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老爸自然爽快答應，這麽多錢的事情是該穩妥一點。
這時電話鈴響了，老爸起身接電話，就看著臉色變得嚴肅起來，恩啊了幾聲掛下電話說：“我去單位一下，楊書記找我。”
“什麽事這麽急？”老媽以為出啥事了。
“石縣長家昨晚被盜了！”老爸撂下半句話出門而去。
“石縣長家被盜了？”飯桌上老媽張大的嘴對著張欣盛不動神色的表情，空氣變得凝固起來。
張欣盛趕早來到學校，今天是新崗位的第一個早晨，總是要早點到辦公室，打掃一下衛生，提提水什麽的。畢竟辦公室就兩個人，總不能讓老同誌來做這些事情。
到了辦公室，寧月英還沒來，挽起袖子開始打掃，也沒多少事，無非就是灑水掃地澆花擦桌，對張欣盛來說也就是十幾分鍾的事。
正澆花呢？寧月英來了，似乎精神有些萎靡不振，進門有些不冷不淡地招呼說：“小張挺勤快，表現不錯。”
這話說的有點頤指氣使的味道，感覺還有一點點淡淡地疏離感，說完坐在自己桌子邊自顧自地忙著，也不再和張欣盛說話。
張欣盛也不在乎，不慌不忙幹完手裏的活，洗了一下手，也坐在桌邊攤開稿紙，準備寫一下培訓的教材。
這個搞快速記憶法培訓，不能照搬別人的東西，得結合自己和學生的實際，不說非要達到張欣盛這種變態的地步，隻要比以前的記憶效果有明顯提升，能夠把這個應用到學習裏，使得學習成績有明顯的提高，就達到羅校長和張欣盛的目的了。
羅校長的目的當然是提高四中今年高考錄取率，張欣盛的目的則是借助快速記憶培訓迅速打開培訓市場，形成優質口碑效應。為了這兩點，張欣盛也不允許自己有半點大意和輕視，必須拿出很大的精力投入到這裏麵。
張欣盛的目標對準了英語這門課，原因是在所有科目中英語的提升空間最大，由於語言環境的缺乏，使得這門課程的整體平均成績一直在60分及格線以下，甚至有些班隻有三四十分，這就導致了英語成為總體成績的最大一塊短板。
了解了問題的根源所在，想要解決就有了針對性，比如在培訓期間創建語言環境，記單詞可以使用書裏的聯想、聯係記憶、構詞記憶、全身心記憶等等，從來都不缺這些種類繁多的記憶方法，關鍵是怎樣選擇適合自己的最佳記憶法，形成習慣就可以了。
思路已打開，張欣盛心裏已經構建出了初步的教學理念，剩下的就是把每堂課的設計和內容填進去。
正在思考著寫著，氣衝衝進來個女的中年老師，身後慢騰騰跟著一名女生，張欣盛一看有點眼熟，略一思索想起來就是和盧燕燕在課堂上爭執的王蓉。
王蓉進門和張欣盛對了一眼，趕緊把頭深深低下。
女老師穿著很正板，一進門就對寧月英帶著火氣說：“寧主任，這學生我管不了了，你們看著處理吧！我現在是什麽法子都想盡了，沒用！”
寧月英站起來掃了一眼還在坐著的張欣盛說：“小張，別坐著了，快給趙老師辦個凳子坐。”然後才對女老師和聲說：“趙老師，你別急慢慢說，怎麽回事？”
對於寧月英毫不客氣的指使，張欣盛照辦就是，其實沒什麽？新人就是要有新人的覺悟，如果這兒那兒都不想幹不想聽人指揮，就會讓人覺得你這個新人不懂事，這也是潛規則。再說，張欣盛也沒把自己當成主任看，也不想一來就和寧主任關係不和。雖然他也納悶為什麽今天態度出現轉變，昨天還熱情有加呢。隻是讓半個板凳直接說好了，怎麽語氣裏還帶著點火氣？
