“蘑菇蘑菇，噠咕噠又出了一款新的遊戲，挺好玩的！”課間休息的時候，伍桅跟同桌閑聊起來。
下課鈴那midi般的音效讓伍桅突然想起了昨天剛剛下載的手遊。等老師走出教室，她把手機拿出來，給外號叫“蘑菇”的同桌展示這款新遊戲。
“你看，畫風跟超級瑪麗差不多，但是你隻能站在中間這根水管上，然後要跳出去頂這些冒出來的盒子和泡泡，不能掉到邊上去。下去就掛了。”
“蘑菇”看伍桅演示了一會兒，就把手機拿過來自己嚐試了幾次，但每次都很快就掉下去。
“沒辦法，手鈍。”他無奈地笑著自嘲。
“蘑菇”時常這樣說自己，幾乎養成了習慣。原因很簡單，也很可憐，那就是他確實經常表現出低於常人的能力。
很多人有一種善意的成見，以為學習成績差的人，體育總該好一點，可是“蘑菇”同學就不屬於這一類。他不僅成績倒數，手腳還非常不協調，屬於掃地不僅掃不進簸箕還能被掃帚絆一跤的那種。老師們也一直沒能找到開啟他智慧的辦法。
有一次，一位年輕老師被他磨得不耐煩了，就吼了他一句“你怎麽這麽木咕的呢！”結果，這話也不知被哪個同學聽到了。雖然他不一定懂“木咕”是什麽意思，但聽起來特別滑稽，而且多半不是什麽好詞。從此“木咕”就變成外號傳了開來。
因為有些同學隻是模仿語音，卻不知緣由，所以又慢慢地便衍化成了“蘑菇”。再加上他有一張娃娃臉，伍桅覺得這個具有呆萌意味的外號特別貼切。
蘑菇又嚐試了幾次伍桅手機上的遊戲，每局仍然都撐不過二十秒，而一旁的手機主人卻琢磨起了別的事情。“這個遊戲可以增加一些元素。”伍桅有一些模糊的想法，但苦於如何把這些想法表達出來，於是她把目光投向了桌上的教科書。
這時上課鈴響了，該上數學課了，這等同於伍桅的自習課。因為她早就掌握了課上要講的內容，所以老師也從來不管她。對了，趁老師進來前，要把手機拿回來，伍桅想到。蘑菇因為反應遲鈍，已經被老師沒收了不下三部手機了。
伍桅跟蘑菇做同桌有一年多了，這是老師費盡心思提高蘑菇成績的策略之一——希望天資聰慧的伍桅在學習上能給他提供一些幫助。但是老師忽略了一點：伍桅雖然成績優異，但是“壞毛病”也一大堆，比如上課不聽講、愛玩遊戲等等，因為她是傳說中那種不用學習也能考滿分的學神。所以蘑菇跟她做同桌以來，考試成績沒有提高多少，亂七八糟的知識倒聽了一大堆。
話說回來，蘑菇的見識其實並不少。他的家境極好，所以有條件去體驗很多同齡人都沒有機會接觸的活動。讓蘑菇自己也有點詫異的是，伍桅卻能經常說到他從沒聽過的東西。蘑菇有一個優點，那就是他對任何事物都有了解的興趣，盡管到目前為止，還沒找到一項能入門的。
所以當伍桅給他講芝諾悖論或者實驗電影這類讓許多人覺得枯燥的冷門話題時，他不會開啟“免擾”模式，而是一本正經的聽著。誰也不知道他到底聽懂了多少，更不指望他有什麽建設性的反饋。通常聽到最後，蘑菇都是一臉懵圈，但依然會說一句“因吹絲汀”，也算是有禮貌吧。
換句話說，u看書.uukanshu 他是個很好的聽眾。這也是伍桅總是樂於和蘑菇分享自己各種見聞和奇思怪想的原因。
同樣，在老師眼裏，蘑菇並不是個態度不端正的學生，而確實就是天生不開竅。久而久之，他也接受別人對自己的評價了。好在他現在的家境讓他沒有太大的後顧之憂，因此他總是可以輕描淡寫地承認自己的天賦劣勢：“我笨啊，有什麽辦法呢？（反正以後我不用掃地。）”
這也難怪伍桅在很多年以後意外地再次見到蘑菇的時候，他的變化讓伍桅一時完全無法理解。
遊戲配樂般的歡脫下課鈴又響了，伍桅迫不及待地捅了捅蘑菇，蘑菇轉過保持了45分鍾的問號臉：“哈？”
“你看！”伍桅把那本一百多頁的文學讀本推了過去，“我設計的，加了一些可以改變‘’運動軌跡的泡泡，增加點小刺激。”
蘑菇打開伍桅的書，看到每張右側頁的頁邊都畫了一個小圖，倒立馬get了打開方式。畢竟這是小時候玩多了的把戲，不用太強的大腦就能理解。蘑菇把書橫過來，快速地翻動著頁邊，中途斷了兩次，花了半分鍾看完了本應隻有十幾秒的手繪動畫。
隻見蘑菇停頓了幾秒，又翻了一遍，然後轉過他那張稍微有點變化的臉說：“有點意思……就是你畫的這個太快了，跳起來怎麽變的我都看不清楚，感覺大部分時間都沒離開過那個管子……”
“好啦好啦！”伍桅把自己的書拿回來，接著說：“隨便畫畫的，明白我的想法就行了，反正我也不會去真正實現它。”
