她不敢遠離，就在刁生本家院子旁邊等候。她想聽聽裏麵說什麽，又不敢往門口湊，隻好支楞著耳朵，撲捉屋裏的聲音。
大約過了十幾分鍾，李子梅聽到了刁生本的爭吵聲，還聽到兩個評估員不停地解釋，刁生本聲音越來越大，她想進去看看究竟，又怕評估員不讓進去，就守著門口，以防意外。
這時，門突然打開，刁生本推著兩個評估員，把他們往外趕。
兩個評估人員漲紅著臉，無所適從，見李子梅站在門口，像見了救星似的，趕緊對她說：“阿姨，請你給他說說，我們隻是按照問卷的內容進行調查，沒有別的意思。”
李子梅攔住刁生本，問他為什麽把領導往外趕，刁生本氣呼呼地說：“你問問他們，哪有這樣咒人的？！”
兩個評估人員一臉委屈，解釋說：“叔叔，您千萬別誤會，我們確實沒有罵你。”
李子梅被他們雙方搞迷糊了，不知道為什麽產生爭執。
她攔住刁生本，讓他不要著急，說說究竟是咋回事。
刁生本氣咻咻的，指著兩個大學生說：“哪有像你們這樣幹工作的，詛咒我害大病，還罵我得殘疾，你們家裏人才害大病，你們家裏才有殘疾人！”
李子梅見刁生本竟然出口罵人，連忙攔住他說：“你咋能罵人哩！人家是來檢查我們扶貧工作的，是代表上級黨委政府的，你可別胡球說。”
“是他們先罵的我，我還他們一句還不行嗎？”刁生本強詞奪理。
李子梅不知道為什麽會出現這種情況，就把兩個評估員拉到旁邊，問道：“你們真的罵他了？”
那個女孩委屈得要哭了，她向李子梅的解釋說：“我們是按照調查問卷的內容逐項詢問的，上麵有這幾項內容，就是問他家人有沒有害大病的，有沒有住院的，有沒有殘疾人，享受殘疾人補貼沒有。我們一個字都沒有多說，怎麽可能詛咒他呢。”
李子梅明白了事情的原委，就轉身對刁生本說：“你冤枉人家了，他們是按照規定的題目，了解你家裏的情況，看看你家人身體狀況好不好，健康扶貧政策落實沒有，這哪是罵你哩！”
刁生本還沒有消氣，指責道：“哪有這樣問話的？你們不知道快過大年了嗎？誰個願意病啊、殘啊的？哪個不希望一家人健健康康？”
李子梅說：“這就是你的不對了。這兩個領導是外地人，咋知道我們這裏的風俗。人家是按照規定行事，公事公辦，哪像你這樣的老腦筋，哪有你那麽多忌諱?!”
刁生本自知理虧，嘟囔了幾句，閉嘴了。
把事情原因解釋清楚了，李子梅為兩個評估人員解了圍。
可是刁生本這一戶的評估調查還沒有完成，兩個評估人員不知道咋辦。
李子梅對他們說：“別怕，別怕，有阿姨在哩，他不敢把你們怎麽樣。”
李子梅讓他們再進屋，繼續進行調查，她擔心刁生本再刁難他們，也跟著進去。
這次，兩個評估員不再往外趕她了。
有李子梅在場，刁生本說話不再雲天霧地，評估人員問啥，他答啥，他搞不明白，答不上來的，李子梅補充一下，總算把他這一戶的評估完成了。
從刁生本家裏出來，在去另一戶的途中，那個女大學生問李子梅，刁生本為什麽有那麽大的反應。
李子梅告訴她，這是當地的習俗，忌諱別人說家裏有病人，有殘疾人，特別是快過春節了，更加忌諱說他家人有病有殘疾，不吉利。
女大學生說：“可是很多貧困戶正是因病因殘才導致貧困的，所以才有這幾項調查內容，我感覺沒有什麽可忌諱的。”
李子梅說：“根子還在貧困上，過去醫療條件差，加上家裏窮，一旦有了病人或者殘疾人，一家人的日子就難過。作為普通老百姓，最忌諱最害怕的，就是家人裏麵有病人，有殘疾人，那是個無底洞，啥時候都填不滿。”
兩個大學生如有所思地點點頭，明白了原委。
可是調查問卷有這些內容，不問的話，怎麽知道調查對象家裏是否有病人或者殘疾人？
李子梅給他們出點子，對這些內容，可以換個方法問，比如說，你家裏人的身體都好吧？如果家裏沒有病人或者殘疾人，他會說，都好，都好；如果他家裏有病人，有殘疾人，他們會主動說出來。
