋有多猥瑣了？他不是一貫自封為中老年婦女偶像的嗎？”
“每次我看到他長到上唇的鼻毛，總覺得惡心。這個新來的還好，就是衣著品位太差，你們看他的那條褲子，膝蓋破了個口子，要是牛仔褲倒沒什麽，可那是西褲啊。他的襯衫已經褪色，領口全是毛邊，一看就是窮鬼，代課老師能拿多少工資？我看最多不到一千塊，真可憐。”有人觀察細致入微，分析頭頭是道。
後排幾個學生自然不肯放過貶損新老師的機會，紛紛說道起來，這個嫌他滿下巴胡渣不好看，那個認為他寫字太潦草，最後得到的結論是，新老師沒什麽了不起的。
廖學兵並不理會學生們的竊竊私語，說道：“大家知道什麽是蠹蟲嗎？……哦，沒人回答，看來沒人事先溫習過課本啊，蠹蟲是一種害蟲，遍布我國南北各省區，為害馬尾鬆、赤鬆、華山鬆、油鬆、樟子鬆、黑鬆等植物，十分可惡。陸龜蒙為什麽要寫這一篇關於蠹蟲的文章呢？”
“我知道！”有人舉手回答：“陸龜蒙在研究蠹蟲的養殖情況，他那個朝代很窮，沒吃的，就打起了蠹蟲的主意，群眾的智慧是無窮的，陸龜蒙最後沒有餓死。”
這顯然是故意搗亂，廖學兵想起秦若楠的告誡，自動忽略那名學生，說：“這是一篇托物寄諷的文章，以橘蠹的蛻變為喻，向那些貪圖名位、‘滅德忘公’的官僚發出警告，實際上是對晚唐社會的腐朽、沒落進行了無情的揭露和批判，下麵讓我們看看文章都有什麽特點和內容。”
“我不讚同。”那名學生說：“文章是提醒種植橘樹的農民注意，防治蟲害，免得來年沒有收成。”
廖學兵說：“天下，大橘也；名位，大羽化也；封略，大蕙篁也。這句話就是借物言喻，讓我們跳過前麵的論述，最後一段話的意思是這樣的，天下好比是棵大橘樹，名位是大的羽化，封疆是大片的蕙蘭竹林。如果滅絕道德而遺忘公道，崇尚虛浮而掩飾傲慢，外表虛榮而內心枯萎，毀壞根本而阻塞源頭，那麽，能不被大蜘蛛網所粘住嗎？看了我這篇《蠹化》的人，應該由此而警懼了。這就不是防治蟲害的問題，大家應該多聯係上下文，做出積極有益的思考。”
下麵有學生悄聲道：“郝文澄故意逗他，他居然還對此進行辯駁，真是古板迂腐得可以。你們說他有多大了，我看絕對不超過三十歲。”
有人暫時持反對意見：“上學期不是有實習老師來教我們嗎？那幾個實習老師第一次上講台緊張得要死，說話都帶著顫音，哪有像他那麽鎮靜的？剛從廚師轉行過來？不太可能。你們小心別被他騙了。”
“這話怎麽說？你分析分析，有道理我就服你。”同學們爭執開了。小城市的中學環境往往要比大城市寬鬆得多，他們有的是工人、漁民家庭出身，並不在意一定要考上大學，所以也不是很關心學習，自然，紀律就很容易鬆散，教師們對這些無心向學的學生也缺乏管束手段。
那人說：“你們看廖老師，說話平穩，有條有理，層次分明，既不因為我們講話而生氣，也沒因為郝文澄的搗亂而發怒，你們玩你們的，他照上他的課，分明是老油條了。”
“有點道理，不過這樣不是更好？我可不耐煩聽老師訓話。”
廖學兵看到台下學生三三兩兩湊做一堆交頭接耳，頗為惱怒，不過轉念又想：“我隻是代課一周而已，犯不著與學生結怨，萬一下次食堂開飯，他們三天兩頭投訴報複我做的菜有蒼蠅老鼠，也是不太好的。”平息靜氣，照著教案說道：“魯迅在《小品文的危機》一文中對晚唐小品在唐代文學史上的地位有非常精辟的見解。他說：‘唐末詩風衰落，而小品放了光輝……皮日休和陸龜蒙，自以為隱士，別人也稱之為隱士，而看他們在《皮子文藪》和《笠澤叢書》中的小品文，並沒有忘記天下，正是一塌糊塗的泥塘裏的光彩和鋒芒’。皮日休小品文的光彩前幾天董萬秋老師上過，我們已感受到了，現在我們來領略陸龜蒙小品文的鋒芒。”
那個叫做郝文澄的學生說：“哪有鋒芒了？不就是借物喻人嗎？能對當時的社會起到什麽作用？”