趙老師倒是連聲道謝，還指著張欣盛驚訝說：“你就是小張呀，我聽班裏學生說起過你，背功很厲害，學生對你佩服的五體投地！”趙老師說的時候沒注意到旁邊寧月英嘴角溢出的一絲若有若無的古怪表情。
張欣盛當然是謙虛有加，說了兩句趙老師回到正題。坐下來就開始對寧主任訴苦起來。
張欣盛聽了一會就明白了趙老師為什麽生氣的原由。
趙老師就是這叫王蓉的女生所在班級的班主任，之所以說對王蓉沒辦法管不了，是因為這個王蓉幾乎天天遲到，另外還在課堂上睡覺，屢教不改。為此趙老師傷透了腦袋，幾次讓王蓉叫家長來學校，可是每次王蓉都說父母出去打工沒有回來來不了，也沒聯係方式。趙老師一聽沒辦法呀，原本想去家訪也隻能作罷，幾個任課老師也都反映了不少次了，可任憑趙老師怎樣責罵勸說就是沒用，頂多當麵答應好好的，一轉身回到課堂上接著犯。趙老師一看沒招了，幹脆領到政教處，讓政教處來解決。
寧月英一聽，先安慰了趙老師幾句，就讓她先走。
關上門然後走到女孩子身邊板著臉說：“一個女學生，你說說你像個什麽樣子，頭發亂蓬蓬衣服也是髒兮兮的，你看看你嘴唇還好像抹過口紅，你說老實話，為什麽經常遲到課堂上睡覺？晚上去幹什麽了？”
女孩兒漲紅著臉不說話，寧月英上前一步怒叱：“你到底說不說嗯？你說說你，學生沒學生的樣子，天天遲到上課睡覺，你幹什麽吃的？啊？你說呀？”寧月英說到情緒激烈時，伸手揪住王蓉的耳朵，使勁擰著，臉都快要蹭到王蓉的臉上，沫星飛濺。
王蓉一手捂著耳朵一手用力推搡寧月英，同時尖叫起來：“老師，我錯了，我改還不行嗎？你給我放手！”
可能是被王蓉無意間推到了胸部，寧月英放開手退了一步，鐵青著臉舉起手就要朝著女孩兒臉上扇去，不想手臂才到半空，便被鐵箍一般的力量牢牢定住，轉頭愕然去看，原來是張欣盛毫無表情的臉，正冷漠地盯著她。
“小張你要做什麽？快放開！”寧月英下意識避開張欣盛充滿冷意的眼神，惱羞成怒叫道，手臂晃了幾下卻無法掙脫。
(點擊破萬加更一章，好吧！我承認這個理由有點矯情，隻是又碼出來一章迫切想發給你們看，此時窗外冰雪大地，手有點僵，求各種支持暖手暖心。)
老爸自然爽快答應，這麽多錢的事情是該穩妥一點。
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“什麽事這麽急？”老媽以為出啥事了。
“石縣長家昨晚被盜了！”老爸撂下半句話出門而去。
“石縣長家被盜了？”飯桌上老媽張大的嘴對著張欣盛不動神色的表情，空氣變得凝固起來。
張欣盛趕早來到學校，今天是新崗位的第一個早晨，總是要早點到辦公室，打掃一下衛生，提提水什麽的。畢竟辦公室就兩個人，總不能讓老同誌來做這些事情。
到了辦公室，寧月英還沒來，挽起袖子開始打掃，也沒多少事，無非就是灑水掃地澆花擦桌，對張欣盛來說也就是十幾分鍾的事。
正澆花呢？寧月英來了，似乎精神有些萎靡不振，進門有些不冷不淡地招呼說：“小張挺勤快，表現不錯。”
這話說的有點頤指氣使的味道，感覺還有一點點淡淡地疏離感，說完坐在自己桌子邊自顧自地忙著，也不再和張欣盛說話。
張欣盛也不在乎，不慌不忙幹完手裏的活，洗了一下手，也坐在桌邊攤開稿紙，準備寫一下培訓的教材。
這個搞快速記憶法培訓，不能照搬別人的東西，得結合自己和學生的實際，不說非要達到張欣盛這種變態的地步，隻要比以前的記憶效果有明顯提升，能夠把這個應用到學習裏，使得學習成績有明顯的提高，就達到羅校長和張欣盛的目的了。