女大學生說：“那結果還不是一樣嗎？”
“不一樣，uu看書 .uukansh 你直接問有沒有病人和殘疾人，家裏有的，他可以接受，家裏沒有的，他們就接受不了，畢竟不是家家戶戶都有病殘人。你問他，家裏人都好吧，他聽了就容易接受。”李子梅說。
“哦，還有這麽多講究。”女大學生說。
“這就叫入鄉隨俗。”李子梅說。
評估人員培訓時，重點培訓了精準扶貧政策規定和調查問卷的填寫方法，也對尊重民風民俗方麵提出了要求，畢竟不同的地方有不同的風俗，這些大學生學習的是書本上的知識，接觸實際少，在與貧困戶溝通時，難免會出現一些障礙，甚至引起群眾的誤會，產生不必要的麻煩。
女大學生嘴甜，對李子梅說：“阿姨，如果你當了評估員，一定比我們搞得好。”
李子梅被女大學生誇得不好意思，搖搖頭說：“我是大老粗，沒有文化，幹不了這個工作。”
接下來，評估組兩個大學生不再對李子梅產生防範心理，反而有些依賴，李子梅領他們入戶後，評估員讓她在一起，有時候貧困戶聽不明白的問題，她用口語予以解釋，提高了入戶評估調查的效率。
李子梅帶路的這一個評估組，沒有再發生矛盾。
她把今天入戶調查中出現的一些問題給梁鑄成說了，為了防止產生誤會，梁鑄成給帶隊的評估組長進行了溝通交流，請他理解和尊重當地的風俗和群眾的習慣，盡量不產生誤會，以免讓評估人員受委屈。
他擔心的是，如果評估員與貧困戶溝通不到位，會產生誤判。
另一個評估組由一組組長帶路，在張拴狗家遇到麻煩。
大約過了十幾分鍾，李子梅聽到了刁生本的爭吵聲，還聽到兩個評估員不停地解釋，刁生本聲音越來越大，她想進去看看究竟，又怕評估員不讓進去，就守著門口，以防意外。
這時，門突然打開，刁生本推著兩個評估員，把他們往外趕。
兩個評估人員漲紅著臉，無所適從，見李子梅站在門口，像見了救星似的，趕緊對她說：“阿姨，請你給他說說，我們隻是按照問卷的內容進行調查，沒有別的意思。”
李子梅攔住刁生本，問他為什麽把領導往外趕，刁生本氣呼呼地說：“你問問他們，哪有這樣咒人的？！”
兩個評估人員一臉委屈，解釋說：“叔叔，您千萬別誤會，我們確實沒有罵你。”
李子梅被他們雙方搞迷糊了，不知道為什麽產生爭執。
她攔住刁生本，讓他不要著急，說說究竟是咋回事。
刁生本氣咻咻的，指著兩個大學生說：“哪有像你們這樣幹工作的，詛咒我害大病，還罵我得殘疾，你們家裏人才害大病，你們家裏才有殘疾人！”
李子梅見刁生本竟然出口罵人，連忙攔住他說：“你咋能罵人哩！人家是來檢查我們扶貧工作的，是代表上級黨委政府的，你可別胡球說。”
“是他們先罵的我，我還他們一句還不行嗎？”刁生本強詞奪理。
李子梅不知道為什麽會出現這種情況，就把兩個評估員拉到旁邊，問道：“你們真的罵他了？”
那個女孩委屈得要哭了，她向李子梅的解釋說：“我們是按照調查問卷的內容逐項詢問的，上麵有這幾項內容，就是問他家人有沒有害大病的，有沒有住院的，有沒有殘疾人，享受殘疾人補貼沒有。我們一個字都沒有多說，怎麽可能詛咒他呢。”
李子梅明白了事情的原委，就轉身對刁生本說：“你冤枉人家了，他們是按照規定的題目，了解你家裏的情況，看看你家人身體狀況好不好，健康扶貧政策落實沒有，這哪是罵你哩！”
刁生本還沒有消氣，指責道：“哪有這樣問話的？你們不知道快過大年了嗎？誰個願意病啊、殘啊的？哪個不希望一家人健健康康？”
李子梅說：“這就是你的不對了。這兩個領導是外地人，咋知道我們這裏的風俗。人家是按照規定行事，公事公辦，哪像你這樣的老腦筋，哪有你那麽多忌諱?!”