廖學兵說：“既然你非要這麽問，那我們首先來了解作者的寫作背景。晚唐時期，統治階級腐敗，宦官專權，階級矛盾激化，甚至出現‘荒草千裏’、‘萬室空虛’的蕭條荒涼景象，不少文人詩人關心民生疾苦，對腐敗的政治深感不滿，他們象杜甫一樣，用自己的筆反映那個沒落時代的曆史。中國古代文風向來含蓄，但‘觀吾之《蠹化》者，可以惕惕’這些話，已經是極尖銳、極辛辣的諷刺和攻擊了，這怎麽不能算是鋒芒？作者對官吏掠奪人民，中飽私蠹的可恥行徑的批判，以及對他們道貌岸然的偽善麵目無情揭露的深刻用意，你沒讀過又怎麽知道？欲先反對一件事，必然需要對那件事有足夠的了解，才有發言權，這位……”他看看講台上的座位表：“嗯，郝文澄同學，下次請你發言時多做了解。”
前麵的話大家都沒認真聽，但聽到老師點同學的姓名，卻都為之一振，紛紛嘲笑那位被批評的同學。
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失望地收回眼光，在黑板刷刷刷寫下自己的名字，說：“你們的董老師這幾天生病在家，由我代他上課。”
“啊？”學生們大為吃驚：“那你不做菜了嗎？”
“天下大道殊途同歸，我已經是國際特級廚師，沒什麽可追求的了，但學到極致之後，才發現也與教師一道有共通之處，於是我向教導主任毛遂自薦，請求擔任你們的語文老師。”
第一排一個叫做程輝的男生叫了起來：“這，怎麽可能？隔行如隔山啊，王主任會答應讓你上課？”
“王主任親口嚐過我做的菜以後，認為我是你們語文老師的最佳人選。”
有人露出神往之色：“聽起來好像傳奇故事一樣，不過師傅，您能否為我們解釋一下王主任為什麽吃了你的菜就答應了？”赫然就是那天被忽悠吃了半盆青菜的男生。
其他人紛紛聒噪：“是呀，其中到底有什麽內幕，說一下啦，是不是王主任看上了你的姿色，所以提出非分的要求？”
廖學兵剛打開的課文隻好重新放下來，抹一把額頭汗水，苦笑道：“你們真的想聽？”
“想，當然想了！”
廖學兵咳嗽一聲：“一道菜的色、香、味，代表了一個廚師的品德、能力和態度。那天王主任去食堂用餐，我跟她提了一下，王主任覺得這個讓廚師當老師的提議很荒謬，拒絕了我。”
“那後來怎樣？”程輝急急問道，其他學生也是一臉期待的神色。
“當時我叫她別激動，就炒了一碟菜給她，讓她吃完之後再做決定。各位同學，我的那道菜是用幹桃肉、梨肉燜鮮蘑菇，其中加上椰肉碎末灑在上麵，周圍搭配鮮橙切片，滿滿一盤，味道濃鬱，風格獨特。王主任吃了之後，心中若有所悟，思索片刻便答應我了。”
學生聽他含糊其詞，不答應了：“那是意思啊？”
“桃、梨，意味桃李，滿滿一盤，就是桃李滿天下，椰肉灑在橙子上麵像雪花一樣，就是程門立雪的典故了，王主任她還是有點頭腦的。”
“聽你這麽一說，挺有味道。”學生們雖然覺得這個故事的可信度有待證實，但十五六歲正是想像力最豐富，最向往傳奇的年齡，聽得津津有味，也就不在他的廚師身份上糾纏。“那我們現在應該稱你為師傅還是老師？”
“我站在講台上為人師表，教書育人，自然就是老師了，等哪天回到廚房，你們再喊我師傅不遲。現在開始上課，今天要講的是《蠹化》。”廖學兵居中一站，侃侃而談，春風滿麵，當真有教師的風度氣質。
下麵的學生小聲嘀咕：“還好，起碼比董萬秋順眼一點，不像董萬秋那麽猥瑣，以後去食堂可以憑借關係要他多打一點菜了。”
“董萬秋有多猥瑣了？他不是一貫自封為中老年婦女偶像的嗎？”
“每次我看到他長到上唇的鼻毛，總覺得惡心。這個新來的還好，就是衣著品位太差，你們看他的那條褲子，膝蓋破了個口子，要是牛仔褲倒沒什麽，可那是西褲啊。他的襯衫已經褪色，領口全是毛邊，一看就是窮鬼，代課老師能拿多少工資？我看最多不到一千塊，真可憐。”有人觀察細致入微，分析頭頭是道。
後排幾個學生自然不肯放過貶損新老師的機會，紛紛說道起來，這個嫌他滿下巴胡渣不好看，那個認為他寫字太潦草，最後得到的結論是，新老師沒什麽了不起的。