羅校長的目的當然是提高四中今年高考錄取率，張欣盛的目的則是借助快速記憶培訓迅速打開培訓市場，形成優質口碑效應。為了這兩點，張欣盛也不允許自己有半點大意和輕視，必須拿出很大的精力投入到這裏麵。
張欣盛的目標對準了英語這門課，原因是在所有科目中英語的提升空間最大，由於語言環境的缺乏，使得這門課程的整體平均成績一直在60分及格線以下，甚至有些班隻有三四十分，這就導致了英語成為總體成績的最大一塊短板。
了解了問題的根源所在，想要解決就有了針對性，比如在培訓期間創建語言環境，記單詞可以使用書裏的聯想、聯係記憶、構詞記憶、全身心記憶等等，從來都不缺這些種類繁多的記憶方法，關鍵是怎樣選擇適合自己的最佳記憶法，形成習慣就可以了。
思路已打開，張欣盛心裏已經構建出了初步的教學理念，剩下的就是把每堂課的設計和內容填進去。
正在思考著寫著，氣衝衝進來個女的中年老師，身後慢騰騰跟著一名女生，張欣盛一看有點眼熟，略一思索想起來就是和盧燕燕在課堂上爭執的王蓉。
王蓉進門和張欣盛對了一眼，趕緊把頭深深低下。
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寧月英站起來掃了一眼還在坐著的張欣盛說：“小張，別坐著了，快給趙老師辦個凳子坐。”然後才對女老師和聲說：“趙老師，你別急慢慢說，怎麽回事？”
對於寧月英毫不客氣的指使，張欣盛照辦就是，其實沒什麽？新人就是要有新人的覺悟，如果這兒那兒都不想幹不想聽人指揮，就會讓人覺得你這個新人不懂事，這也是潛規則。再說，張欣盛也沒把自己當成主任看，也不想一來就和寧主任關係不和。雖然他也納悶為什麽今天態度出現轉變，昨天還熱情有加呢。隻是讓半個板凳直接說好了，怎麽語氣裏還帶著點火氣？
趙老師倒是連聲道謝，還指著張欣盛驚訝說：“你就是小張呀，我聽班裏學生說起過你，背功很厲害，學生對你佩服的五體投地！”趙老師說的時候沒注意到旁邊寧月英嘴角溢出的一絲若有若無的古怪表情。
張欣盛當然是謙虛有加，說了兩句趙老師回到正題。坐下來就開始對寧主任訴苦起來。
張欣盛聽了一會就明白了趙老師為什麽生氣的原由。
趙老師就是這叫王蓉的女生所在班級的班主任，之所以說對王蓉沒辦法管不了，是因為這個王蓉幾乎天天遲到，另外還在課堂上睡覺，屢教不改。為此趙老師傷透了腦袋，幾次讓王蓉叫家長來學校，可是每次王蓉都說父母出去打工沒有回來來不了，也沒聯係方式。趙老師一聽沒辦法呀，原本想去家訪也隻能作罷，幾個任課老師也都反映了不少次了，可任憑趙老師怎樣責罵勸說就是沒用，頂多當麵答應好好的，一轉身回到課堂上接著犯。趙老師一看沒招了，幹脆領到政教處，讓政教處來解決。
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王蓉一手捂著耳朵一手用力推搡寧月英，同時尖叫起來：“老師，我錯了，我改還不行嗎？你給我放手！”
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“小張你要做什麽？快放開！”寧月英下意識避開張欣盛充滿冷意的眼神，惱羞成怒叫道，手臂晃了幾下卻無法掙脫。
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