下課鈴那midi般的音效讓伍桅突然想起了昨天剛剛下載的手遊。等老師走出教室，她把手機拿出來，給外號叫“蘑菇”的同桌展示這款新遊戲。
“你看，畫風跟超級瑪麗差不多，但是你隻能站在中間這根水管上，然後要跳出去頂這些冒出來的盒子和泡泡，不能掉到邊上去。下去就掛了。”
“蘑菇”看伍桅演示了一會兒，就把手機拿過來自己嚐試了幾次，但每次都很快就掉下去。
“沒辦法，手鈍。”他無奈地笑著自嘲。
“蘑菇”時常這樣說自己，幾乎養成了習慣。原因很簡單，也很可憐，那就是他確實經常表現出低於常人的能力。
很多人有一種善意的成見，以為學習成績差的人，體育總該好一點，可是“蘑菇”同學就不屬於這一類。他不僅成績倒數，手腳還非常不協調，屬於掃地不僅掃不進簸箕還能被掃帚絆一跤的那種。老師們也一直沒能找到開啟他智慧的辦法。
有一次，一位年輕老師被他磨得不耐煩了，就吼了他一句“你怎麽這麽木咕的呢！”結果，這話也不知被哪個同學聽到了。雖然他不一定懂“木咕”是什麽意思，但聽起來特別滑稽，而且多半不是什麽好詞。從此“木咕”就變成外號傳了開來。
因為有些同學隻是模仿語音，卻不知緣由，所以又慢慢地便衍化成了“蘑菇”。再加上他有一張娃娃臉，伍桅覺得這個具有呆萌意味的外號特別貼切。
蘑菇又嚐試了幾次伍桅手機上的遊戲，每局仍然都撐不過二十秒，而一旁的手機主人卻琢磨起了別的事情。“這個遊戲可以增加一些元素。”伍桅有一些模糊的想法，但苦於如何把這些想法表達出來，於是她把目光投向了桌上的教科書。
這時上課鈴響了，該上數學課了，這等同於伍桅的自習課。因為她早就掌握了課上要講的內容，所以老師也從來不管她。對了，趁老師進來前，要把手機拿回來，伍桅想到。蘑菇因為反應遲鈍，已經被老師沒收了不下三部手機了。
伍桅跟蘑菇做同桌有一年多了，這是老師費盡心思提高蘑菇成績的策略之一——希望天資聰慧的伍桅在學習上能給他提供一些幫助。但是老師忽略了一點：伍桅雖然成績優異，但是“壞毛病”也一大堆，比如上課不聽講、愛玩遊戲等等，因為她是傳說中那種不用學習也能考滿分的學神。所以蘑菇跟她做同桌以來，考試成績沒有提高多少，亂七八糟的知識倒聽了一大堆。
話說回來，蘑菇的見識其實並不少。他的家境極好，所以有條件去體驗很多同齡人都沒有機會接觸的活動。讓蘑菇自己也有點詫異的是，伍桅卻能經常說到他從沒聽過的東西。蘑菇有一個優點，那就是他對任何事物都有了解的興趣，盡管到目前為止，還沒找到一項能入門的。
所以當伍桅給他講芝諾悖論或者實驗電影這類讓許多人覺得枯燥的冷門話題時，他不會開啟“免擾”模式，而是一本正經的聽著。誰也不知道他到底聽懂了多少，更不指望他有什麽建設性的反饋。通常聽到最後，蘑菇都是一臉懵圈，但依然會說一句“因吹絲汀”，也算是有禮貌吧。
換句話說，u看書.uukanshu 他是個很好的聽眾。這也是伍桅總是樂於和蘑菇分享自己各種見聞和奇思怪想的原因。
同樣，在老師眼裏，蘑菇並不是個態度不端正的學生，而確實就是天生不開竅。久而久之，他也接受別人對自己的評價了。好在他現在的家境讓他沒有太大的後顧之憂，因此他總是可以輕描淡寫地承認自己的天賦劣勢：“我笨啊，有什麽辦法呢？（反正以後我不用掃地。）”
這也難怪伍桅在很多年以後意外地再次見到蘑菇的時候，他的變化讓伍桅一時完全無法理解。
遊戲配樂般的歡脫下課鈴又響了，伍桅迫不及待地捅了捅蘑菇，蘑菇轉過保持了45分鍾的問號臉：“哈？”
“你看！”伍桅把那本一百多頁的文學讀本推了過去，“我設計的，加了一些可以改變‘’運動軌跡的泡泡，增加點小刺激。”
蘑菇打開伍桅的書，看到每張右側頁的頁邊都畫了一個小圖，倒立馬get了打開方式。畢竟這是小時候玩多了的把戲，不用太強的大腦就能理解。蘑菇把書橫過來，快速地翻動著頁邊，中途斷了兩次，花了半分鍾看完了本應隻有十幾秒的手繪動畫。
隻見蘑菇停頓了幾秒，又翻了一遍，然後轉過他那張稍微有點變化的臉說：“有點意思……就是你畫的這個太快了，跳起來怎麽變的我都看不清楚，感覺大部分時間都沒離開過那個管子……”
“好啦好啦！”伍桅把自己的書拿回來，接著說：“隨便畫畫的，明白我的想法就行了，反正我也不會去真正實現它。”