廖學兵並不理會學生們的竊竊私語，說道：“大家知道什麽是蠹蟲嗎？……哦，沒人回答，看來沒人事先溫習過課本啊，蠹蟲是一種害蟲，遍布我國南北各省區，為害馬尾鬆、赤鬆、華山鬆、油鬆、樟子鬆、黑鬆等植物，十分可惡。陸龜蒙為什麽要寫這一篇關於蠹蟲的文章呢？”
“我知道！”有人舉手回答：“陸龜蒙在研究蠹蟲的養殖情況，他那個朝代很窮，沒吃的，就打起了蠹蟲的主意，群眾的智慧是無窮的，陸龜蒙最後沒有餓死。”
這顯然是故意搗亂，廖學兵想起秦若楠的告誡，自動忽略那名學生，說：“這是一篇托物寄諷的文章，以橘蠹的蛻變為喻，向那些貪圖名位、‘滅德忘公’的官僚發出警告，實際上是對晚唐社會的腐朽、沒落進行了無情的揭露和批判，下麵讓我們看看文章都有什麽特點和內容。”
“我不讚同。”那名學生說：“文章是提醒種植橘樹的農民注意，防治蟲害，免得來年沒有收成。”
廖學兵說：“天下，大橘也；名位，大羽化也；封略，大蕙篁也。這句話就是借物言喻，讓我們跳過前麵的論述，最後一段話的意思是這樣的，天下好比是棵大橘樹，名位是大的羽化，封疆是大片的蕙蘭竹林。如果滅絕道德而遺忘公道，崇尚虛浮而掩飾傲慢，外表虛榮而內心枯萎，毀壞根本而阻塞源頭，那麽，能不被大蜘蛛網所粘住嗎？看了我這篇《蠹化》的人，應該由此而警懼了。這就不是防治蟲害的問題，大家應該多聯係上下文，做出積極有益的思考。”
下麵有學生悄聲道：“郝文澄故意逗他，他居然還對此進行辯駁，真是古板迂腐得可以。你們說他有多大了，我看絕對不超過三十歲。”
有人暫時持反對意見：“上學期不是有實習老師來教我們嗎？那幾個實習老師第一次上講台緊張得要死，說話都帶著顫音，哪有像他那麽鎮靜的？剛從廚師轉行過來？不太可能。你們小心別被他騙了。”
“這話怎麽說？你分析分析，有道理我就服你。”同學們爭執開了。小城市的中學環境往往要比大城市寬鬆得多，他們有的是工人、漁民家庭出身，並不在意一定要考上大學，所以也不是很關心學習，自然，紀律就很容易鬆散，教師們對這些無心向學的學生也缺乏管束手段。
那人說：“你們看廖老師，說話平穩，有條有理，層次分明，既不因為我們講話而生氣，也沒因為郝文澄的搗亂而發怒，你們玩你們的，他照上他的課，分明是老油條了。”
“有點道理，不過這樣不是更好？我可不耐煩聽老師訓話。”
廖學兵看到台下學生三三兩兩湊做一堆交頭接耳，頗為惱怒，不過轉念又想：“我隻是代課一周而已，犯不著與學生結怨，萬一下次食堂開飯，他們三天兩頭投訴報複我做的菜有蒼蠅老鼠，也是不太好的。”平息靜氣，照著教案說道：“魯迅在《小品文的危機》一文中對晚唐小品在唐代文學史上的地位有非常精辟的見解。他說：‘唐末詩風衰落，而小品放了光輝……皮日休和陸龜蒙，自以為隱士，別人也稱之為隱士，而看他們在《皮子文藪》和《笠澤叢書》中的小品文，並沒有忘記天下，正是一塌糊塗的泥塘裏的光彩和鋒芒’。皮日休小品文的光彩前幾天董萬秋老師上過，我們已感受到了，現在我們來領略陸龜蒙小品文的鋒芒。”
那個叫做郝文澄的學生說：“哪有鋒芒了？不就是借物喻人嗎？能對當時的社會起到什麽作用？”
廖學兵說：“既然你非要這麽問，那我們首先來了解作者的寫作背景。晚唐時期，統治階級腐敗，宦官專權，階級矛盾激化，甚至出現‘荒草千裏’、‘萬室空虛’的蕭條荒涼景象，不少文人詩人關心民生疾苦，對腐敗的政治深感不滿，他們象杜甫一樣，用自己的筆反映那個沒落時代的曆史。中國古代文風向來含蓄，但‘觀吾之《蠹化》者，可以惕惕’這些話，已經是極尖銳、極辛辣的諷刺和攻擊了，這怎麽不能算是鋒芒？作者對官吏掠奪人民，中飽私蠹的可恥行徑的批判，以及對他們道貌岸然的偽善麵目無情揭露的深刻用意，你沒讀過又怎麽知道？欲先反對一件事，必然需要對那件事有足夠的了解，才有發言權，這位……”他看看講台上的座位表：“嗯，郝文澄同學，下次請你發言時多做了解。”
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