刁生本自知理虧，嘟囔了幾句，閉嘴了。
把事情原因解釋清楚了，李子梅為兩個評估人員解了圍。
可是刁生本這一戶的評估調查還沒有完成，兩個評估人員不知道咋辦。
李子梅對他們說：“別怕，別怕，有阿姨在哩，他不敢把你們怎麽樣。”
李子梅讓他們再進屋，繼續進行調查，她擔心刁生本再刁難他們，也跟著進去。
這次，兩個評估員不再往外趕她了。
有李子梅在場，刁生本說話不再雲天霧地，評估人員問啥，他答啥，他搞不明白，答不上來的，李子梅補充一下，總算把他這一戶的評估完成了。
從刁生本家裏出來，在去另一戶的途中，那個女大學生問李子梅，刁生本為什麽有那麽大的反應。
李子梅告訴她，這是當地的習俗，忌諱別人說家裏有病人，有殘疾人，特別是快過春節了，更加忌諱說他家人有病有殘疾，不吉利。
女大學生說：“可是很多貧困戶正是因病因殘才導致貧困的，所以才有這幾項調查內容，我感覺沒有什麽可忌諱的。”
李子梅說：“根子還在貧困上，過去醫療條件差，加上家裏窮，一旦有了病人或者殘疾人，一家人的日子就難過。作為普通老百姓，最忌諱最害怕的，就是家人裏麵有病人，有殘疾人，那是個無底洞，啥時候都填不滿。”
兩個大學生如有所思地點點頭，明白了原委。
可是調查問卷有這些內容，不問的話，怎麽知道調查對象家裏是否有病人或者殘疾人？
李子梅給他們出點子，對這些內容，可以換個方法問，比如說，你家裏人的身體都好吧？如果家裏沒有病人或者殘疾人，他會說，都好，都好；如果他家裏有病人，有殘疾人，他們會主動說出來。
女大學生說：“那結果還不是一樣嗎？”
“不一樣，uu看書 .uukansh 你直接問有沒有病人和殘疾人，家裏有的，他可以接受，家裏沒有的，他們就接受不了，畢竟不是家家戶戶都有病殘人。你問他，家裏人都好吧，他聽了就容易接受。”李子梅說。
“哦，還有這麽多講究。”女大學生說。
“這就叫入鄉隨俗。”李子梅說。
評估人員培訓時，重點培訓了精準扶貧政策規定和調查問卷的填寫方法，也對尊重民風民俗方麵提出了要求，畢竟不同的地方有不同的風俗，這些大學生學習的是書本上的知識，接觸實際少，在與貧困戶溝通時，難免會出現一些障礙，甚至引起群眾的誤會，產生不必要的麻煩。
女大學生嘴甜，對李子梅說：“阿姨，如果你當了評估員，一定比我們搞得好。”
李子梅被女大學生誇得不好意思，搖搖頭說：“我是大老粗，沒有文化，幹不了這個工作。”
接下來，評估組兩個大學生不再對李子梅產生防範心理，反而有些依賴，李子梅領他們入戶後，評估員讓她在一起，有時候貧困戶聽不明白的問題，她用口語予以解釋，提高了入戶評估調查的效率。
李子梅帶路的這一個評估組，沒有再發生矛盾。
她把今天入戶調查中出現的一些問題給梁鑄成說了，為了防止產生誤會，梁鑄成給帶隊的評估組長進行了溝通交流，請他理解和尊重當地的風俗和群眾的習慣，盡量不產生誤會，以免讓評估人員受委屈。
他擔心的是，如果評估員與貧困戶溝通不到位，會產生誤判。
另一個評估組由一組組長帶路，在張拴狗家遇到麻煩。